1 00:00:00,760 --> 00:00:05,120 Hola, muy buenas. Mi nombre es Gonzalo Fuente y este es el vídeo explicativo de la evidencia fundamental número uno, 2 00:00:05,780 --> 00:00:10,800 gestión de sistemas de aprendizaje. En este caso el LMS que hemos elegido es Google Classroom, 3 00:00:10,880 --> 00:00:15,660 porque es el que utilizamos en mi centro para todas las asignaturas y para todos los cursos. 4 00:00:16,179 --> 00:00:23,679 Y yo he elegido una clase de Python básico que yo imparto para los alumnos de primero de bachillerato, 5 00:00:23,679 --> 00:00:30,160 para la asignatura de Tecnología de Información y las Comunicaciones, que en este curso 23-24 será Ciencias de la Computación. 6 00:00:30,940 --> 00:00:40,200 Todo el curso tiene mucho material digital creado por mí, voy a extenderme más sobre este material digital en la segunda evidencia de creación de contenidos digitales, 7 00:00:41,280 --> 00:00:46,100 pero aquí lo tenemos dividido en cuatro temas, que son variables, funciones, condiciones y bucles, 8 00:00:46,100 --> 00:00:54,399 y todo el curso está vertebrado en torno a dos metodologías activas como son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo informal. 9 00:00:54,399 --> 00:01:04,299 El aprendizaje basado en proyectos porque el producto final de este curso es un manual de instrucciones para aprender Python que van a crear los propios alumnos 10 00:01:04,299 --> 00:01:13,420 enseñando a futuros alumnos sobre los problemas que se han encontrado a la hora de diferenciar los distintos elementos de un programa en Python. 11 00:01:13,420 --> 00:01:16,000 entonces el proyecto se llama 12 00:01:16,000 --> 00:01:17,640 Aparición de Construido para No Iniciados 13 00:01:17,640 --> 00:01:19,780 y vamos a tener tres sesiones 14 00:01:19,780 --> 00:01:21,400 de aprendizaje cooperativo informal 15 00:01:21,400 --> 00:01:24,099 los alumnos se dividirán 16 00:01:24,099 --> 00:01:25,879 por parejas decididas 17 00:01:25,879 --> 00:01:27,719 por el profesor y 18 00:01:27,719 --> 00:01:29,980 los alumnos 19 00:01:29,980 --> 00:01:31,359 utilizarán los Chromebooks 20 00:01:31,359 --> 00:01:34,140 que ellos tienen y si no se les asignará 21 00:01:34,140 --> 00:01:36,120 uno de centro y programas 22 00:01:36,120 --> 00:01:37,480 informáticos creados por mí 23 00:01:37,480 --> 00:01:39,819 para analizarnos y 24 00:01:39,819 --> 00:01:40,939 encontrar 25 00:01:40,939 --> 00:01:53,760 encontrar las diferencias entre los distintos elementos. Entonces, yo les proporciono programas que funcionan y que tienen un fin y que además ellos pueden identificar fácilmente 26 00:01:53,760 --> 00:02:04,540 y entonces ellos llevan a cabo la tarea de aprendizaje cooperativo informal por parejas. Entonces, en este caso, por ejemplo, tienen que identificar solo las variables 27 00:02:04,540 --> 00:02:10,460 y está muy detallada la sesión, cada sesión de aprendizaje cooperativo informal 28 00:02:10,460 --> 00:02:13,300 con todas las preguntas que se deben llevar a cabo las parejas 29 00:02:13,300 --> 00:02:17,840 con el tiempo que tienen para los diálogos, para llegar a acuerdos 30 00:02:17,840 --> 00:02:21,039 según la estrategia preparar, compartir, escuchar y crear 31 00:02:21,039 --> 00:02:26,520 ya que el fin es promover la escucha activa y la retroalimentación positiva 32 00:02:26,520 --> 00:02:31,479 y al final de la evaluación pues tendrán puntos extra 33 00:02:31,479 --> 00:02:35,639 los alumnos que hayan llevado a cabo un buen trabajo cooperativo. 34 00:02:37,719 --> 00:02:46,699 En cuanto al material, pues tenemos aquí, por ejemplo, el Excel Learning que contiene toda la parte de teoría. 35 00:02:47,319 --> 00:02:51,080 Como ya explicaré en el siguiente vídeo, pues a mí me gusta mucho este sistema, 36 00:02:51,080 --> 00:02:57,120 sobre todo por las posibilidades de accesibilidad que nos da con este script que hemos introducido, 37 00:02:57,120 --> 00:03:15,240 que nos permite cambiar la fuente fácilmente, cambiar los tamaños fácilmente, cambiar el idioma incluso, por ejemplo, utilizar el audio para alumnos que puedan tener problemas de compresión lectora. 38 00:03:15,240 --> 00:03:28,780 Y en el que se contiene toda la teoría con capturas de pantalla, que a los alumnos les viene muy bien, con los errores más frecuentes. 39 00:03:29,219 --> 00:03:37,039 Las capturas de pantalla son del entorno de programación que nosotros utilizamos, que es para Python, que se llama Idle, y es el que tienen ellos instalado en sus Chromebooks. 40 00:03:37,039 --> 00:03:49,139 que utilizamos con Linux y aquí por ejemplo tenemos un vídeo también para los alumnos que puedan tener pruebas de comprensión lectora explicando la presentación que hemos creado con Canva, 41 00:03:49,139 --> 00:04:04,460 que es esta, una presentación atractiva con imágenes que hemos encontrado en internet con licencia Creative Commons, poniendo la fuente y con capturas, claro, del entorno de programación 42 00:04:04,460 --> 00:04:15,560 y, hola, bienvenidos a este vídeo en el que vamos a leer, la presentación, calcular y almacenar puntuaciones, calcular la trayectoria, aquí está el vídeo 43 00:04:15,560 --> 00:04:27,680 y, bueno, tenemos en el curso, pues, hacemos también una parada intermedia aquí en esta pregunta, por ejemplo, para que nos vayan mandando 44 00:04:27,680 --> 00:04:37,100 cómo va su manual para poder darles feedback sobre en qué hacer hincapié y en qué no y tenemos también unos formularios de autoevaluación 45 00:04:37,100 --> 00:04:44,800 y de coevaluación que hemos creado con Google Forms para que los alumnos puedan evaluar tanto su propio desempeño como el de sus compañeros 46 00:04:44,800 --> 00:04:54,860 y por último en la parte de calificaciones que tenemos aquí pues debidamente anonimizada tenemos pues todas las calificaciones que han conseguido 47 00:04:54,860 --> 00:05:03,779 en cada una de las tareas y en la entrega final del manual. Así que eso es todo de momento y muchas gracias.