1
00:00:02,740 --> 00:00:08,560
Bueno, pues la siguiente ponencia se titula

2
00:00:08,560 --> 00:00:15,720
El cálculo de los biofísicos, una fusión físico-matemática presencial y virtual

3
00:00:15,720 --> 00:00:19,920
para el aprendizaje significativo de ambas materias en la ESO.

4
00:00:21,239 --> 00:00:26,839
Lo presenta Pilar López del Castillo, profesora de matemáticas y ciencias naturales

5
00:00:26,839 --> 00:00:29,140
en el IES Blas de Otero de Madrid.

6
00:00:29,140 --> 00:00:35,039
Bueno, pues déjenme un momento y un tiempo para abrir la presentación.

7
00:00:40,780 --> 00:00:43,460
La idea era un poco arrancar en Linux, no sé si se puede.

8
00:00:43,619 --> 00:00:44,179
¿En Linux?

9
00:00:44,359 --> 00:00:45,119
¿Se puede arrancar?

10
00:00:45,240 --> 00:00:47,560
Hay que cerrarlo.

11
00:00:48,479 --> 00:00:49,380
Está instalado Max.

12
00:00:50,079 --> 00:00:55,200
¿Está instalado Max? Vale, pues casi que lo preferiría porque se puede tener problemas.

13
00:00:55,200 --> 00:01:33,890
Bueno, lamento perder estos minutitos, pero ya de paso aprovecho para decirles que soy partidaria del software libre

14
00:01:33,890 --> 00:01:38,469
y que trabajo en programas que están disponibles para todos los sistemas operativos,

15
00:01:38,750 --> 00:01:41,870
pero tienen sus diferencias, sobre todo en tipos de letras y demás.

16
00:01:42,370 --> 00:01:43,849
Entonces, pues prefiero lirnos, ¿no?

17
00:02:53,500 --> 00:02:53,819
Sí.

18
00:03:09,560 --> 00:03:39,449
Vamos a ver si somos capaces de arrancarlo.

19
00:03:39,969 --> 00:03:40,389
Pues sí.

20
00:03:40,389 --> 00:06:29,920
Debería funcionar mejor que Windows.

21
00:06:29,939 --> 00:06:33,439
innovadoras que hemos hecho en nuestro centro para una aplicación con el GPS.

22
00:06:34,199 --> 00:06:37,279
Y finalmente, algo un poquito sobre otros proyectos futuros.

23
00:06:38,600 --> 00:06:46,360
Les diríamos, yo creo que algo que todos hemos vivido tal vez alguna vez es esta secuencia de relación profesor-alumno.

24
00:06:47,180 --> 00:06:51,360
Podemos encontrarnos cuando un profesor que no tiene ninguna experiencia, es que no me hacen caso.

25
00:06:51,680 --> 00:06:54,000
Cuando los alumnos no hacen ningún caso, no aprenden nada.

26
00:06:55,019 --> 00:06:56,339
Esto tiene que cambiar como sea.

27
00:06:56,339 --> 00:07:00,100
y cuando hacemos uso del reglamento del régimen interno y demás historias

28
00:07:00,100 --> 00:07:02,620
pues aparece lo que yo llamo una obediencia cuestionable

29
00:07:02,620 --> 00:07:05,120
porque esta tiene muy mal genio porque si no me pone un parte

30
00:07:05,120 --> 00:07:06,779
porque se lo dice a mi madre

31
00:07:06,779 --> 00:07:11,199
bueno, esto conduce a un trabajo semiforzoso que no es lo que deseamos

32
00:07:11,199 --> 00:07:15,240
yo creo que todos deseamos que nuestros alumnos quieran hacer lo que proponemos

33
00:07:15,240 --> 00:07:17,600
que lo haces dentro de lo que es el trabajo

34
00:07:17,600 --> 00:07:19,579
que es algo que siempre cuesta y costará

35
00:07:19,579 --> 00:07:21,980
que desees hacer lo que te propongo

36
00:07:21,980 --> 00:07:38,519
Esta sería la situación ideal que conduciría a esta obediencia deseada con una empatía con el profesor, que conduce también a una mayor madurez del alumno y creo que en este punto necesitamos realizar una combinación equilibrada de los recursos tradicionales y TIC.

37
00:07:39,199 --> 00:07:48,720
A mí por mucho que me encanten mis GPS, mis ordenadores, mis aulas virtuales, desde luego no pienso decir de momento adiós a la tiza. Tienen la incuestionable ventaja de que no gasta electricidad.

38
00:07:48,720 --> 00:07:55,779
Bueno, primer estadio para el conocimiento de las familias.

39
00:07:56,860 --> 00:07:59,899
Un grupo de alumnos a los que no conozco porque acabo de llegar a ese centro.

40
00:08:00,660 --> 00:08:08,540
Además de hacerles una serie de pruebas, tenemos un programa que hemos creado otros profesores de otros centros que colaboramos juntos y se llama Bitácora.

41
00:08:09,120 --> 00:08:13,699
Bitácora hace una base de datos con los e-mails de todos los padres de los alumnos a los que damos clase.

42
00:08:13,699 --> 00:08:17,360
y está preparado para que podamos mandarle simultáneamente

43
00:08:17,360 --> 00:08:20,939
e-mails a todos sin tener que llevarnos mucho trabajo.

44
00:08:21,160 --> 00:08:23,319
Digo, 40 e-mails, pues ahora tal, luego otro.

45
00:08:23,699 --> 00:08:26,000
Una lista de correo con una particularidad.

46
00:08:27,019 --> 00:08:30,600
Tiene una zona con mensaje global, aquí.

47
00:08:31,100 --> 00:08:33,940
Yo escribo lo que quiera, algo que sea una información tipo

48
00:08:33,940 --> 00:08:37,399
tal día es el examen, tenéis que prepararos esta parte,

49
00:08:38,080 --> 00:08:41,039
tenéis que hacer este trabajo, permite incluso adjuntar archivos.

50
00:08:41,419 --> 00:08:43,840
Trabajo de tal, se lo adjunto y te lo traen hecho, claro.

51
00:08:44,080 --> 00:08:45,240
El padre, mira, tienes que hacer esto.

52
00:08:45,980 --> 00:08:48,740
Luego tiene también unas secciones privadas para cada alumno.

53
00:08:49,039 --> 00:08:50,220
Aquí es donde ponemos una nota.

54
00:08:50,519 --> 00:08:52,519
Ha sacado esta nota, tiene que mejorar esto.

55
00:08:53,100 --> 00:08:56,279
Esto está pensado para que sea compatible con la ley de protección de datos

56
00:08:56,279 --> 00:09:00,299
sobre la que nos asesoró la asesoría jurídica de la Edad Sur en su momento.

57
00:09:01,019 --> 00:09:04,620
Y es que la potestad que tengo yo en una clase para cantar unas notas,

58
00:09:05,039 --> 00:09:06,399
no la tengo fuera del centro.

59
00:09:06,399 --> 00:09:10,080
Eso de sacar de golpe en página web las notas de toda la clase.

60
00:09:10,600 --> 00:09:14,500
Tú puedes acceder a la información de tu hijo, toda la que quieras, pero no a la de los demás.

61
00:09:15,039 --> 00:09:17,279
Con esta idea se hizo Bitácora.

62
00:09:18,679 --> 00:09:25,320
Está disponible en nuestro blog, donde vamos a incluir un resumen generalizado de todos los materiales que les voy a mostrar aquí.

63
00:09:27,539 --> 00:09:30,720
¿Para qué usar las TIC? ¿Para hacer una simple suma de quebrados?

64
00:09:31,379 --> 00:09:33,259
Hombre, pues yo para eso de momento no lo uso.

65
00:09:33,759 --> 00:09:38,220
¿Para qué? Pues para aplicaciones, vamos a ver si sale, ahí.

66
00:09:38,220 --> 00:09:43,200
Para aplicaciones como, por ejemplo, matemáticas de primero de bachillerato, mostrar las cónicas.

67
00:09:43,679 --> 00:09:50,820
En una cónica, a mí personalmente, no sé ustedes, me resultaría muy difícil pintar todas estas secciones tan bonitas que van apareciendo

68
00:09:50,820 --> 00:09:56,460
y que se pueden ver con Wiris dándole un poco vueltas a todo esto.

69
00:09:56,539 --> 00:10:01,419
Mira, si el plano es perpendicular al eje del cono, sale la circunferencia. Clarísimo, lo ven.

70
00:10:02,000 --> 00:10:06,559
Ahora, inclínalo un poquito. Si lo inclinas un poquito, le he dado ahí.

71
00:10:07,100 --> 00:10:11,940
Si lo inclinas un poquito, pero no más que el semieje del cono, sale otra que se llama elipse.

72
00:10:12,259 --> 00:10:12,919
Ah, muy bien, sí.

73
00:10:15,240 --> 00:10:20,200
Y la condición se puede establecer matemáticamente también ahí.

74
00:10:21,220 --> 00:10:24,480
Después la elipse se puede dibujar con un método, el método del jardinero.

75
00:10:25,019 --> 00:10:29,379
Si le mandas que lo hagan a mano, pues es muy difícil conservar los dos puntos fijos en los focos y tal.

76
00:10:29,820 --> 00:10:32,559
Más o menos sale así. Animaciones especiales.

77
00:10:33,259 --> 00:10:36,620
También toda una serie de trabajos. Esto lo han hecho alumnos, no lo he hecho yo.

78
00:10:38,059 --> 00:10:44,279
Por ejemplo, el programa GeoGebra, una espiral de raíces para mostrar y dibujar números irracionales.

79
00:10:44,860 --> 00:10:49,860
También podemos usarlo para determinar figuras semejantes, calcular razones de semejanza.

80
00:10:49,860 --> 00:10:55,000
Y una vez que lo ven ahí, luego les enseñas a hacerlo sobre papel con el material de geometría y les sale mejor.

81
00:10:55,679 --> 00:11:00,879
Luego, vistas de figuras en el espacio. Para estas cosas yo creo que las TIC desde luego son imprescindibles.

82
00:11:00,879 --> 00:11:04,539
más, los cursos virtuales

83
00:11:04,539 --> 00:11:06,200
el marco de comunicación

84
00:11:06,200 --> 00:11:07,720
entre nuestros alumnos y nosotros

85
00:11:07,720 --> 00:11:08,940
en el IBLAS de Otero

86
00:11:08,940 --> 00:11:11,200
fuera de las clases presenciales

87
00:11:11,200 --> 00:11:12,820
es el aula virtual de EducaMadrid

88
00:11:12,820 --> 00:11:14,940
como decía en la charla anterior

89
00:11:14,940 --> 00:11:17,899
qué es lo que hemos de hacer para ejercer un control

90
00:11:17,899 --> 00:11:19,759
de quién accede, quién no y todo esto

91
00:11:19,759 --> 00:11:22,159
nosotros les damos de alta en EducaMadrid

92
00:11:22,159 --> 00:11:22,919
con una cuenta

93
00:11:22,919 --> 00:11:25,220
pedimos permiso a los padres, lo tienen que firmar

94
00:11:25,220 --> 00:11:27,659
hay un permiso que se descarga de EducaMadrid

95
00:11:27,659 --> 00:11:30,340
y con esa cuenta les damos de alta

96
00:11:30,340 --> 00:11:31,779
en nuestras aulas virtuales.

97
00:11:32,200 --> 00:11:35,779
El aula virtual está organizada en una categoría general que es el centro

98
00:11:35,779 --> 00:11:38,480
y luego va por sus categorías de los departamentos

99
00:11:38,480 --> 00:11:41,620
y dentro de cada departamento profesora tal sus cursos.

100
00:11:42,299 --> 00:11:46,539
Entonces ahí hemos creado, he creado en particular para la materia de ciencias naturales

101
00:11:46,539 --> 00:11:48,220
el cálculo de los biofísicos.

102
00:11:49,700 --> 00:11:54,419
Igual que creé en años anteriores la princesa encriptada y los geómetras del espacio.

103
00:11:54,940 --> 00:11:58,490
Una animación un poquito ahí.

104
00:11:58,490 --> 00:12:08,899
El cálculo de los biofísicos, a ver si sale, ahí está, tiene esta apariencia cuando entran los estudiantes.

105
00:12:09,259 --> 00:12:12,139
He tapado un poco nombres y demás por aquello de siempre proteger los datos.

106
00:12:13,399 --> 00:12:16,000
Dentro de este curso cada estudiante es un superhéroe.

107
00:12:16,460 --> 00:12:21,740
Escoge un avatar, un personaje del mundo del cómic al que admira, de las películas, de los deportes,

108
00:12:22,220 --> 00:12:28,500
y usando este avatar afronta una serie de retos virtuales y presenciales, prácticas, cuestionarios online,

109
00:12:28,500 --> 00:12:30,399
ahora les voy a enumerar varios, están aquí.

110
00:12:31,440 --> 00:12:34,200
Para el trabajo, desde luego, tienen que quedar muy claras unas normas.

111
00:12:34,320 --> 00:12:39,720
Igual que las tenemos en un ámbito presencial, a nivel virtual hemos elaborado normas para el perfil de usuario.

112
00:12:39,960 --> 00:12:42,620
Es decir, no puedes escoger al malo que corta cabezas y está ahí.

113
00:12:42,879 --> 00:12:47,379
Hay que escoger superhéroes del bien o si han hecho algún mal que por lo menos se hayan redimido finalmente.

114
00:12:48,899 --> 00:12:50,200
Normas para el uso de los foros.

115
00:12:50,399 --> 00:12:54,799
No se puede decir a cualquier persona cualquier cosa, aunque sea por escrito, por email o en un foro.

116
00:12:55,440 --> 00:12:56,379
Merece tu respeto.

117
00:12:56,379 --> 00:13:03,340
Y luego un conjunto que es la parte específica nuestra, normas para el curso en particular.

118
00:13:04,039 --> 00:13:09,360
Bueno, estas normas puntúan cada uno de los trabajos virtuales que mandamos con esta calificación,

119
00:13:09,539 --> 00:13:15,279
excelente, muy bien, bien, tal, en función de la cual damos una puntuación en lo que hemos convenido llamar biobonus.

120
00:13:15,679 --> 00:13:17,659
El excelente son 20, ya los tienes para ti.

121
00:13:18,299 --> 00:13:25,019
¿Qué hacen con los biobonus? Compran poderes, son superhéroes y tú tienes que tener poderes físicos, químicos, mentales, mutaciones.

122
00:13:25,980 --> 00:13:33,480
Estos poderes cuestan unos biobonus y una entrada de glosario de términos científicos o un vídeo de rocas de no sé qué, como luego te lo sube.

123
00:13:33,559 --> 00:13:39,980
¿Por qué? Porque este poder se traduce por un incremento en la calificación de 0,3 puntos del examen de cinemática,

124
00:13:40,360 --> 00:13:47,700
si estaba pensado y enfocado sobre todo para cinemática, que ustedes que dan ciencias sabrán que es la parte un poco más conflictiva en segundo de la ESO.

125
00:13:48,720 --> 00:13:54,700
También decir que yo he dado los cuatro cursos de segundo de la ESO, entonces me ha permitido idear una serie de actividades colaborativas

126
00:13:54,700 --> 00:13:56,840
entre todos los cursos, la verdad es que ha sido estupendo.

127
00:13:57,960 --> 00:14:02,240
Después, estos poderes también, estos biobonus se incrementan

128
00:14:02,240 --> 00:14:03,779
si tú eres de los tres primeros.

129
00:14:04,360 --> 00:14:06,720
Si tiene 25 biobonus y nadie te llama, es el primero.

130
00:14:07,100 --> 00:14:09,120
Entonces tiene cinco más, van sumando.

131
00:14:09,440 --> 00:14:11,779
Lo cual incentiva un poco la competencia y el ambiente.

132
00:14:11,919 --> 00:14:14,399
Decir, a ver, si el próximo lo hago mejor para tal.

133
00:14:15,100 --> 00:14:18,139
Hay interacciones, es decir, tú no te puedes comprar 40 neutrinos

134
00:14:18,139 --> 00:14:20,279
y, ala, sacar un 10 con un cero en el examen.

135
00:14:20,500 --> 00:14:21,559
Todo eso está también escrito.

136
00:14:21,559 --> 00:14:35,779
E igual que se gana, se pueden perder. ¿Por qué? Pues mira, si llegas tarde a mi clase es en causa justificada, lo siento. O si interrumpes en un momento improcedente. Todo el mundo tiene derecho al uso de la palabra, pero en su momento. Hay que respetarlo.

137
00:14:36,080 --> 00:14:47,120
Si no traes hechos los ejercicios de clase, etc. Todo esto se les describe para que lo sepan. Y luego la guinda final es que el campeón de los campeones le concede un deseo. ¿Pero qué? ¿Cualquier cosa?

138
00:14:47,120 --> 00:15:04,340
A ver, pues hombre, dentro de lo que es el reglamento de régimen interno del centro y relacionado con materia educativa, dame mil euros. Pues no. Entonces, fueron muy curiosas las cosas que me pidieron. Que les llevara por ahí, que hiciera grupos, no sé qué. Bueno, relacionado con naturales, escoge algo que sea así.

139
00:15:05,340 --> 00:15:07,320
¿Qué tipo de actividades les proponemos?

140
00:15:07,600 --> 00:15:09,620
Glosarios relacionados con la materia.

141
00:15:09,879 --> 00:15:12,980
Meten una entrada, igual que les pido una definición en el examen,

142
00:15:13,240 --> 00:15:15,759
se acostumbran a hacerlas online, se las corrijo.

143
00:15:17,000 --> 00:15:18,700
Después, pruebas de podcast.

144
00:15:19,379 --> 00:15:21,899
Si hacemos, por ejemplo, para la reproducción sexual de las plantas,

145
00:15:21,899 --> 00:15:23,200
una representación.

146
00:15:23,559 --> 00:15:26,779
Se hace un podcast y como se va a grabar, se lo aprenden de maravilla,

147
00:15:26,940 --> 00:15:27,860
incluso se sorprenden.

148
00:15:28,580 --> 00:15:32,460
También cuestionarios online, con cuyos resultados mandamos otra serie de pruebas.

149
00:15:33,379 --> 00:15:35,240
Luego, incluso pruebas de note taker.

150
00:15:35,360 --> 00:15:36,360
¿Cómo se corrigen los problemas?

151
00:15:36,580 --> 00:15:37,500
No son en la pizarra.

152
00:15:38,100 --> 00:15:40,559
Si tú has trabajado bien, porque a veces a nivel virtual

153
00:15:40,559 --> 00:15:43,480
se nota que las familias les ayudan un poquito más de la cuenta.

154
00:15:43,659 --> 00:15:45,200
Yo digo, no tengo inconveniente en ello,

155
00:15:45,600 --> 00:15:47,740
siempre y cuando esa ayuda haya sido para que tú,

156
00:15:48,080 --> 00:15:49,299
al final, lo aprendas.

157
00:15:49,899 --> 00:15:52,200
Y si yo te pongo esta prueba de note taker en clase,

158
00:15:52,279 --> 00:15:52,860
la sepas hacer.

159
00:15:53,220 --> 00:15:55,340
Prueba de note taker, como la de nuestra biofísica,

160
00:15:55,460 --> 00:15:56,200
que eso no se lo he comentado,

161
00:15:56,259 --> 00:15:57,860
se llaman biofísicos nuestros superhéroes.

162
00:15:57,860 --> 00:16:01,080
Vamos a hacer el problema 3 de la hoja de cálculo 1.

163
00:16:01,080 --> 00:16:08,539
Nos dicen que damos cuatro vueltas al lago y que una vuelta son un kilómetro trescientos metros.

164
00:16:09,159 --> 00:16:10,539
Esto se graba con CAM Studio, ¿eh?

165
00:16:10,580 --> 00:16:17,419
Vamos a una velocidad constante de cuatro minutos y quince segundos partido por kilómetro.

166
00:16:18,159 --> 00:16:19,759
Y nos preguntan por el tiempo que tardamos.

167
00:16:20,539 --> 00:16:24,840
Vale, sabemos que la velocidad es el espacio partido por el tiempo.

168
00:16:24,919 --> 00:16:25,679
Y así va resolviendo.

169
00:16:25,700 --> 00:16:29,500
Así que si despejamos el tiempo es el espacio partido por la velocidad.

170
00:16:29,500 --> 00:16:31,600
Haciendo todo esto, la verdad es que esta chica tiene tablas.

171
00:16:33,100 --> 00:16:36,360
Bueno, se lo dejo corto porque para enseñarles otras pruebas ya que es un poquito extenso.

172
00:16:37,100 --> 00:16:38,940
Otras pruebas, grabaciones con Audacity.

173
00:16:39,120 --> 00:16:41,419
En el tema del sonido, ¿qué se puede hacer con el Audacity?

174
00:16:41,559 --> 00:16:46,100
En los talleres que hayan tenido, si han asistido, les habrán mostrado que se pueden hacer maravillas.

175
00:16:46,500 --> 00:16:49,539
Por ejemplo, si cojo un fichero de una grabación que tiene un ruido,

176
00:16:50,000 --> 00:16:54,720
yo seleccionando el patrón de ruido lo puedo eliminar y que me quede solamente la voz que quiero.

177
00:16:55,059 --> 00:16:59,379
Muy útil, a la hora llevo una grabadora a una conferencia y si hay un ruido por ahí, pues lo puedo quitar.

178
00:16:59,500 --> 00:17:03,980
Por ejemplo, les he cogido este caso de lo que oímos a diario.

179
00:17:05,240 --> 00:17:08,059
No se está oyendo el ruido, así que no se vería el efecto.

180
00:17:08,900 --> 00:17:14,079
Esto tiene un ruido de fondo que al no irse aquí, pues...

181
00:17:14,079 --> 00:17:16,240
Bueno, vamos a ver.

182
00:17:18,490 --> 00:17:19,369
Queda un poquito bajo.

183
00:17:20,130 --> 00:17:22,710
La idea era mostrárselo...

184
00:17:22,710 --> 00:17:23,630
Ah, está deshabilitado.

185
00:17:24,650 --> 00:17:32,910
No, porque se ha oído el...

186
00:17:32,910 --> 00:17:33,650
Ah, perdón.

187
00:17:34,910 --> 00:17:37,210
Bueno, sí que es igual, que hay tantas cosas que...

188
00:17:37,690 --> 00:17:40,069
Era simplemente con que lo comente se puede...

189
00:17:40,069 --> 00:17:44,470
Otra prueba que se puede hacer y que les gustó mucho, quitarle la voz a una canción.

190
00:17:45,049 --> 00:17:49,210
Yo le quito la voz, me quedo con la parte instrumental y después la cantas tú, si te ha gustado.

191
00:17:49,630 --> 00:17:54,230
Entonces no sé si esto sí que se oiría porque me gustaría ver el contraste de una de las pruebas de nuestros biofísicos.

192
00:17:54,710 --> 00:17:59,710
Por ejemplo, a ver si se oye y si no, pues sí que va a oír porque este programa...

193
00:17:59,710 --> 00:18:05,519
Una pieza de...

194
00:18:05,519 --> 00:18:21,160
lo que hace es que separa las dos partes

195
00:18:21,160 --> 00:18:22,960
las pasas a mono, inviertes una

196
00:18:22,960 --> 00:18:25,420
y según sea la grabación no funciona siempre

197
00:18:25,420 --> 00:18:26,920
se quita la voz y entonces

198
00:18:26,920 --> 00:18:28,519
la chica pues

199
00:18:28,519 --> 00:18:50,299
Suficiente, para no maltratarles

200
00:18:50,299 --> 00:18:52,460
Y luego, una cosa que hemos convenido

201
00:18:52,460 --> 00:18:53,640
En llamar videopodiums

202
00:18:53,640 --> 00:18:55,680
Los videopodiums son

203
00:18:55,680 --> 00:18:57,220
A ver si lo saca, ahí

204
00:18:57,220 --> 00:19:00,339
unas presentaciones que hacemos

205
00:19:00,339 --> 00:19:02,339
con el trabajo de los que han sido

206
00:19:02,339 --> 00:19:04,160
los seis mejores, intentando

207
00:19:04,160 --> 00:19:05,640
enfatizar las buenas cualidades

208
00:19:05,640 --> 00:19:08,099
por ejemplo, sí que quisiera ponerles

209
00:19:08,099 --> 00:19:09,700
un trocito de alguno de ellos porque

210
00:19:09,700 --> 00:19:12,319
era algo que motivaba muchísimo, incluso suscitó

211
00:19:12,319 --> 00:19:14,480
algún tipo de pequeños celos

212
00:19:14,480 --> 00:19:16,079
entre ellos, es que yo no he salido y tú

213
00:19:16,079 --> 00:19:17,599
si has salido y tal, y la próxima vez

214
00:19:17,599 --> 00:19:19,740
pues una cosa así

215
00:19:19,740 --> 00:19:22,119
utilizando bandas sonoras conocidas

216
00:19:22,119 --> 00:19:23,119
y admiradas por ellos

217
00:19:23,119 --> 00:19:26,119
veías que cuando lo colgabas

218
00:19:26,119 --> 00:19:28,359
Es que era terrible la descarga de todo esto, ¿no?

219
00:19:28,779 --> 00:19:31,000
Y de las nuevas tareas para ver si la pusieron a ver.

220
00:20:08,000 --> 00:20:09,440
La verdad es que son magníficos, ¿eh?

221
00:20:31,480 --> 00:20:33,859
Así hicimos varios. Este era el final de todo, ¿no?

222
00:20:34,500 --> 00:20:37,900
Y luego ya aquí aparecían trabajos que habían hecho ellos por ordenador.

223
00:20:38,000 --> 00:20:40,039
Por ejemplo, representación de gráficas.

224
00:20:40,319 --> 00:20:41,980
La tarea crea un problema de cinemática.

225
00:20:42,660 --> 00:20:46,519
Cada uno creaba el problema y luego lo resolvían los problemas de todos entre todos.

226
00:20:46,940 --> 00:20:50,000
Y digo, bueno, ya que hicieron 20 me comprometo a que uno caiga en el examen, ¿no?

227
00:20:50,000 --> 00:20:51,000
Para ver si...

228
00:20:51,000 --> 00:20:59,400
Bueno, y después de eso, para no ser solo los tres primeros, siempre alguno más para que tal.

229
00:21:19,259 --> 00:21:21,259
Una prueba de que se llegaron a conectar muchos, ¿no?

230
00:21:21,259 --> 00:21:24,259
Era difícil incluso atender todas las demandas de...

231
00:21:24,259 --> 00:21:28,099
Y luego los códigos siempre terminaban con el avatar que escogía yo para mí, ¿no?

232
00:21:28,920 --> 00:21:30,720
Dando las gracias y demás, ¿no?

233
00:21:36,380 --> 00:21:37,599
Se terminaba ahí, ¿no?

234
00:21:38,279 --> 00:21:41,460
Bueno, esto era un ejemplo.

235
00:21:41,819 --> 00:21:47,119
Estamos elaborando ahora, programando un programa de software libre que compartiremos,

236
00:21:47,119 --> 00:21:51,299
lo subiremos al blog que les he dado, porque lo estamos terminando, para elaborar este tipo de presentaciones,

237
00:21:51,420 --> 00:21:57,160
porque si no, ¿con qué? Con eMovie, con ProShowGoal, en fin, siempre deseamos subir un poco del software de pago

238
00:21:57,160 --> 00:21:59,599
y que sea libre, y si no existe, pues lo hacemos nosotros.

239
00:22:01,099 --> 00:22:06,079
Bien, las presenciales son otro tipo de experiencia, no sé si tengo ya un poquito más,

240
00:22:06,480 --> 00:22:10,059
porque me gustaría cortar justo al principio, cinco minutos, me queda, ¿no?

241
00:22:10,859 --> 00:22:15,460
Que van desde el cálculo del coeficiente de rozamiento de las zapatillas deportivas,

242
00:22:15,460 --> 00:22:23,279
Se hacen clase las medidas con una báscula en dinamómetro y luego con los datos un ajuste lineal por ordenador para determinar este coeficiente.

243
00:22:24,319 --> 00:22:30,460
También basándose en el diseño de un célebre profesor cubano hicieron estas tablas periódicas tridimensionales.

244
00:22:33,680 --> 00:22:36,440
A ver si sale esta, que va un poquito lenta la respuesta.

245
00:22:37,839 --> 00:22:40,400
Que son animaciones que claro, al tener la RAM, ahí.

246
00:22:41,099 --> 00:22:47,140
Estamos trabajando también en una mejora de este diseño que les ayudó mucho a recordar los elementos y la verdad es que gustó.

247
00:22:47,599 --> 00:22:52,779
Y luego, nuestra parte más innovadora, que quizás, no sé, en función del tiempo que tengamos,

248
00:22:53,319 --> 00:22:58,940
preferiría dejar para la siguiente parte de la charla, que es el análisis de gráficas de movimiento con GPS.

249
00:22:59,700 --> 00:23:04,119
Porque es una parte difícil y sabido es que muchas veces las gráficas,

250
00:23:04,240 --> 00:23:07,319
tanto a nivel de matemáticas como de ciencias, las del libro no les interesan.

251
00:23:07,799 --> 00:23:10,200
Hemos ideado un método para que analicen las suyas.

252
00:23:11,079 --> 00:23:14,859
Entonces, el cómo, si quieren, hacemos una especie de inciso

253
00:23:14,859 --> 00:23:17,259
y lo dejamos para la siguiente parte de la charla

254
00:23:17,259 --> 00:23:19,519
en la que estaría encantada de volver a verles.

255
00:23:20,500 --> 00:23:25,539
Si tienen alguna pregunta hasta...

256
00:23:25,539 --> 00:23:27,200
Sí, se lo comento.

257
00:23:27,640 --> 00:23:42,339
Aventuras Biofísicos es www.aventurasbiofísicos.com

258
00:23:42,339 --> 00:23:44,200
Entramos en ella en un momento.

259
00:23:44,799 --> 00:23:45,660
Tiene internet, pues.

260
00:23:45,660 --> 00:23:46,839
punto com

261
00:23:46,839 --> 00:23:52,069
vamos a llenarla cada vez más de recursos

262
00:23:52,069 --> 00:23:53,569
de todo lo que utilizamos

263
00:23:53,569 --> 00:24:05,160
ahí está también la sorpresa que le reservo

264
00:24:05,160 --> 00:24:07,240
para el final que son los avatares originales

265
00:24:07,240 --> 00:24:09,140
en la que han hecho verdaderas maravillas

266
00:24:09,140 --> 00:24:11,160
casi que en este sentido me da pena

267
00:24:11,160 --> 00:24:12,099
que acabe un poco el curso

268
00:24:12,099 --> 00:24:15,019
ahí estaría, tienen dispositivos

269
00:24:15,019 --> 00:24:16,680
GPS con toda esta información

270
00:24:16,680 --> 00:24:18,779
vídeos de rocas de alumnos

271
00:24:18,779 --> 00:24:20,900
este apartado falta por rellenarlo

272
00:24:20,900 --> 00:24:22,819
porque estamos haciendo una encuesta ahora

273
00:24:22,819 --> 00:24:24,799
a final de curso sobre la opinión de ellos

274
00:24:24,799 --> 00:24:27,140
podcast y obras de teatro

275
00:24:27,140 --> 00:24:29,940
Son divertidísimas, les recomiendo que escuchen alguna.

276
00:24:31,240 --> 00:24:35,799
Presentación de trabajo, los videopodiums, ahí es donde meteremos el programa para elaborar estas presentaciones.

277
00:24:36,240 --> 00:24:41,640
Lo vamos a poner de software libre bajo licencia GNU y cuantos más se lo descarguen y les sea útil mejor.

278
00:24:42,420 --> 00:24:45,400
Los recursos informáticos, esta me parece excelente.

279
00:24:46,259 --> 00:24:51,039
Si necesitan alguna cosa con la que hemos hecho todo esto que les presento, pues están aquí.

280
00:24:51,660 --> 00:24:54,019
Desde el programa Bitácora, miren, desde aquí lo pueden descargar.

281
00:24:54,240 --> 00:24:56,079
Disponible para todos los sistemas operativos.

282
00:24:56,680 --> 00:24:58,059
Macintosh, Linux o Windows.

283
00:24:59,000 --> 00:25:01,640
Las ventajas, los inconvenientes, aquí también les explicamos,

284
00:25:01,740 --> 00:25:03,660
porque claro, supone un trabajo para el profesor,

285
00:25:03,960 --> 00:25:05,299
pero que se ve muy recompensado,

286
00:25:05,579 --> 00:25:08,619
porque el comportamiento de los alumnos y la colaboración mejora.

287
00:25:09,619 --> 00:25:12,880
El VLC, característico para reproducir, el LibreOffice,

288
00:25:13,099 --> 00:25:14,900
con un tutorial de uso para fórmulas,

289
00:25:15,200 --> 00:25:18,460
que es la parte un poco más incompatible con el Word de Windows.

290
00:25:19,599 --> 00:25:23,259
También para cómo representar gráficas con una serie de datos,

291
00:25:23,799 --> 00:25:24,960
esto lo hicimos para los alumnos,

292
00:25:24,960 --> 00:25:26,440
si les puede ser de utilidad

293
00:25:26,440 --> 00:25:29,579
el CAM Studio con el que hicimos las grabaciones

294
00:25:29,579 --> 00:25:31,839
de Notaker, el Notaker lo va poniendo

295
00:25:31,839 --> 00:25:33,900
por el ordenador, pero ¿cómo grabo yo esa secuencia

296
00:25:33,900 --> 00:25:35,799
que les he puesto? con CAM Studio para Windows

297
00:25:35,799 --> 00:25:37,720
y con GTK Record My Desktop

298
00:25:37,720 --> 00:25:39,420
para Windows, para Linux

299
00:25:39,420 --> 00:25:41,980
está en los repositorios

300
00:25:41,980 --> 00:25:43,720
de Linux, lo pueden descargar

301
00:25:43,720 --> 00:25:45,660
de ahí, me dicen, claro, y es que

302
00:25:45,660 --> 00:25:47,900
aquí están también los problemas

303
00:25:47,900 --> 00:25:49,619
algunos que les he puesto de nuestros

304
00:25:49,619 --> 00:25:51,920
biofísicos, como ejemplo, uno mío

305
00:25:51,920 --> 00:25:54,079
si alguna cosa, profe, es que no me acuerdo de lo que pusiste

306
00:25:54,400 --> 00:25:56,660
Bueno, pues se lo hago en un momento con el note-taker y se lo subo.

307
00:25:57,440 --> 00:26:00,660
Es que no me acuerdo, mira, no tienes disculpas, está en el aula virtual y en todo.

308
00:26:01,660 --> 00:26:04,519
La idea es quitarle la disculpa, es que no hay esques.

309
00:26:04,799 --> 00:26:09,420
Yo te doy lo que quieras, lo que necesites, pero quiero una respuesta por tu parte, si no.

310
00:26:11,099 --> 00:26:12,619
Después el Audacity, también aquí.

311
00:26:13,339 --> 00:26:18,660
Aquí está el avatar original de la luna, de la canción que les dije, que viene ahí.

312
00:26:19,319 --> 00:26:22,759
Y luego finalmente Scratch, que todavía no lo he rellenado porque lo estamos haciendo actualmente.

313
00:26:22,759 --> 00:26:47,359
También va para la segunda parte de la charla. Un descanso. ¿Continuamos entonces? Yo por mí ningún problema, si no les he aburrido, pues vamos allá.

314
00:26:48,559 --> 00:27:01,680
Bueno, esta es la parte un poco más innovadora, ¿no? Porque es algo que se nos ha ocurrido hacer para, a ver si sale, tengo que darle dos veces, ahí está.

315
00:27:01,680 --> 00:27:04,279
es una aplicación que se nos ha ocurrido

316
00:27:04,279 --> 00:27:05,440
para dar un poco

317
00:27:05,440 --> 00:27:08,660
un uso a esos dispositivos

318
00:27:08,660 --> 00:27:10,900
tan penados en los centros que son los móviles

319
00:27:10,900 --> 00:27:12,980
sabido es que

320
00:27:12,980 --> 00:27:14,160
no se puede usar en las aulas

321
00:27:14,160 --> 00:27:15,579
cuando vemos uno lo quitamos

322
00:27:15,579 --> 00:27:18,319
e inmediatamente

323
00:27:18,319 --> 00:27:20,180
se requisa y tal

324
00:27:20,180 --> 00:27:22,559
y está la polémica, que profe, que se me cayó

325
00:27:22,559 --> 00:27:23,059
que no sé qué

326
00:27:23,059 --> 00:27:26,380
bueno, pues quiero prácticas donde lo puedas usar

327
00:27:26,380 --> 00:27:28,119
sí, sí, lo vas a poder usar

328
00:27:28,119 --> 00:27:30,740
porque asociado a un móvil

329
00:27:30,740 --> 00:27:31,559
tenemos un GPS

330
00:27:31,559 --> 00:27:33,920
y pueden descargar un software de control.

331
00:27:34,339 --> 00:27:37,200
Muchos de ellos existen en páginas gratuitos.

332
00:27:37,400 --> 00:27:38,579
Otro también lo estamos elaborando.

333
00:27:38,680 --> 00:27:40,220
Cuando lo tengamos también lo vamos a poner ahí.

334
00:27:41,220 --> 00:27:42,079
Entonces, ¿esto qué es?

335
00:27:42,359 --> 00:27:45,559
Pues esta es la vista por satélite de nuestro centro, el Blas de Otero.

336
00:27:46,200 --> 00:27:49,519
Aquí está el aulario, por aquí entramos todos los días, y uno de los patios.

337
00:27:51,460 --> 00:27:55,859
Esta línea roja que ven por aquí es la captura por satélite

338
00:27:55,859 --> 00:27:59,240
de la trayectoria de uno de nuestros biofísicos, la biofísica Natalia,

339
00:28:00,119 --> 00:28:05,240
dando vueltas con el dispositivo GPS asociado a un reloj digital, en este caso, ya que los móviles no se pueden,

340
00:28:06,200 --> 00:28:11,079
alrededor de esta cancha de baloncesto. Vueltas que se realizan con los siguientes criterios.

341
00:28:11,079 --> 00:28:15,259
La primera, andando a velocidad constante. Un poquito más lenta, un poquito más rápida,

342
00:28:15,579 --> 00:28:18,180
pero por favor, procura por lo que más quieras mantenerme la velocidad.

343
00:28:18,920 --> 00:28:25,380
La segunda, haces un sprint pequeñito hasta un trote que te resulte cómodo, que mantienes también durante esta segunda vuelta.

344
00:28:25,380 --> 00:28:41,700
Y finalmente un sprint progresivo hasta un máximo que se mantiene un instante y luego también progresivamente se va bajando la velocidad hasta pararse. Son unas tres vueltas. Ese máximo, dependiendo de las características físicas del alumno, un poquito más, un poco menos, yo se lo voy diciendo.

345
00:28:41,700 --> 00:28:46,240
sube, sube, sube, sigue, sigue, para, mantente, luego tal, los gritos del patio y tal.

346
00:28:47,240 --> 00:28:54,099
Bueno, eso con el software de control se puede incluso visualizar, le das ahí al clic a este software

347
00:28:54,099 --> 00:28:59,480
y se va viendo esta bolita que representaría el GPS que tiene la alumna como da las vueltas al patio.

348
00:29:00,720 --> 00:29:07,440
¿Qué se obtienen? Pues muchísimos tipos de gráficas. A nosotros nos interesan las de, a ver si lo saca porque le he dado

349
00:29:07,440 --> 00:29:10,519
y no quiero que me saque doble ahí.

350
00:29:11,339 --> 00:29:14,319
Las de la velocidad en función en kilómetros por hora.

351
00:29:15,880 --> 00:29:17,920
Tengo el ratón, es que me gustaría indicarlo.

352
00:29:22,279 --> 00:29:25,980
Bueno, no sé si hay un puntero láser, porque es que, claro, estoy sin decirlo.

353
00:29:26,859 --> 00:29:30,660
La de la velocidad en kilómetros por hora en función del tiempo.

354
00:29:30,940 --> 00:29:33,420
Eso ya lo ven ahí, ¿no? Es un poquito pequeñito el letrero.

355
00:29:33,960 --> 00:29:35,079
Entonces, que ahí ya no llega.

356
00:29:35,079 --> 00:29:55,470
Si no, miren la de la esquina, ahí está, ahí está. El primer tramo, si han mantenido la velocidad constante, ahí lo tengo. Si la han mantenido, es que yo no lo veo aquí, por eso decía, tiene que salir un tramo horizontal, porque los movimientos uniformes a velocidad constante dan tramos horizontales en la curva de velocidad, ¿no?

357
00:29:55,470 --> 00:30:10,490
Tiene que salir si lo han hecho bien. Después tiene que haber una especie de incremento con una única pendiente, que es un movimiento uniformemente acelerado, hasta otro que también debería ser horizontal porque han mantenido la velocidad a trote y también vuelve a ser uniforme.

358
00:30:11,289 --> 00:30:17,650
Luego el ascenso progresivo representa otro movimiento uniformemente acelerado hasta un máximo y luego el movimiento decelerado final.

359
00:30:18,549 --> 00:30:21,809
¿Qué se puede ver de aquí? Pues les podemos pedir muchas cosas.

360
00:30:22,269 --> 00:30:24,369
Bueno, primero comentar los pequeños problemas.

361
00:30:24,890 --> 00:30:26,549
Mantener constante la velocidad es muy difícil.

362
00:30:26,750 --> 00:30:28,109
No ven las pequeñas oscilaciones.

363
00:30:28,589 --> 00:30:31,609
Esto lo he hecho yo y por muy seriamente que se haga la experiencia, cuesta.

364
00:30:31,809 --> 00:30:33,589
A mí no me ha salido mejor que a muchos de ellos.

365
00:30:34,329 --> 00:30:38,630
También que las velocidades de trote y la del máximo sean muy parecidas.

366
00:30:38,769 --> 00:30:41,509
Entonces, claro, casi no se distinguen los dos últimos tramos en la gráfica.

367
00:30:41,809 --> 00:30:42,990
Profe, es que es lo mismo. Esto está mal.

368
00:30:42,990 --> 00:30:45,710
No, no está mal. Es que tú has ido más o menos a la misma velocidad.

369
00:30:45,710 --> 00:31:02,769
¿Vale? Las cosas, esto nos dan mintiendo. Una de las gráficas que considero de libro fue la que nos proporcionó nuestro biofísico Roberto. Aquí los tramos horizontales son casi perfectos. Los tramos inclinados, una única pendiente. ¿Qué se les puede pedir de aquí? Pues una práctica.

370
00:31:02,769 --> 00:31:22,009
Por ejemplo, dime a qué velocidad ibas en el paseo. La zona donde se describen las regiones de velocidad, paseo lento, paseo rápido, trote lento, trote, ¿no? Les ayuda. Entonces, trazan una paralela al eje de tiempos y lo ven. A 6, 7 kilómetros por hora. Así también saben un poco el orden de magnitud del paseo de una persona humana, ¿no? Una persona, digamos.

371
00:31:22,009 --> 00:31:35,069
Luego, ¿a qué velocidad ibas en el tramo a trote? Aquí es muy fácil verlo porque además coincidía con el borde de una de las zonas, ¿no? Más o menos a unos 11 kilómetros por hora. ¿Y la del máximo? Aquí sí que tiene que trazar paralela, unos 16.

372
00:31:36,150 --> 00:31:48,589
¿Cuánto tiempo tardaste en acelerar desde el trote hasta el máximo? Pues más o menos voy desde 1, 1,5, 1,10 hasta 1,15, unos 15 segundos. Lo determinan ahí trazando paralelas al eje vertical y tal bien.

373
00:31:49,309 --> 00:31:50,869
¿Cuál fue la aceleración que llevaste?

374
00:31:50,950 --> 00:31:53,609
Porque les preguntas, a ver, ¿tú con qué aceleración tienes?

375
00:31:54,009 --> 00:31:55,009
Cuando corres, ¿qué aceleras?

376
00:31:55,250 --> 00:31:56,630
¿8 metros por segundo al cuadrado?

377
00:31:56,690 --> 00:31:57,990
¿20 metros por segundo al cuadrado?

378
00:31:58,109 --> 00:32:00,349
¡Hala! Eso, ni tu coche, ¿no?

379
00:32:00,950 --> 00:32:02,750
Con esto se dan cuenta de que eso es una barbaridad.

380
00:32:03,289 --> 00:32:07,890
¿Por qué? Pues porque si voy desde unos 11 hasta unos 16 kilómetros por hora

381
00:32:07,890 --> 00:32:11,650
y tardo 15 segundos, resta las velocidades inicial y final,

382
00:32:11,769 --> 00:32:13,190
divide entre el tiempo y tienes la aceleración.

383
00:32:13,549 --> 00:32:14,849
¡Ah, profe, qué barbaridad he dicho!

384
00:32:15,029 --> 00:32:15,930
Decía uno de ellos.

385
00:32:16,789 --> 00:32:19,829
Bueno, se les pueden pedir muchas cosas más, que da imaginación del docente,

386
00:32:20,230 --> 00:32:24,250
pero después de todas esas prácticas todos tienen claro que tramos horizontales son uniformes.

387
00:32:24,450 --> 00:32:26,130
Y no te lo ponen mal en el examen, eso fijo.

388
00:32:26,809 --> 00:32:28,789
Los inclinados uniformemente variado.

389
00:32:29,549 --> 00:32:33,970
Y después, sí, segundo de la ESO, es cinemática de ciencias naturales.

390
00:32:34,369 --> 00:32:37,529
Que cuesta y que tal, y las gráficas no las quieren ver, siempre hacen como un no.

391
00:32:38,230 --> 00:32:40,089
Pues con esto les interesa porque es que es tu gráfica.

392
00:32:40,450 --> 00:32:41,829
Si no te interesa lo tuyo ya, ¿no?

393
00:32:42,670 --> 00:32:44,970
Luego ya se les pueden pedir experiencias más elaboradas.

394
00:32:44,970 --> 00:32:48,589
Esta la hemos dejado para final de curso, ya no para el cálculo de los biofísicos.

395
00:32:48,730 --> 00:32:52,549
Forma parte de los biofísicos contraataca, porque queríamos que maduraran esto un poco.

396
00:32:53,470 --> 00:32:55,250
Sí, bueno, todo esto es un submundo, ya les he dicho.

397
00:32:56,049 --> 00:32:58,289
Para que supieran algo también más de matemáticas.

398
00:32:58,470 --> 00:33:01,170
Ahora que además lo están viendo en matemáticas, me dicen la de matemáticas.

399
00:33:01,289 --> 00:33:03,170
Sí, sí, esto ya lo han visto con Pilar, ya lo saben, claro.

400
00:33:04,329 --> 00:33:06,990
Este, por ejemplo, es el circuito de la cross del profesor Mía.

401
00:33:07,170 --> 00:33:10,150
Me puse yo el GPS y obtuve estas gráficas.

402
00:33:10,650 --> 00:33:15,150
Además me lo puse con un heart rate monitor para determinar el ritmo cardíaco en función del tiempo

403
00:33:15,150 --> 00:33:22,009
y esta es mi velocidad, ahí está, es que yo no lo veo, mi velocidad en función del tiempo y esto mi ritmo cardíaco.

404
00:33:22,450 --> 00:33:24,609
Preguntas que les he hecho en esta práctica final.

405
00:33:25,190 --> 00:33:29,549
¿Qué tres regiones distintas, te parezcan distintas, en la gráfica del ritmo cardíaco?

406
00:33:30,109 --> 00:33:34,109
Pues hombre, la inicial, cuando empiezas ya el ritmo, el pulso se acelera, ¿no?

407
00:33:34,710 --> 00:33:39,430
Una más o menos, no muy horizontal, pero muy parecida, que es la intermedia durante la carrera

408
00:33:39,430 --> 00:33:41,990
y ya cuando la carrera termina, la caída en picado.

409
00:33:43,009 --> 00:33:46,190
Luego, ¿con qué ritmo pulso empezó la profesora?

410
00:33:46,769 --> 00:33:48,589
150 pulsaciones por minuto.

411
00:33:48,730 --> 00:33:49,329
¿Y eso a qué se debe?

412
00:33:49,710 --> 00:33:52,990
Yo ahora mismo, tómame el pulso, yo no estoy a 150, ni tú, cuando estás sentado.

413
00:33:53,670 --> 00:33:54,490
¿A qué se debe?

414
00:33:54,730 --> 00:33:59,650
Pues a que conecté el GPS un poquito más allá de cuando ya había empezado la carrera,

415
00:33:59,730 --> 00:34:00,529
entonces ya iba a 150.

416
00:34:00,950 --> 00:34:02,750
Por eso, esas cosas hay que analizarlas.

417
00:34:02,829 --> 00:34:05,230
No te creas cualquier cosa que viene en una gráfica de cualquier modo.

418
00:34:05,970 --> 00:34:06,329
Interpreta.

419
00:34:07,430 --> 00:34:08,949
Luego, algo más elaborado.

420
00:34:08,949 --> 00:34:13,130
Por ejemplo, esta otra zona de velocidad parece más o menos lineal.

421
00:34:13,969 --> 00:34:16,989
Dime un punto de ella. Eso ya te lo saben decir todos.

422
00:34:17,269 --> 00:34:19,570
Pero es que es un poquito lento porque desde que le doy ahí.

423
00:34:19,949 --> 00:34:25,269
Un punto. Al minuto 53 segundos la profesora iba a 13,7 kilómetros por hora.

424
00:34:26,289 --> 00:34:31,369
Búscate otro punto y cálculame la recta que constituye la extrapolación lineal a esa zona.

425
00:34:32,650 --> 00:34:36,969
Te coges otro y con dos puntos, la pendiente ordenada en el origen, no sé qué,

426
00:34:36,969 --> 00:34:59,849
Y lo calculan matemáticamente. Digo, ah, sí, sí, pero no solo con matemáticas. Es que en física quiero unidades. Que te coincida el tiempo, que fíjate cómo viene aquí. El tiempo viene como los relojes digitales. Minutos, dos puntitos, segundos. Cálculalo. Y la velocidad en kilómetros por hora. Ponme el tiempo en lo mismo para que la aceleración sea coherente. Entonces, ahí tal es verdad. Profe, es que no me acordaba. Vuelve a recordar, ¿no?

427
00:34:59,849 --> 00:35:29,650
¿no? Después, ¿qué más? ¿Qué se les puede pedir? Ya un poco una interpretación. ¿A qué se debe este mínimo? Se les explica un poco lo que es un mínimo. ¿A qué se debe? Es muy acusado. ¿Por qué está ahí? Para eso hay que compararlo con la gráfica que proporciona el software de la altura del terreno en función del tiempo. ¿Qué pasa en ese punto? Pues mira, pasa que la altura está aumentando, es decir, que la profesora encontró una cuesta ya en la última parte de la carrera y como le costaba mucho, pues bajó la velocidad. ¡Hala! Un mínimo, ¿no?

428
00:35:29,849 --> 00:35:33,130
Luego la volví a subir, un sprint final y tal, y más o menos.

429
00:35:33,989 --> 00:35:39,670
Bueno, pues estas y muchas otras cosas que se les pudieran ocurrir a ustedes sirven para que tengan claro este análisis.

430
00:35:39,869 --> 00:35:45,750
Y como es la gráfica de la profesora, todo lo que supone la curiosidad y demás, además de las gráficas de ellos mismos.

431
00:35:46,289 --> 00:35:48,829
¿Qué pasa si lo hacen con un móvil en vez de con este GPS?

432
00:35:48,969 --> 00:35:52,130
Que por cierto es carísimo, claro, un GPS asociado a un reloj digital y tal.

433
00:35:52,789 --> 00:35:55,849
Su móvil, todos lo llevan en el bolsillo aunque no lo enseñan, seamos sinceros.

434
00:35:55,849 --> 00:35:58,809
en ese momento te lo dejo sacar con un permiso especial

435
00:35:58,809 --> 00:36:01,750
que conste en el reglamento del régimen interno del centro

436
00:36:01,750 --> 00:36:05,710
y con el software de control pueden hacer la prueba varios al mismo tiempo

437
00:36:05,710 --> 00:36:08,449
pueden dar vueltas, así no tienen que ir uno tras otro

438
00:36:08,449 --> 00:36:12,110
que nos costó lo suyo, tuvimos que hacer un esfuerzo luego para reajustar el programa

439
00:36:12,110 --> 00:36:15,849
y sinceramente creo que es una aplicación extraordinaria

440
00:36:15,849 --> 00:36:19,050
tanto a nivel académico, pedagógico, didáctico

441
00:36:19,050 --> 00:36:21,170
y desde luego desde el punto de vista de su interés

442
00:36:21,170 --> 00:36:22,550
porque si no es una parte que les cuesta

443
00:36:22,550 --> 00:36:27,769
No sé si están de acuerdo conmigo que el análisis de gráficas de movimiento les cuesta en ciencias, sobre todo en segundo.

444
00:36:28,349 --> 00:36:33,550
Esto se podría elaborar mucho más y ponerlo para cuarto. En cuarto te espero, la prueba que te voy a poner.

445
00:36:33,869 --> 00:36:38,349
Si de un segundo te pongo esto, ¿no? Pero bueno, como es la tuya, pues al menos me prestarás algo de atención, ¿no?

446
00:36:39,610 --> 00:36:43,750
Bueno, resultado de esta y de todas las demás experiencias que les comenté en la primera parte.

447
00:36:44,210 --> 00:36:50,570
Yo creo que, bueno, lo primero, los buenos alcanzan la excelencia, se desviven, dan lo que sea, uña y diente no hay,

448
00:36:50,570 --> 00:36:54,289
por ser los primeros de los podiums, por hacer los mejores trabajos.

449
00:36:54,849 --> 00:36:57,469
Pero claro, los buenos son buenos con esto y con lo que hagamos.

450
00:36:57,969 --> 00:37:00,570
¿Y los otros? ¿Los otros me interesan muy especialmente?

451
00:37:00,789 --> 00:37:02,250
¿He llamado tu atención de algún modo?

452
00:37:03,010 --> 00:37:06,630
Pues sí, un 10% haciendo un cálculo final de las estadísticas.

453
00:37:06,630 --> 00:37:10,809
Yo esto lo apliqué con una estrategia no tan elaborada ya otros años.

454
00:37:11,289 --> 00:37:13,909
Un 10% incrementan el interés hacia la materia.

455
00:37:14,469 --> 00:37:17,190
10%, 8%, 11%, depende del curso.

456
00:37:17,750 --> 00:37:19,030
Y alguno me aprueba.

457
00:37:19,030 --> 00:37:22,809
Y digo, mira, gracias al curso virtual y a todo esto me habrán aprobado tres más.

458
00:37:23,010 --> 00:37:24,010
Si no, no me hubieran aprobado.

459
00:37:24,409 --> 00:37:25,610
Lo considero una victoria, ¿no?

460
00:37:26,010 --> 00:37:29,269
De ellos en primer lugar y a mí por la satisfacción que me produzca.

461
00:37:29,929 --> 00:37:30,969
¿Qué se persigue con ello?

462
00:37:31,210 --> 00:37:35,130
Pues no solamente usar las TIC por usar, sino alcanzar lo que llamo una resonancia.

463
00:37:35,429 --> 00:37:37,829
Todos sabemos en ciencia de aquí lo que es una resonancia con un péndulo.

464
00:37:38,730 --> 00:37:41,829
¿En qué se traduce en la enseñanza?

465
00:37:42,230 --> 00:37:44,449
Que con un mismo esfuerzo por nuestra parte, decir,

466
00:37:44,449 --> 00:37:47,710
ay, es que esto me lleva horas, es que tengo que estar hasta las tantas, tal.

467
00:37:47,710 --> 00:37:53,269
que yo también lo hago, seamos sinceros, con un mínimo esfuerzo por nuestra parte, la respuesta sea excepcional.

468
00:37:53,909 --> 00:37:58,130
Yo creo que es nuestro sueño, ¿no? Nosotros tenemos que esforzar mucho y tú, mis alumnos, son excelentes.

469
00:37:58,429 --> 00:38:04,789
Para mí ese es el sueño, conseguir esta resonancia. Y creo que estas experiencias me están ayudando a acercarme a un breve atismo

470
00:38:04,789 --> 00:38:13,730
de lo que deseo conseguir. Esto tiene que ir a más. ¿Cómo? Usando siempre, pues variando los recursos, adaptándolos a los alumnos.

471
00:38:13,730 --> 00:38:16,289
hay que dejar decidir al profesor

472
00:38:16,289 --> 00:38:18,070
si tú esto desde un departamento didáctico

473
00:38:18,070 --> 00:38:20,369
impongo que todos los cursos de tal hagan cual

474
00:38:20,369 --> 00:38:22,269
y si este curso no funciona así

475
00:38:22,269 --> 00:38:24,289
debes dejar decidir al profesor

476
00:38:24,289 --> 00:38:26,289
luego, fundamental

477
00:38:26,289 --> 00:38:27,670
la colaboración con las familias

478
00:38:27,670 --> 00:38:30,230
yo no puedo hacer nada por tu hijo si tú no me ayudas

479
00:38:30,230 --> 00:38:32,190
un poquito, habla con él

480
00:38:32,190 --> 00:38:33,110
si alguna vez no tal

481
00:38:33,110 --> 00:38:36,650
también, el estudio de la mente del adolescente

482
00:38:36,650 --> 00:38:37,429
no solo ITIC

483
00:38:37,429 --> 00:38:40,610
es que todo esto es un submundo donde grandes expertos

484
00:38:40,610 --> 00:38:42,829
que considero saben infinito

485
00:38:42,829 --> 00:38:44,869
más que yo de todo esto, pues nos dicen

486
00:38:44,869 --> 00:38:46,690
cómo proceder y desde luego que el docente

487
00:38:46,690 --> 00:38:48,550
tiene que tener un tacto al margen de los GPS

488
00:38:48,550 --> 00:38:51,010
es innegable, ¿no? Estamos haciendo un estudio

489
00:38:51,010 --> 00:38:53,050
cuando lo terminemos también presentaremos

490
00:38:53,050 --> 00:38:53,949
algo relacionado

491
00:38:53,949 --> 00:38:57,110
Luego, otra cosa gorda que proponemos

492
00:38:57,110 --> 00:38:58,610
por favor, una unificación

493
00:38:58,610 --> 00:39:01,150
físico-matemática. Las matemáticas

494
00:39:01,150 --> 00:39:02,949
solas, pues sí, interesan a muchos

495
00:39:02,949 --> 00:39:04,929
y son maravillosas, a mí no me tienen que

496
00:39:04,929 --> 00:39:07,190
convencer, pero la física proporciona

497
00:39:07,190 --> 00:39:08,829
un terreno de interpretación que es

498
00:39:08,829 --> 00:39:11,130
innegable. Entonces, si no en general

499
00:39:11,130 --> 00:39:12,769
para todas las materias de matemáticas

500
00:39:12,769 --> 00:39:14,869
y físicas juntas, ¿no? Esta mujer que propone

501
00:39:14,869 --> 00:39:16,329
está loca, ¿no? Por lo menos

502
00:39:16,329 --> 00:39:18,630
alguna materia optativa que se imparta

503
00:39:18,630 --> 00:39:20,809
en los centros en los que demos clase. Estamos elaborando

504
00:39:20,809 --> 00:39:22,690
un programa con estas y otras muchas

505
00:39:22,690 --> 00:39:24,670
técnicas. También lo subiremos al

506
00:39:24,670 --> 00:39:26,909
blog cuando lo tengamos. Ya le digo

507
00:39:26,909 --> 00:39:28,630
que es como un submundo que te metes y sigue

508
00:39:28,630 --> 00:39:30,570
y sigue y sigue y uno es como un pozo

509
00:39:30,570 --> 00:39:32,769
sin salida, ¿no? Y luego

510
00:39:32,769 --> 00:39:34,630
finalmente comentarles el proyecto

511
00:39:34,630 --> 00:39:37,030
futuro de las aventuras de los biofísicos

512
00:39:37,030 --> 00:39:38,750
en el que hemos

513
00:39:38,750 --> 00:39:40,610
coincidido en llamar los biofísicos contra

514
00:39:40,610 --> 00:39:42,570
atacan, como les gustó tanto, como nos dijeron

515
00:39:42,570 --> 00:39:47,630
que todo muy bien, que tal, ¿no? Al margen de aquellos pequeños celillos de los que no aparecían en los podios, ¿no?

516
00:39:47,949 --> 00:39:52,929
Es que me amago mucho y no consigo nunca el podio, ¿no? Bueno, mujer, pues ese trabajo lo he valorado también

517
00:39:52,929 --> 00:40:00,130
y también tienes tus biobonus y tus aumentos de nota y tal. Y bueno, siempre valorarles aunque no estén en los...

518
00:40:00,130 --> 00:40:06,070
Bueno, pues los biofísicos contraatacan se está impartiendo actualmente. Se llama así en busca de la dimensión geonumérica.

519
00:40:06,349 --> 00:40:09,489
¿Qué es eso? Le hemos dado un enfoque distinto al cálculo de los biofísicos.

520
00:40:10,030 --> 00:40:12,809
Está basado en un tablero que es el tablero geonumérico.

521
00:40:12,949 --> 00:40:13,889
Es un juego de Scratch.

522
00:40:14,750 --> 00:40:18,570
Es un programa de software libre para crear juegos, cómics, presentaciones, demás.

523
00:40:18,989 --> 00:40:21,170
Nosotros hemos creado este, no lo hemos inventado.

524
00:40:21,889 --> 00:40:25,449
Estos bichitos que ven aquí son los personajes de Scratch.

525
00:40:25,989 --> 00:40:27,510
Ahora nuestros biofísicos no van solos.

526
00:40:27,510 --> 00:40:31,269
Una crítica que nos hicieron al cálculo de los biofísicos es que era un ritmo frenético.

527
00:40:31,730 --> 00:40:33,670
Cada semana más me decía algún padre o madre,

528
00:40:34,050 --> 00:40:35,789
hija, es que también tienen que estudiar otras cosas.

529
00:40:35,789 --> 00:40:42,150
Bueno, pues claro, entonces vamos a poner un ritmo un poquito más relajado que se pueda llevar mejor, con más tareas y demás.

530
00:40:42,650 --> 00:40:46,489
Y claro, es que hay mucha competencia, tanta competencia no es sana, profe, es que nos tienen muy nerviosos.

531
00:40:47,050 --> 00:40:48,750
Bueno, pues ahora vais a trabajar en grupo.

532
00:40:49,510 --> 00:40:51,769
Existen lo que se llaman las patrullas de biofísicos.

533
00:40:52,329 --> 00:40:54,349
Son asociaciones entre todos y segundo, ¿no?

534
00:40:54,349 --> 00:40:58,150
Como yo doy a todos, pues ala, entre A, B, C o D, como te dé la gana hacer.

535
00:40:58,869 --> 00:41:04,110
Entonces tienen nombres, las clorofílicas, equipo magma, los paralelos, bueno, todo esto, una cosa.

536
00:41:04,110 --> 00:41:07,469
Ha puesto el nombre, ya le digo, también. Es un submundo, ¿no?

537
00:41:07,949 --> 00:41:10,929
Bueno, pues ellos tiran un dado virtual que tiene este juego.

538
00:41:11,230 --> 00:41:15,949
Dan a una letra y entonces es un programa que genera números aleatorios entre 2 y 5,

539
00:41:16,030 --> 00:41:20,389
porque uno nos parecía muy poquito, porque para alcanzar la dimensión geonumérica hay que llegar al final.

540
00:41:20,889 --> 00:41:26,449
¿En qué consiste? Por cierto, en un aumento de nota de hasta un punto en la de la tercera evaluación

541
00:41:26,449 --> 00:41:29,769
y de medio punto en la final. Es decir, que como locos, ¿no?

542
00:41:30,369 --> 00:41:33,610
Ya puedes currar en el curso virtual, que este trabajo no me lo has entregado.

543
00:41:33,610 --> 00:41:36,869
¡Ay, sí, te lo prometo! Es un poco la reacción que nos encanta.

544
00:41:37,730 --> 00:41:40,670
¿Qué tipo de trabajos tiene? Pues los podcasts que les comenté.

545
00:41:41,070 --> 00:41:44,170
Podcast sobre la reproducción sexual de las plantas, cuando vimos en biología.

546
00:41:44,710 --> 00:41:50,670
Prepararon una especie de obra de teatro en la clase, donde cogieron partes de disfraz, de flor, de tal, de abeja, de no sé qué,

547
00:41:51,030 --> 00:41:56,269
y yo grabé un podcast, no me gustan vídeos, para menores lo hago subir, si puede haber, como pueden ver las fotos,

548
00:41:56,409 --> 00:42:00,769
tiene las caras difuminadas de las alumnas que lo hicieron, lo pueden descargar de este blog,

549
00:42:00,769 --> 00:42:10,010
Y la verdad es que es divertidísimo. Yo a esa hora siempre digo, he cobrado el sueldo por cobrar, porque es que he ido a pasármelo excelentemente con los trabajos que hicieron que yo no lo hubiera hecho mejor.

550
00:42:10,690 --> 00:42:17,170
Uno era un visiting professor de una universidad extranjera que hablaba en inglés y que el otro le traducía poniendo el esquema en la pizarra.

551
00:42:17,610 --> 00:42:24,769
Otras eran dos profesoras sevillanas que venían así con un acento estupendo y que solicitaban la participación del resto de los alumnos.

552
00:42:25,329 --> 00:42:27,989
Fue increíble. Todo eso lo tienen también ahí.

553
00:42:28,570 --> 00:42:32,690
Otra actividad, cuadrados mágicos, como el que nos ha puesto el compañero, que me ha encantado verlo.

554
00:42:33,869 --> 00:42:36,429
¿Cómo lo hacen con esos números? Pues no buscándolo por sí,

555
00:42:36,750 --> 00:42:41,210
sino que tienen que responder a un cuestionario online que ha realizado mi compañera Paz González de Mesa,

556
00:42:41,309 --> 00:42:44,469
que colabora conmigo en este curso y estamos encantadas de hacerlo.

557
00:42:44,469 --> 00:42:48,389
La verdad es que es una especie, como comentaba el compañero, de entretenimiento propio,

558
00:42:48,909 --> 00:42:51,650
de esta vida que tanto como ellos disfrutamos.

559
00:42:51,650 --> 00:42:53,650
entonces ella organiza un cuestionario

560
00:42:53,650 --> 00:42:56,550
y con los resultados de los números de ese cuestionario

561
00:42:56,550 --> 00:42:58,269
tú te las ingenias como puedas

562
00:42:58,269 --> 00:42:58,869
para el cuadrado

563
00:42:58,869 --> 00:43:02,010
entonces, ay profe, es que no me cuadra, es que tal, es que cual

564
00:43:02,010 --> 00:43:04,210
luego, vídeos de rocas

565
00:43:04,210 --> 00:43:05,690
vídeos como por ejemplo

566
00:43:05,690 --> 00:43:08,269
este, las rocas de Aldeano Vita

567
00:43:08,269 --> 00:43:10,409
del biofísico Alberto Rosón

568
00:43:10,409 --> 00:43:11,670
se lo voy a poner un pelín avanzado

569
00:43:11,670 --> 00:43:13,909
porque empieza con efectos de muchos

570
00:43:13,909 --> 00:43:21,980
estamos en Cáceres

571
00:43:21,980 --> 00:43:23,820
en la sierra

572
00:43:23,820 --> 00:43:28,989
de Pizarra

573
00:43:28,989 --> 00:43:32,210
Bueno, y así va describiendo, les dije...

574
00:43:32,210 --> 00:43:33,170
Todo esto es pizarra.

575
00:43:34,849 --> 00:43:36,730
Ya no les pongo más para no...

576
00:43:36,730 --> 00:43:38,570
Va describiendo las propiedades de las rocas.

577
00:43:38,670 --> 00:43:42,010
Este chico hizo una mezcla de varias, una cuarcita, una pizarra, un no sé qué,

578
00:43:42,429 --> 00:43:44,449
y luego hizo un montaje por ordenador, estupendo.

579
00:43:44,869 --> 00:43:47,610
Problemas, que el aula virtual solo admite 16 megas, ¿no?

580
00:43:47,610 --> 00:43:51,869
Las orlas, me gusta terminar cada curso virtual con una orla de biofísicos.

581
00:43:52,329 --> 00:43:53,369
¿Cómo elaboro las orlas?

582
00:43:53,650 --> 00:43:58,829
Con una parte del libre office, que es software libre, que es el libre office draw, ¿no?

583
00:43:58,989 --> 00:44:01,170
existen programas y tal, entonces yo cuando

584
00:44:01,170 --> 00:44:03,150
en un centro me dicen, hemos llamado a tal

585
00:44:03,150 --> 00:44:05,250
empresa, perdón, para que nos haga

586
00:44:05,250 --> 00:44:06,789
la orla de los alumnos, yo digo, ay, qué pena

587
00:44:06,789 --> 00:44:09,250
es que me da pena, pero vamos a ver, no lo pueden

588
00:44:09,250 --> 00:44:11,269
hacer ellos, enseñarles a manejar

589
00:44:11,269 --> 00:44:13,190
esto, que son cuatro tonterías, y te lo hacen

590
00:44:13,190 --> 00:44:15,190
ellos, las fotos, yo misma, cojo

591
00:44:15,190 --> 00:44:17,230
la cámara, que me encanta la fotografía, en una

592
00:44:17,230 --> 00:44:19,130
sesión tal, tal, tal, en el momento que tenga

593
00:44:19,130 --> 00:44:20,730
los ficheros, ellos mismos te la hacen

594
00:44:20,730 --> 00:44:23,369
¿y cuánto les ha costado? 15 euros, 20 euros

595
00:44:23,369 --> 00:44:25,070
pero hija, por Dios, bueno, entonces

596
00:44:25,070 --> 00:44:26,449
eso, bueno, pues

597
00:44:26,449 --> 00:44:49,690
Entonces, ¿qué hago? Me gusta poner un icono de base. Como son superhéroes, pues la S de Luberman. Tiene que tener su glamour también. La S directamente, si yo voy a poner encima de ella una foto, pues se mezclaría, quedaba un efecto. Tengo que añadir una transparencia. Si se pincha con el botón del ratón, sale así. En transparencia escogen un 50% y les queda esto. Ya es transparente.

598
00:44:49,690 --> 00:44:55,690
Bien, siguiente paso, cojo y digo, a ver que tarda un pelín, perdonen, el retardo de…

599
00:44:56,590 --> 00:44:59,949
Ahí, pongo el círculo donde se va a enmarcar la foto del biofísico.

600
00:45:00,349 --> 00:45:04,690
Tú lo haces, una elipse, por defecto te la colorea en azul y te pone un borde.

601
00:45:04,769 --> 00:45:08,989
No quiero ni borde ni el azul. ¿Qué hago? Pincho con el derecho, le quito el borde en línea

602
00:45:08,989 --> 00:45:14,949
y luego pinchando en mapa de bits, si le dan ustedes a importar, que aparece aquí,

603
00:45:14,949 --> 00:45:18,789
te dice, introduzca aquí un nombre para la Bitmap, o el Bitmap, como lo llaman así.

604
00:45:19,010 --> 00:45:22,590
Depende de que yo estoy de tantos sistemas operativos, ya me hago lío de lo que...

605
00:45:22,590 --> 00:45:27,289
Bueno, pues cojo la imagen del avatar que ha cogido el biofísico y le doy a aceptar.

606
00:45:27,670 --> 00:45:28,929
Y entonces queda como viene aquí.

607
00:45:29,510 --> 00:45:31,989
El biofísico Brian Kenner ha cogido a Newton, ¿no?

608
00:45:32,170 --> 00:45:34,530
Me parece una lección excelente, digo, sobre todo.

609
00:45:35,449 --> 00:45:38,909
Después, no quiero que salga directamente así, quiero que haya un gradiente,

610
00:45:39,010 --> 00:45:44,110
es decir, que la parte central se resalte más y que vaya un difuminado progresivo hasta los bordes.

611
00:45:44,110 --> 00:45:49,610
Sería un gradiente radial. Vuelvo a pinchar con el derecho y en transparencia cambio el gradiente a radial.

612
00:45:50,150 --> 00:45:56,829
Y entonces me queda, ¿no ven un poquito este efecto? Enseña ahí cómo va quedando y aparece así el gradiente radial.

613
00:45:57,269 --> 00:46:04,530
Y luego finalmente, es que yo no veo el cursor aquí, por eso tengo que andar todo el rato, finalmente añado debajo biofísico Brian Kenner o biofísica no sé quién.

614
00:46:05,030 --> 00:46:09,809
Una vez que ya tengo este esquema, copio, pego, copio, pego y ya puedo hacer una orla como esta.

615
00:46:09,809 --> 00:46:11,489
la orla de biofísicos

616
00:46:11,489 --> 00:46:13,969
que la imprimimos, la tenemos expuesta

617
00:46:13,969 --> 00:46:15,690
en nuestro centro, un tamaño

618
00:46:15,690 --> 00:46:18,030
fue una 3, a ver, ahí, es esta

619
00:46:18,030 --> 00:46:20,010
entonces no ven ahí todos los biofísicos

620
00:46:20,010 --> 00:46:22,150
nosotras también estamos, mi compañera

621
00:46:22,150 --> 00:46:23,889
Paz González de Mesa y yo, que somos

622
00:46:23,889 --> 00:46:25,909
profesoras de biofísicos, también somos super heroínas

623
00:46:25,909 --> 00:46:27,489
también tenemos nuestro avatar y tal

624
00:46:27,489 --> 00:46:30,150
para disfrutar de este, y luego a los lados

625
00:46:30,150 --> 00:46:32,369
se ponen por un lado capturas de pantalla

626
00:46:32,369 --> 00:46:34,090
de los trabajos del GPS

627
00:46:34,090 --> 00:46:36,150
de los poderes, aceleración

628
00:46:36,150 --> 00:46:38,070
de Coriolis, fuerza

629
00:46:38,070 --> 00:46:39,329
de impacto, no sé qué tal

630
00:46:39,329 --> 00:46:42,530
y por el otro lado, fórmulas típicas para que no las olvides

631
00:46:42,530 --> 00:46:45,530
si se lo imprimen para ellos, así lo vas a tener colgando en tu casa

632
00:46:45,530 --> 00:46:48,389
la fórmula del espacio del movimiento uniformemente variado

633
00:46:48,389 --> 00:46:50,750
y lo vas a ver todos los días a tu lado

634
00:46:50,750 --> 00:46:53,949
y en el centro porque es tan grande, entonces ves que de vez en cuando

635
00:46:53,949 --> 00:46:55,570
se acercan a mirarla y digo, bien, bien

636
00:46:55,570 --> 00:46:59,389
luego, aquí alguna cosa matemática de superhéroes y demás

637
00:46:59,389 --> 00:47:02,289
pero es que este tampoco es el objetivo, que lo hemos disfrutado

638
00:47:02,289 --> 00:47:05,469
pero no es el objetivo, el objetivo es, y ese es mi sueño también

639
00:47:05,469 --> 00:47:08,610
que nuestro centro sea plenamente autónomo en todo

640
00:47:09,190 --> 00:47:14,190
No voy a coger ni para DC Comics ni Marvel ni nada que les agradecemos el uso de sus personajes

641
00:47:14,190 --> 00:47:19,309
y que lo hemos hecho no por quitar ninguna licencia ni nada, sino porque nuestros estudiantes les admiran en honor a eso.

642
00:47:19,769 --> 00:47:22,130
Pero es que queremos que sean avatares originales.

643
00:47:22,690 --> 00:47:24,409
Es decir, ya no me cojan ni a Superman ni a nadie.

644
00:47:24,969 --> 00:47:25,650
Invéntatelo tú.

645
00:47:26,190 --> 00:47:26,429
¿Cómo?

646
00:47:26,789 --> 00:47:29,570
Hemos puesto una tarea en la cual tenemos unas normas.

647
00:47:30,309 --> 00:47:34,650
Una invención posible es un dibujo original para involucrar al departamento de plástica.

648
00:47:34,789 --> 00:47:36,309
Ya estamos matemáticas y ciencias, ¿no?

649
00:47:36,309 --> 00:47:37,269
Queremos ir añadiendo.

650
00:47:37,710 --> 00:47:38,530
El de plástica.

651
00:47:38,610 --> 00:47:49,050
Un dibujo original. Al de informática, con una imagen que se hace uno mismo disfrazado y retocada por ordenador, con los retoques muchísimos que hay en estos programas.

652
00:47:49,610 --> 00:47:56,969
Otro departamento involucrado. Y las músicas. La banda sonora de Superman de John Williams es excelente, pero es que quiero que me la compongas tú.

653
00:47:57,610 --> 00:48:06,510
Ya tenemos involucrado al de música. Entonces, para el curso que viene vamos a intentar aunar todo esto y enfocar unos cursos virtuales que estén hechos

654
00:48:06,510 --> 00:48:08,630
de manera que sirvan para un aprendizaje

655
00:48:08,630 --> 00:48:10,570
global. No uno de ciencias, otro

656
00:48:10,570 --> 00:48:12,469
de matemáticas, otro de tal. Y entonces, claro,

657
00:48:12,530 --> 00:48:14,570
volvemos locos al estudiante. Mira, me tengo que meter

658
00:48:14,570 --> 00:48:16,590
en este para hacer esto, y en este para tal, y en este para cual.

659
00:48:16,969 --> 00:48:18,590
Hombre, un solo curso

660
00:48:18,590 --> 00:48:20,309
de aprendizaje global. ¿Por qué?

661
00:48:20,530 --> 00:48:21,610
Porque trabajas todo.

662
00:48:22,210 --> 00:48:24,550
Yo creo que es una idea que podría ser

663
00:48:24,550 --> 00:48:26,570
positiva, ¿no? Y colaborando

664
00:48:26,570 --> 00:48:28,510
entre departamentos sería estupendo,

665
00:48:28,570 --> 00:48:30,349
¿no? Y así te aseguras de que hacen

666
00:48:30,349 --> 00:48:32,110
un poco de lo tuyo, de tal. Ahora, luego,

667
00:48:32,389 --> 00:48:34,349
también prometeles que el aumento de nota va también

668
00:48:34,349 --> 00:48:36,269
para tu materia. Si no, ellos ya sabéis que

669
00:48:37,269 --> 00:48:41,710
Bueno, esto último que hemos propuesto, la última tarea de los biofísicos contra Atacan,

670
00:48:41,809 --> 00:48:47,389
que rellenen esta ficha de biofísico, con la foto del avatar original, el nombre, que también se lo inventan,

671
00:48:48,070 --> 00:48:52,050
la fecha de nacimiento, yo por ejemplo, mi personaje, que también me he inventado yo el mío,

672
00:48:52,909 --> 00:48:58,190
yo soy cientos de años más vieja que ninguno de ustedes, me he puesto que he sido contemporánea de Johannes Kepler,

673
00:48:58,329 --> 00:49:03,170
¿para qué? Para luego, en la descripción del acontecimiento histórico, científico, matemático,

674
00:49:03,170 --> 00:49:06,449
de la época en la que has nacido, poder hablar de las tres leyes de Kepler.

675
00:49:07,889 --> 00:49:10,809
Después, texto de presentación del biofísico en inglés.

676
00:49:11,269 --> 00:49:12,650
Así involucramos a los idiomas.

677
00:49:13,449 --> 00:49:15,190
Tratamos de llevar a todo el mundo a nuestro terreno.

678
00:49:16,269 --> 00:49:19,090
Luego, en un tercer idioma, donde se dé francés en francés,

679
00:49:19,269 --> 00:49:20,349
donde se dé alemán en alemán.

680
00:49:21,170 --> 00:49:22,469
Finalmente, la opinión del estudiante.

681
00:49:22,710 --> 00:49:25,349
Y algo que creemos que es la guinda donde seguimos trabajando

682
00:49:25,349 --> 00:49:27,329
en las ciencias y las matemáticas, es el poder.

683
00:49:27,949 --> 00:49:30,130
¿Qué poder tienes como superhéroe biofísico?

684
00:49:30,789 --> 00:49:33,010
Dímelo, y ya que eso es una cosa de fantasía,

685
00:49:33,789 --> 00:49:36,329
Justifícamelo de manera que no ofenda a la ciencia.

686
00:49:36,849 --> 00:49:40,869
Es decir, si yo he dicho a mis alumnos que controlo la materia y las moléculas orgánicas,

687
00:49:41,309 --> 00:49:44,670
les explico cómo lo hago con pulsos de tensión, de formas de ondas, de no sé qué,

688
00:49:45,010 --> 00:49:47,230
todo basado en el direccionamiento de cristales líquidos.

689
00:49:47,570 --> 00:49:51,769
Aunque eso es imposible, pues por lo menos te lo expongo de manera que no ofenda a la razón científica.

690
00:49:52,329 --> 00:49:54,610
Un poder basado en matemáticas, en gráficas.

691
00:49:55,090 --> 00:50:00,530
Y finalmente enseñarles, como pueden ver, algunos de los avatares originales que estamos teniendo aquí.

692
00:50:00,530 --> 00:50:03,150
nuestro Diego Mann, Amperio Mann

693
00:50:03,150 --> 00:50:04,349
Bad Paula

694
00:50:04,349 --> 00:50:07,130
ejemplo de foto retocada

695
00:50:07,130 --> 00:50:08,789
por ordenador, pongo mi cabeza no sé qué

696
00:50:08,789 --> 00:50:10,730
y cambio logotipos como tal y no sé cuándo

697
00:50:10,730 --> 00:50:12,670
el magnífico Cornelius Breiner

698
00:50:12,670 --> 00:50:14,170
que es un dibujo original bellísimo

699
00:50:14,170 --> 00:50:16,130
y luego pues otros

700
00:50:16,130 --> 00:50:18,869
está Mrs. Knifehands que se ha disfrazado

701
00:50:18,869 --> 00:50:20,130
un poquito y

702
00:50:20,130 --> 00:50:22,170
con el pelo por delante y tal

703
00:50:22,170 --> 00:50:24,570
máscaras un poco de imagen, Amperio Mann

704
00:50:24,570 --> 00:50:26,510
también con disfraz y retoque por ordenador

705
00:50:26,510 --> 00:50:28,769
y también nosotras, nosotras no vamos a ser menos

706
00:50:28,769 --> 00:50:30,489
mi compañera Paz

707
00:50:30,489 --> 00:50:37,869
A ver si sale aquí. Es la maga algorítmica. Dice, pretendo así mostrar la magia de las matemáticas.

708
00:50:38,269 --> 00:50:44,050
Hemos hecho una foto, le hemos puesto un esbozo por ordenador que sale así como si fuera un efecto de lápiz y ya sale así.

709
00:50:44,809 --> 00:50:50,429
Y yo soy la doctora antiferroeléctrica 4001 en honor a un tipo de cristales líquidos que estudié y no salgo.

710
00:50:50,690 --> 00:50:55,190
Vaya, está escondida. Vamos a ver. ¿Sale o no sale? Ahí estoy.

711
00:50:55,190 --> 00:51:00,010
es que tarda un poco la animación en cogerla, en función de los cristales líquidos

712
00:51:00,010 --> 00:51:03,050
y todos estos pulsos de tensión para controlar la materia y demás.

713
00:51:03,829 --> 00:51:06,769
Y bueno, pues en nombre de la cual les doy las gracias por su atención,

714
00:51:06,949 --> 00:51:12,010
les enseño un poquito de la ficha que he hecho yo para ejemplo de que ellos sigan un poco

715
00:51:12,010 --> 00:51:17,090
todo lo que les he comentado con una imagen de formas de onda para el estudio de cristales líquidos

716
00:51:17,090 --> 00:51:20,010
que hice años ago cuando me dediqué a investigación.

717
00:51:20,710 --> 00:51:24,230
Y sí que quiero dejarles con un vídeo de unos segundos que utilizamos un poco

718
00:51:24,230 --> 00:51:26,070
para promocionarnos en el blog, lo pueden encontrar

719
00:51:26,070 --> 00:51:27,210
en el blog este que les he dado

720
00:51:27,210 --> 00:51:29,630
y que es, si le doy ahí, sale

721
00:51:29,630 --> 00:52:14,500
ahí tiene el blog, está colgado ahí

722
00:52:14,500 --> 00:52:16,000
con fotos también y vídeos

723
00:52:16,000 --> 00:52:17,380
de los avatares y demás

724
00:52:17,380 --> 00:52:19,920
les agradezco que me hayan escuchado

725
00:52:19,920 --> 00:52:22,320
porque ha sido largo y espero no haberles aburrido

726
00:52:22,320 --> 00:52:22,619
mucho

727
00:52:22,619 --> 00:52:25,480
si tienen alguna pregunta pues

728
00:52:25,480 --> 00:52:34,750
bueno

729
00:52:34,750 --> 00:52:37,849
somos de momento, los cursos

730
00:52:37,849 --> 00:52:39,510
virtuales los pusimos en marcha

731
00:52:39,510 --> 00:52:41,329
con un grupo de trabajo en nuestro centro

732
00:52:41,329 --> 00:52:43,750
de siete profesores, pero en este en concreto

733
00:52:43,750 --> 00:52:45,190
hemos intervenido dos

734
00:52:45,190 --> 00:52:47,170
mi compañera Paz y yo

735
00:52:47,170 --> 00:52:49,590
una de matemáticas y otra de ciencia, yo también doy matemáticas

736
00:52:49,590 --> 00:52:50,570
pero en conjunto

737
00:52:50,570 --> 00:52:52,090
y la idea es que se extienda

738
00:52:52,090 --> 00:52:54,690
cuantos más profesores mejor

739
00:52:54,690 --> 00:52:57,909
no, del nuestro

740
00:52:57,909 --> 00:53:00,969
del Beas de Otero, lo hicimos este año

741
00:53:00,969 --> 00:53:03,190
un poco para trabajar todos estos recursos

742
00:53:03,190 --> 00:53:04,650
ponernos un poco a punto

743
00:53:04,650 --> 00:53:07,170
y durante el curso

744
00:53:07,170 --> 00:53:09,070
hemos ido desarrollando todo lo que hemos podido

745
00:53:09,070 --> 00:53:10,550
este curso

746
00:53:10,550 --> 00:53:16,110
Bueno, yo ya lo había desarrollado un pelín, no tan elaborado, para alumnos de primero de la ESO, con matemáticas para superhéroes.

747
00:53:16,409 --> 00:53:22,670
Y claro, como el resultado fue impactante, digo, y si lo elaboro y cambio un poco la historia y demás, pues ha sido el cálculo de los biofísicos.

748
00:53:23,070 --> 00:53:29,570
Lo duro de esto, ya digo, para mí no es el uso de las TIC, sino elaborar toda esa historia de su mundo y si tal cual y si no sé qué,

749
00:53:29,869 --> 00:53:33,570
porque luego ellos son muy listos y te pillan, ¿no? Es que ahí dijiste que tal y aquí que no.

750
00:53:33,570 --> 00:53:39,769
No, todo cuadra y que todo cuadre, pues hay que escribir de lo lindo, ¿no? A mí la parte que me cuesta es esa en particular.

751
00:53:43,980 --> 00:53:52,340
Bueno, gracias. Muchas gracias. Muchas gracias por su atención.