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Mi nombre es Esther Blanco Gómez, maestra de Educación Primaria en el Colegio Público Miguel de Libes de San Sebastián de los Reyes.

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00:00:05,740 --> 00:00:09,660
Este vídeo forma parte de la evidencia del Área 4, Evaluación y Retroalimentación.

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Pasando al diseño de las tareas, muestro aquí la configuración interna de una actividad evaluable en la plataforma Evalum.

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00:00:15,939 --> 00:00:19,640
Se trata de un cuestionario de comprensión lectora adaptado al tercer ciclo de primaria,

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00:00:20,100 --> 00:00:23,820
estructurado con ítems de opción múltiple y verdadero o falso.

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00:00:24,280 --> 00:00:27,859
Al programar la corrección automática y asignar una puntuación a cada pregunta,

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00:00:27,859 --> 00:00:39,119
el alumno conoce en el momento la respuesta correcta. A continuación, muestro mi sistema

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00:00:39,119 --> 00:00:43,799
de recogida y almacenamiento de calificaciones en el tercer ciclo de primaria. Centralizo la

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00:00:43,799 --> 00:00:48,359
gestión en el calificador del aula virtual, donde estructuro las actividades del trimestre y accedo

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00:00:48,359 --> 00:00:53,240
a sus notas y retroalimentaciones. Por otro lado, utilizo la plataforma Evalum para registrar

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00:00:53,240 --> 00:00:58,039
cuestionarios. Esta herramienta me permite ver los resultados con la puntuación de cada pregunta y

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00:00:58,039 --> 00:01:03,359
además me permite exportar estos datos en un Excel. Ambas herramientas me permiten visualizar

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00:01:03,359 --> 00:01:07,739
y organizar las calificaciones en entornos institucionales que protegen la privacidad.

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00:01:09,060 --> 00:01:13,599
La exportación a Excel de los datos de Ballum me sirvió para analizar cuál fue la pregunta

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00:01:13,599 --> 00:01:17,900
que presentó más dificultades en el grupo. Traslade los datos a un gráfico de barras

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00:01:17,900 --> 00:01:22,340
para visualizar mejor el rendimiento general. La pregunta número dos fue la que tuvo mayor

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00:01:22,340 --> 00:01:26,799
índice de error. La decisión pedagógica fue organizar un círculo de diálogo en el

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00:01:26,799 --> 00:01:31,420
aula. Esta actividad cooperativa nos permitió debatir, argumentar y aclarar entre todos

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00:01:31,420 --> 00:01:36,379
que ocurrió exactamente en esa parte del libro de lectura, garantizando así un aprendizaje

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00:01:36,379 --> 00:01:40,939
más activo. A continuación mostraré cómo realizo la

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00:01:40,939 --> 00:01:44,840
corrección manual con instrumentos de evaluación en el aula virtual. A través de una ficha

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00:01:44,840 --> 00:01:48,280
de recomendación lectora que han hecho por parejas combino la evaluación cuantitativa

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con la formativa. Como se observa en el vídeo, además incluyo una rúbrica digital interativa

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00:01:52,980 --> 00:01:57,260
integrada en el aula virtual, seleccionando los descriptores específicos que justifican

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la calificación numérica asignada. Añado una retroalimentación personalizada utilizando

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anotaciones gráficas sobre su documento, mediante subrayados de colores o sellos digitales. Esto

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00:02:07,099 --> 00:02:13,479
ayuda al alumno a comprender sus aciertos y guiar su mejora continua. Estas herramientas me sirven

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para llevar un seguimiento del progreso del grupo, pero sobre todo para dar una retroalimentación

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00:02:18,280 --> 00:02:21,900
que les permita ser partícipes de su propio aprendizaje. Muchas gracias.