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evidencia sobre innovación con un trabajo cooperativo sobre tribus urbanas requisito

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00:00:07,780 --> 00:00:13,779
número de personas mínimo 3 máximo 5 organizarse entre ellos fase de planificación puesto que

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aquí vamos a organizar con los alumnos que ya se van a reservar las salas de informática del

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centro para hacer una búsqueda de trabajo más individual que 10 vamos a reservar los carritos

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con ordenadores portátiles para que libremente puedan disponer en el aula clase y un par de

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dispositivos por grupo y avanzar en la tarea grupal y en la presentación. Y en la evaluación del trabajo

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00:00:34,659 --> 00:00:39,619
se va a evaluar la presentación que hacen más una reflexión individual y grupal. Es una metodología

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que se basa a su vez en la taxonomía de Bloom, la teoría de las inteligencias múltiples, donde

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tienen también, bueno también en los paisajes de aprendizaje, puesto que tienen una serie de

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actividades obligatorias, por ejemplo esta en la que tienen que relacionar el concepto de tribus

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urbanas con adolescencia, lo que implicaría comprender una inteligencia más lingüística.

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Esta otra actividad en la que tienen que ponerse de acuerdo al elegir la tribu urbana implicaría

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debatir una inteligencia más interpersonal. Estas actividades que ya son optativas pueden

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implicar un análisis de datos más matemáticos al poder presentar datos cuantitativos o pueden

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ser de un corte más de inteligencia artística al permitir centrarse en la forma de vestir

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maquillarse en los gustos musicales de la tribu. En la fase del producto final, ya estamos

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hablando de crear y de inteligencia interpersonal. Tienen libertad para hacer un role play en

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una escena, una presentación al uso con imágenes. Y luego tendríamos la fase de evaluación

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individual sobre lo que han aprendido y grupar sobre cómo se han organizado como grupo con

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lo que estaríamos trabajando, la inteligencia inter e intrapersonal. La evaluación es compartida

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50% alumnado, 50% profesora, haciendo con ellos una rúbrica con los criterios que tienen

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que tener en cuenta. Originalidad, creatismo, creatividad, quiero decir, contenidos que

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han trabajado y la forma de presentarlos si han utilizado algún medio informático.

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Este proceso se basa también en los principios del DUA, puesto que tiene distintas formas

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de presentar la actividad, la explicación que se da oralmente en clase, más el apoyo

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00:02:12,759 --> 00:02:17,419
de la presentación, distintas formas de expresión por parte del alumnado que puede decidir qué

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producto crea a la hora de exponer el trabajo y también distintas formas de implicación

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del alumnado en su aprendizaje para tener que hacer un análisis individual, un análisis

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del funcionamiento del grupo y analizar también las producciones del resto de los compañeros.