1
00:00:24,870 --> 00:00:29,149
Bienvenidos a este vídeo sobre la situación de aprendizaje historias en movimiento,

2
00:00:29,570 --> 00:00:34,090
una experiencia educativa que combina la creación de relatos con la programación en Cranbell.

3
00:00:34,810 --> 00:00:39,670
En este proyecto, los estudiantes escriben una historia en cuatro fragmentos,

4
00:00:40,030 --> 00:00:44,109
construyen un dado narrativo y lo programan para moverse mediante la placa Cranbell.

5
00:00:45,369 --> 00:00:50,609
Además, integran un zumbador para añadir un elemento sonoro en los momentos clave del relato.

6
00:00:51,350 --> 00:00:58,070
Esta actividad está alineada con el Decreto 61-2022 en el área de Lengua Castellana y Literatura,

7
00:00:58,509 --> 00:01:03,289
promoviendo la escritura creativa, la comprensión lectora y el pensamiento computacional.

8
00:01:04,290 --> 00:01:08,769
A lo largo del vídeo, veremos los objetivos, los materiales necesarios

9
00:01:08,769 --> 00:01:12,689
y un recorrido detallado por cada sesión de esta situación de aprendizaje.

10
00:01:13,450 --> 00:01:17,829
Esta situación de aprendizaje tiene los siguientes objetivos específicos.

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00:01:17,829 --> 00:01:23,469
Crear un relato estructurado en cuatro partes, asegurando coherencia narrativa

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00:01:23,469 --> 00:01:28,349
Construir un dado donde cada cara contenga un fragmento de la historia

13
00:01:28,349 --> 00:01:33,349
Programar el motor para hacer girar el dado al pulsar un botón

14
00:01:33,349 --> 00:01:38,109
Añadir efectos sonoros con el zumbador en momentos clave de la narración

15
00:01:38,730 --> 00:01:46,769
A través de este proceso, los alumnos desarrollan habilidades de escritura, creatividad, pensamiento lógico y trabajo en equipo.

16
00:01:47,829 --> 00:01:51,909
Para llevar a cabo esta actividad, se necesitan los siguientes materiales.

17
00:01:52,769 --> 00:01:55,269
Cartón reciclado para construir el dado.

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00:01:56,430 --> 00:02:00,310
Lápices, colores y pegamento para decorar cada cara del dado.

19
00:02:01,290 --> 00:02:04,790
Placa crumble, el componente central para la programación.

20
00:02:06,150 --> 00:02:08,669
Motor, que permitirá el movimiento del dado.

21
00:02:09,969 --> 00:02:13,150
Pulsador, que los alumnos utilizarán para activar el motor.

22
00:02:13,150 --> 00:02:18,409
Zumbador, que generará sonido en los momentos importantes de la historia

23
00:02:18,409 --> 00:02:23,590
Cables de cocodrilo y portapilas para la conexión del circuito

24
00:02:23,590 --> 00:02:31,189
Tornillos métrica 3 x 16 mm y tuercas métrica 3, o encuadernadores si no se dispone de tornillería

25
00:02:31,189 --> 00:02:42,180
En la primera sesión, los estudiantes escriben su propia historia en cuatro fragmentos,

26
00:02:42,539 --> 00:02:46,080
dividiéndola en inicio, desarrollo, conflicto y desenlace.

27
00:02:46,080 --> 00:02:50,939
Se presentan ejemplos de cuentos breves para analizar su estructura.

28
00:02:52,240 --> 00:02:56,360
Los alumnos trabajan en grupos y redactan su relato asegurando coherencia.

29
00:02:57,659 --> 00:03:02,620
Al final, presentan un resumen de su historia al docente para recibir retroalimentación.

30
00:03:03,900 --> 00:03:07,379
Esta fase refuerza la escritura creativa y el trabajo en equipo.

31
00:03:07,599 --> 00:03:18,379
En la segunda sesión, los estudiantes construyen el dado donde plasmarán su historia.

32
00:03:19,280 --> 00:03:22,800
Usan cartón reciclado para recortar y ensamblar el dado.

33
00:03:23,520 --> 00:03:27,560
En cada cara, dibujan un fragmento del relato de forma clara.

34
00:03:28,840 --> 00:03:31,759
Decoran el dado con colores y dibujos representativos.

35
00:03:33,060 --> 00:03:36,419
Esta sesión estimula la creatividad y la expresión artística.

36
00:03:42,879 --> 00:03:47,900
Lolo, un pequeño conejo blanco, vivía en una acogedora madriguera bajo un árbol grande.

37
00:03:48,719 --> 00:03:54,419
Una mañana, al despertar, recordó que había escondido una zanahoria gigante para comérsela

38
00:03:54,419 --> 00:04:01,680
más tarde. Pero al ir a buscarla, no estaba donde la dejó. Lolo miró a su alrededor y

39
00:04:01,680 --> 00:04:09,180
vio pequeñas huellas en la tierra. Alguien se llevó mi zanahoria, pensó. Siguiendo las huellas,

40
00:04:09,539 --> 00:04:16,019
llegó hasta un arbusto lleno de hojas y escuchó un pequeño ruido detrás. Con cuidado, Lolo movió

41
00:04:16,019 --> 00:04:21,240
las hojas del arbusto y descubrió a su amiga la tortuga Tita, que intentaba arrastrar la enorme

42
00:04:21,240 --> 00:04:29,720
zanahoria. Oh, Lolo. Lo siento, tenía mucha hambre y no sabía que era tuya, dijo Tita con cara

43
00:04:29,720 --> 00:04:38,480
apenada. Lolo sonrió y le dijo, no pasa nada, podemos compartirla. Juntos, partieron la zanahoria

44
00:04:38,480 --> 00:04:45,160
en dos y disfrutaron de un delicioso desayuno. Desde entonces, Lolo y Tita siempre compartían

45
00:04:45,160 --> 00:04:56,529
su comida y se hicieron aún más amigos. En la tercera sesión, los alumnos programan el dado

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00:04:56,529 --> 00:05:02,329
para que gire y emita sonido en los momentos clave. Conectan el motor al puerto de salida

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00:05:02,329 --> 00:05:08,629
de motores 1 en la placa Cranbell. Conectan el pulsador al puerto A y el zumbador al puerto C.

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00:05:09,910 --> 00:05:18,949
El programa comienza con Program Start. Se usa un bucle do forever que hace que el programa

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00:05:18,949 --> 00:05:25,589
repita su funcionamiento de manera indefinida. Dentro del bucle, se utiliza un condicional IF,

50
00:05:25,949 --> 00:05:32,110
que evalúa si la entrada A está en estado HIGH, alto, es decir, si el pulsador ha sido presionado.

51
00:05:33,029 --> 00:05:38,370
Si el pulsador está en estado HIGH, el programa espera hasta que el pulsador sea liberado,

52
00:05:38,750 --> 00:05:43,910
LOW, para continuar con la secuencia. Una vez que el pulsador se suelta,

53
00:05:43,910 --> 00:05:50,750
el programa espera 300 milisegundos antes de continuar. Luego, se activa el motor 1 en

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00:05:50,750 --> 00:05:58,329
dirección adelante a un 67% de velocidad. El motor gira durante 220 milisegundos,

55
00:05:58,709 --> 00:06:04,569
lo que genera el movimiento del dado. Después de este tiempo, el motor se detiene con la

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00:06:04,569 --> 00:06:11,569
instrucción motor stop. Tras detener el motor, el programa espera un segundo. Luego,

57
00:06:11,569 --> 00:06:18,490
se activa el zumbador configurando el puerto C en estado High, alto. El zumbador suena durante

58
00:06:18,490 --> 00:06:25,209
un segundo y después se apaga configurando el puerto C en estado Low, bajo. Una vez completadas

59
00:06:25,209 --> 00:06:30,709
estas acciones, el programa regresa al inicio y espera a que el pulsador vuelva a ser presionado

60
00:06:30,709 --> 00:06:37,569
para repetir el proceso. Este programa permite que, al presionar el pulsador, el dado gire y

61
00:06:37,569 --> 00:06:44,209
emita un sonido, simulando la narración interactiva de la historia. Los alumnos pueden modificar la

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00:06:44,209 --> 00:06:50,470
duración del movimiento o el sonido para personalizar su proyecto. Realizan pruebas y ajustan

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00:06:50,470 --> 00:06:56,089
parámetros para que el funcionamiento sea el correcto. Aquí se refuerza el pensamiento

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00:06:56,089 --> 00:07:07,540
computacional y la resolución de problemas. En la última sesión, los alumnos intercambian sus

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00:07:07,540 --> 00:07:13,300
dados con otro equipo y ponen a prueba sus relatos interactivos. El nuevo grupo lee la

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00:07:13,300 --> 00:07:19,180
historia, observa los dibujos y activa la programación. Se evalúa si el motor gira

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00:07:19,180 --> 00:07:25,259
correctamente y si el sonido se reproduce en los momentos adecuados. Cada equipo presenta

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00:07:25,259 --> 00:07:32,120
su proyecto y reflexiona sobre lo aprendido. Finalmente, los alumnos completan una autoevaluación

69
00:07:32,120 --> 00:07:38,459
analizando su participación en el proyecto. Este paso fomenta la autoevaluación y la mejora

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00:07:38,459 --> 00:07:46,160
continua. Para evaluar esta actividad se utilizarán los siguientes criterios. Estructura del relato,

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00:07:46,620 --> 00:07:52,720
coherencia y claridad en las cuatro partes de la historia. Diseño del dado, creatividad y

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00:07:52,720 --> 00:07:58,959
resistencia de la construcción. Conexión del circuito, correcta instalación de los componentes

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00:07:58,959 --> 00:08:04,699
de Cranbell. Programación, funcionamiento del motor y zumbador según lo programado.

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00:08:05,939 --> 00:08:12,560
Trabajo en equipo, participación activa y colaboración. Además, los alumnos completarán

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00:08:12,560 --> 00:08:17,379
una autoevaluación, reflexionando sobre su aprendizaje y desempeño en cada fase del

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00:08:17,379 --> 00:08:23,339
proyecto. Esperamos que este vídeo te haya servido para conocer la situación de aprendizaje

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00:08:23,339 --> 00:08:29,139
historias en movimiento. Ahora es tu turno de llevarla al aula y disfrutar del aprendizaje

78
00:08:29,139 --> 00:08:31,660
con tus alumnos. Gracias por ver y hasta la próxima.