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00:00:01,080 --> 00:00:10,339
Buenas, vamos a empezar el vídeo explicando la infografía de la tarea 3 que nos habéis pedido en el curso.

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00:00:10,880 --> 00:00:17,460
Bien, la infografía, vienen aquí toda la información, el área al que va dirigida, el nivel educativo de segundo de primaria,

3
00:00:18,359 --> 00:00:25,160
lo que vamos a trabajar, las monedas y los billetes y la temporalización que serán al final 8 sesiones.

4
00:00:25,160 --> 00:00:43,859
Aquí tendremos la justificación en la que los objetivos son un adecuado uso del lenguaje, un conocimiento básico de las matemáticas, operaciones básicas de las matemáticas, la interculturalidad, que sepa realizar un consumo responsable,

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00:00:43,859 --> 00:00:50,600
que eso sería más bien un objetivo transversal dedicado o más enfocado al desarrollo sostenible,

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00:00:51,200 --> 00:00:57,759
sepan llevar una vida sana y saludable y también aceptar el rol y aprender a trabajar de forma cooperativa.

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00:00:58,140 --> 00:01:05,840
Aquí también vemos las competencias específicas, los saberes básicos o contenidos y también los criterios de evaluación.

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00:01:05,840 --> 00:01:16,760
También viene la metodología principal, que queremos que el aprendizaje sea constructivo y que les sirva al alumnado día a día.

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00:01:17,659 --> 00:01:28,379
Se les presenta a través de un desafío inicial. Utilizaremos recursos tanto tradicionales, lápiz, goma, hoja, porfolios, etc.

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00:01:28,379 --> 00:01:33,900
Como innovadores, como puede ser Genialis, fichas interactivas, etc.

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00:01:34,540 --> 00:01:52,400
Y lo que queremos es crear un producto final donde puedan comprar o vender productos utilizando el sistema monetario y, evidentemente, utilizando los materiales que hemos ido creando día a día.

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00:01:52,400 --> 00:02:18,770
Bien, nos vamos a ir a la presentación de la situación de aprendizaje, que la hemos hecho a través de Microsoft 365, y nada, aquí vemos la presentación, vamos al súper, dirigida, como hemos dicho, al segundo de primaria, en el área de matemáticas.

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00:02:18,770 --> 00:02:26,169
En la introducción le diríamos, hola chicos, hola matemáticos y matemáticas, hoy nos enfrentamos a un nuevo desafío inicial.

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00:02:26,469 --> 00:02:30,009
Como veis, la clase se ha convertido en algo que debéis adivinar.

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00:02:30,629 --> 00:02:33,229
Ahora es momento de observar y pensar durante unos minutos.

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00:02:33,389 --> 00:02:41,930
Los niños ahí llegarán al aula y verán que la clase está distribuida como por secciones de un supermercado

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00:02:41,930 --> 00:02:44,770
y en la pizarra electrónica verán un logo de supermercado.

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00:02:45,909 --> 00:02:48,229
Es el momento de pensar y de observar.

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00:02:48,229 --> 00:02:59,469
Después haremos un turno de preguntas. Esta estrategia de pensamiento se llama Veo, pienso y me pregunto, para al final lanzarles esta pregunta.

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00:02:59,669 --> 00:03:05,810
Ya sabéis en qué se ha convertido nuestra clase. Bien, los objetivos, como ya hemos dicho antes.

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00:03:07,069 --> 00:03:14,129
Después la organización. La organización se va a trabajar de una forma cooperativa en la que es necesaria la creación de grupos.

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00:03:14,129 --> 00:03:32,449
Dentro de esos grupos se le asignará un rol específico a cada integrante que se hará mediante una ficha de fortalezas. Estos son los roles que se van a utilizar. Controlador, portavoz, secretario y coordinador.

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00:03:32,449 --> 00:03:44,250
En la siguiente diapositiva vemos la función que tiene cada uno.

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00:03:45,050 --> 00:03:53,590
La temporalización, ya lo hemos dicho, que son ocho sesiones, van a ser dos para introducir el tema a tratar y realizar el desafío inicial.

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00:03:54,169 --> 00:03:58,810
Las cuatro sesiones siguientes serán para trabajar los contenidos que ya hemos dicho también.

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00:03:58,810 --> 00:04:03,509
y las dos últimas serán para realizar el producto final.

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00:04:05,310 --> 00:04:14,330
En cuanto a la evaluación, ¿qué se va a evaluar? Pues la adquisición de roles, el trabajo cooperativo, la actitud a la hora de enfrentarse al aprendizaje,

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00:04:14,849 --> 00:04:17,370
fichas evaluables, chequeos y producto final.

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00:04:18,490 --> 00:04:27,949
Bien, después en la tarea 2, perdón, en la tarea 4 nos habéis pedido que hagamos dentro del aula virtual, ¿vale?

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00:04:28,810 --> 00:04:40,509
Dentro de eso es Aula Virtual en EducaMadrid, hemos buscado el colegio, hemos buscado nuestro nombre y aquí tenemos todo lo que es nuestra aula virtual.

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00:04:40,509 --> 00:04:55,670
En la 4 hemos realizado unas actividades evaluables en cada evaluación. En la evaluación 1, como veis, es un crucigrama que deberán completar en base a unas pistas que se les van dando.

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00:04:55,670 --> 00:05:23,949
Bien, en la segunda evaluación hemos hecho una actividad que deberán rellenar los huecos con las palabras correctas, como veis aquí, y en la tercera evaluación, evaluación final, ¿vale?, tenemos un cuestionario con multirespuesta o respuesta múltiple, como podemos ver aquí, son cuatro preguntas, ¿vale?, en el cual podemos contestar como un test.

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00:05:23,949 --> 00:05:41,029
Bien, para terminar, hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, evidentemente relacionada con la situación de aprendizaje del principio.

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00:05:41,029 --> 00:06:06,050
Y nada, en el inicio, aquí lo que hemos visto, perdón, vamos a presentarla, aquí dándole a inicio, por ejemplo, lo que hace es que hemos puesto una introducción en la que tenemos tres pasos que se deben de hacer, ¿vale?

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00:06:06,050 --> 00:06:15,129
y por lo tanto cada uno, si le das al altavoz, sale un audio o se escucha un audio en el que te explica cada paso.

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00:06:17,149 --> 00:06:25,269
La metodología o la dinámica que he hecho ha sido la que más o menos me habéis explicado,

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00:06:25,449 --> 00:06:32,470
que es llegando a la 3, si tenemos dificultad, hacer el repaso y después del repaso podemos hacer todas.

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00:06:32,470 --> 00:06:35,810
Si no tenemos ningún tipo de dificultad, pues podemos hacer todas.

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00:06:36,050 --> 00:06:48,509
En la primera hemos linkeado un vídeo explicativo en el que te explica qué es y cómo funciona un supermercado.

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00:06:48,509 --> 00:06:58,290
En el segundo hemos linkeado un Geniali en el que trabajan las monedas y los billetes de forma básica.

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00:06:58,410 --> 00:07:04,850
Siempre las actividades van en crechento en cuanto a dificultad.

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00:07:04,850 --> 00:07:16,709
En el tercero, lo mismo, es una ficha interactiva de Lightworksheet, en la cual también trabajamos con un poquito más de nivel las monedas y los billetes.

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00:07:17,310 --> 00:07:31,930
Si hasta aquí hemos tenido dificultades, podemos pinchar en repaso, que en repaso tenemos un vídeo explicativo otra vez de las monedas y billetes.

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00:07:31,930 --> 00:07:54,670
En la 4 he puesto un escoge y practica, que si lo abrimos tenemos aquí bastantes fichas de la worksheet y que cada uno puede escoger según la dificultad o la adquisición que haya tenido de las monedas y los billetes, pueda cada uno escoger la dificultad que quiera.

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00:07:54,670 --> 00:08:08,250
Y en la meta hemos puesto un quizit para terminar. Bien, pues estas serían las tres tareas que he realizado en el curso.