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00:00:00,000 --> 00:00:12,740
Bueno, soy Manuel Soriano y voy a presentar la siguiente situación de aprendizaje, trata

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00:00:12,740 --> 00:00:20,760
sobre el tema del relieve en primero de la ESO para la asignatura de Geografía e Historia.

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00:00:20,760 --> 00:00:27,000
Durante este tema se tratará principalmente la formación y elementos principales que

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00:00:27,000 --> 00:00:35,600
constituyen el relieve y por otro lado también los agentes internos y externos que participan

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00:00:35,600 --> 00:00:42,080
en la formación y que afectan a la formación del relieve, tanto continental como submarino.

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00:00:42,080 --> 00:00:48,480
Bien, los siguientes objetivos que nos hemos propuesto para esta situación de aprendizaje

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00:00:48,480 --> 00:00:55,280
son los siguientes, por un lado analizar los procesos geológicos que afectan, contrastar

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00:00:55,280 --> 00:01:01,800
fuentes de información geográfica relacionadas con el tema, favorecer la igualdad de género,

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00:01:01,800 --> 00:01:09,320
situar en el espacio y el tiempo, reconocer el funcionamiento de los procesos terrestres,

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00:01:09,320 --> 00:01:16,160
organizar la información, valorar el entorno natural y resolver retos actuales relacionados

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00:01:16,160 --> 00:01:18,160
con el tema.

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00:01:18,160 --> 00:01:20,960
Bien, la organización.

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00:01:20,960 --> 00:01:25,560
Esta situación está organizada en dos fases, la primera está más relacionada con los

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00:01:25,560 --> 00:01:30,760
elementos del relieve y tienen que ver con un trabajo de identificación de los diferentes

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00:01:30,760 --> 00:01:36,880
elementos, tanto del relieve continental como del submarino y también de los mismos agentes

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00:01:36,880 --> 00:01:42,120
que participan, por ejemplo el viento, el agua, etcétera, etcétera.

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00:01:42,680 --> 00:01:51,600
Bien, la fase dos trata sobre el trabajo en clase y son actividades que tienen que ver

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00:01:51,600 --> 00:01:58,040
con la identificación de elementos, por ejemplo una montaña, un valle, a través de diferentes

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00:01:58,040 --> 00:02:03,920
imágenes y luego, por otro lado, explicar los procesos que participan en la formación

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00:02:03,920 --> 00:02:09,840
del relieve, como puede ser una falla terrestre o la teoría de la deriva continental.

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00:02:10,560 --> 00:02:21,400
Bien, la temporalización de esta situación de aprendizaje son cuatro sesiones en total,

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00:02:21,400 --> 00:02:27,640
por un lado tenemos dos grupos de actividades, en uno la explicación de los elementos principales

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00:02:27,640 --> 00:02:34,080
del relieve, los agentes internos que participan, externos y los procesos y el segundo, que

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00:02:34,080 --> 00:02:39,240
es un tipo de enseñanza de aprendizaje más activa, los alumnos tienen que ser capaces

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00:02:39,240 --> 00:02:45,640
de identificar dichos elementos y definir y explicar los procesos. El primer punto

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00:02:45,640 --> 00:02:52,640
serían las sesiones de la 1 a la 2 y el segundo punto la 3 y la 4.

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00:02:52,640 --> 00:03:00,000
Bien, por último la evaluación consta de cuatro secciones, la primera corresponde a

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00:03:00,000 --> 00:03:08,520
los elementos del relieve, un 40%, la segunda a los agentes internos, un 30%, la tercera

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00:03:08,520 --> 00:03:15,760
a identificar los elementos y la cuarta a identificar y explicar los agentes y procesos,

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00:03:15,760 --> 00:03:22,320
que sería un 10%. Bien, con esto ya estaría explicada la situación

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00:03:22,320 --> 00:03:23,640
de aprendizaje y su introducción.