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00:00:00,000 --> 00:00:14,000
Para esta tarea 2, en concreto la presentación, hemos realizado, utilizando una plantilla,

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00:00:14,000 --> 00:00:27,000
en este caso de Canva, sobre una temática ecológica, esta presentación sobre una situación

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
de aprendizaje sobre el cambio climático. En este caso es una presentación que sirve

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00:00:34,000 --> 00:00:46,000
como una especie de guía visual para que los alumnos vean con un poquito de detalle

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00:00:46,000 --> 00:00:59,000
lo que serían las actividades y la temática que van a realizar. Sobre todo el objetivo

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00:00:59,000 --> 00:01:04,000
es que descubren, que hagan un descubrimiento de la realidad medioambiental y también de

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00:01:04,000 --> 00:01:14,000
las soluciones a nivel global y local que pueden aplicar en su vida diaria. Para empezar,

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00:01:14,000 --> 00:01:23,000
empezamos con una motivación inicial, en este caso con un personaje famoso, en el que

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00:01:23,000 --> 00:01:33,000
pasado unos cuantos años, estamos en el 2050, les plantea un reto al alumnado en el que

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00:01:33,000 --> 00:01:43,000
les convoca a una reunión de un cambio, de una cumbre del clima, en donde se supone

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
que ya ha habido, es para celebrar el fin del cambio climático. Después de esta motivación

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00:01:49,000 --> 00:01:57,000
inicial se suceden una serie de diapositivas en donde explicamos que tiene que elegir una

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00:01:57,000 --> 00:02:11,000
ruta, esa ruta pasa por una serie de etapas y cada etapa tiene una serie de actividades

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00:02:11,000 --> 00:02:24,000
a realizar. Estas actividades a realizar se van sucediendo y que sirven además todas

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00:02:24,000 --> 00:02:35,000
esas etapas en cada una de las etapas son multinivel. ¿Para qué? Están pensadas según

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00:02:35,000 --> 00:02:43,000
la taxonomía de Bloom con diferentes niveles de procesos cognitivos. Así es una forma

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00:02:43,000 --> 00:02:51,000
de llegar de alguna manera a todo el alumnado. También, a modo de conclusión, después de

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00:02:51,000 --> 00:03:02,000
haber visto todas las tareas y todo, al final, a modo de conclusión, planteamos en la última

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00:03:02,000 --> 00:03:11,000
diapositiva una situación en la que ellos preparan lo que va a ser la cumbre del clima

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00:03:11,000 --> 00:03:25,000
a modo de producto final, que será ese informe. De alguna manera aprovechando la plantilla

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00:03:25,000 --> 00:03:35,000
nos hemos visto que la hemos tenido que modificar. ¿Por qué? Porque con los alumnos con dificultades

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00:03:35,000 --> 00:03:41,000
veíamos que, por una parte, hemos tenido que adaptar el tamaño de la letra, hemos

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00:03:41,000 --> 00:03:49,000
tenido que cambiar el interlineado. Lo hemos puesto en concreto en cada uno de ellos. Cada

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00:03:49,000 --> 00:04:00,000
uno de ellos lo hemos tenido que poner, cambiarlo a 1,5 y también el interletrado a 80 para

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00:04:00,000 --> 00:04:10,000
que de alguna manera tanto no sólo la información que venía como que fuera de alguna manera

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00:04:10,000 --> 00:04:17,000
más accesible. Y luego hemos tenido que cambiar. Aquí venían, por ejemplo, tres

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00:04:17,000 --> 00:04:24,000
tipos de actividad y lo que hemos hecho es ampliar las diapositivas y ponerles al lado

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00:04:24,000 --> 00:04:33,000
un icono para que pudieran asociar el icono o la imagen a también el texto que venía

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00:04:33,000 --> 00:04:40,000
a la izquierda. De alguna manera, aunque se han ampliado el número de diapositivas,

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00:04:40,000 --> 00:04:51,000
de alguna manera facilitamos su lectura y su comprensión. Y luego siempre ponemos algún

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00:04:51,000 --> 00:05:00,000
tipo de hipervínculo que amplíe o refuerce esa información para ampliar, en este caso,

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00:05:00,000 --> 00:05:06,000
la tarea. Todo esto lo hemos incluido dentro de nuestro LMS, en este caso el Teams que

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00:05:06,000 --> 00:05:18,000
tenemos en el centro. Y para facilitar también su lectura, hemos insertado en un PDF toda

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00:05:18,000 --> 00:05:26,000
la presentación entera, que con la opción de vista y con el zoom y hemos cambiado también

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00:05:26,000 --> 00:05:36,000
el fondo para que dé mayor contraste. Bueno, pues con zoom poderlo de alguna manera visualizar

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00:05:36,000 --> 00:05:47,000
con menos dificultad. También se puede utilizar el lector inmersivo y para facilitarlo lo

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00:05:47,000 --> 00:05:52,000
hemos descargado en varias formas, en varios formatos incluso. Hemos generado un código

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00:05:52,000 --> 00:05:59,000
QR que con un móvil o con una tableta se puede descargar y abrir directamente, con

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00:05:59,000 --> 00:06:10,000
lo cual facilita que el alumno lo vea. Hemos incluido también una opción, hay una opción

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00:06:10,000 --> 00:06:15,000
de vídeo, para que ellos lo vean, lo vayan parando, en el que también se podría poner

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00:06:15,000 --> 00:06:21,000
en un momento dado la explicación en vídeo, si fuera necesario, es decir, con un audio

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00:06:21,000 --> 00:06:26,000
la explicación, para que ellos lo pudieran ver más tarde, más tranquilamente, con el

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00:06:26,000 --> 00:06:33,000
audio y el vídeo. También en formato web, que la puedes generar a través del Canva,

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00:06:33,000 --> 00:06:41,000
con lo cual te permite, es bastante, la verdad es que es bastante potente porque puedes de

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00:06:41,000 --> 00:06:48,000
alguna manera hacerlo más sistemáticamente y organizado. Y por último también nos lo

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00:06:48,000 --> 00:06:59,000
abre en formato Powerpoint y aquí con la opción de vista nos permitiría, en la opción

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00:06:59,000 --> 00:07:09,000
de vista, hacer una, utilizar el lector inmersivo, de alguna manera, pues para esos alumnos con

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00:07:09,000 --> 00:07:18,000
dificultades pudieran, al darle al play, pues escuchamos, con lo cual de alguna manera tocamos

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00:07:18,000 --> 00:07:28,000
todo, todas las posibilidades de alumnos con necesidades.