1
00:00:00,000 --> 00:00:15,699
Encontramos un par de planos, uno por cada edificio, donde está todo con colores, resaltados, líneas de diferentes formas, iconos,

2
00:00:16,899 --> 00:00:25,920
todo lo que es necesario para que el alumno en cuestión tenga la posibilidad de adquirir este conocimiento y que lo pueda visualizar.

3
00:00:25,920 --> 00:00:41,920
Por otro lado, tenemos el de la otra planta. De esta manera queda todo identificado y el alumno es mucho más capaz de afrontar algunas barreras, como por ejemplo prevenir que hay escaleras en tramos del edificio.

4
00:00:41,920 --> 00:01:07,299
Por otro lado, para hablar de otro modelo de accesibilidad, vamos a comentar en el área de lengua castellana y literatura un llavero gramatical que está diseñado para encontrar todo lo que son los contenidos gramaticales más básicos,

5
00:01:07,299 --> 00:01:19,719
apoyados con recursos en una letra Arial 12 que es la más accesible junto con OpenDyslexic para el alumnado con necesidades educativas especiales

6
00:01:19,719 --> 00:01:27,859
o también que tengan otras necesidades porque al final son recursos que se pueden utilizar perfectamente para todo el alumnado.

7
00:01:27,859 --> 00:01:40,540
Por ejemplo, aquí contamos con los sustantivos. Vemos cómo es una especie de esquema donde se distribuyen por categorías y todo esto apoyado con recursos visuales.

8
00:01:41,079 --> 00:01:51,540
Los verbos le ayudan a organizarse un poco en los tiempos pasado, presente y futuro. Incorporamos posteriormente palabras como pretérito que son mucho más complejas.

9
00:01:51,540 --> 00:02:01,280
Entonces utilizamos todo lo que son técnicas de habla y lectura fácil para que sean más sencillos y accesibles estos contenidos.

10
00:02:01,280 --> 00:02:29,259
Y por otro lado vamos a mostrar otros como puede ser el triorama de las plantas, este recurso es muy adecuado para alumnos que tienen baja visión ya que al ser un triorama que es en tres dimensiones es mucho más fácil percibir el fondo, la forma, los colores

11
00:02:29,259 --> 00:02:43,379
Y por ello lo hemos ideado para que luego este formato tenga un aspecto en tres dimensiones y que el alumno en cuestión pueda adquirir mucho mejor todo este contenido.

12
00:02:43,379 --> 00:02:50,840
Además, mostramos también el horario accesible

13
00:02:50,840 --> 00:02:55,180
ya que alumnado con diferentes capacidades

14
00:02:55,180 --> 00:02:58,919
necesita muchas veces ese apoyo, esa estructura

15
00:02:58,919 --> 00:03:03,300
y es necesario tener el recurso

16
00:03:03,300 --> 00:03:09,319
para que su mente pueda estructurarse y saber qué viene después

17
00:03:09,319 --> 00:03:24,280
Todos estos recursos están elaborados para alumnado que tienen exactamente las necesidades de mi censo, de mi colegio

18
00:03:24,280 --> 00:03:33,939
Se podrían realizar muchísimas otras adaptaciones como texto en vídeos para que sea mucho más accesible

19
00:03:33,939 --> 00:03:48,259
Se podrían realizar simulaciones, además de vídeos inmersivos, gafas en tres dimensiones, ubicación por rutinas con sonidos,

20
00:03:48,800 --> 00:03:54,300
pero todo eso debería de ubicarse dependiendo de las necesidades del alumnado.

21
00:03:54,900 --> 00:03:59,360
El DUA se realiza en este sentido atendiendo a la diversidad.