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00:00:00,620 --> 00:00:05,900
En el presente vídeo os voy a presentar una situación de aprendizaje para segundo de la ESO

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00:00:05,900 --> 00:00:08,919
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos.

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00:00:09,800 --> 00:00:13,019
Gracias al trabajo colaborativo y desde un enfoque construccionista,

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00:00:13,279 --> 00:00:16,260
se propone al alumnado construir sus propios productos.

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00:00:16,920 --> 00:00:21,500
Estos productos deben dar solución a alguna necesidad real que afecte al instituto.

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00:00:22,239 --> 00:00:25,879
Los alumnos van a aprender haciendo un servicio a la comunidad educativa.

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00:00:25,879 --> 00:00:31,160
Se van a plantear actividades variadas, permitiendo un tratamiento adecuado a la diversidad

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00:00:31,160 --> 00:00:37,039
y en el diseño de dichas actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

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00:00:37,039 --> 00:00:40,619
para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula

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00:00:40,619 --> 00:00:47,640
El alumnado utilizará los distintos espacios y dispositivos del centro para llevar a cabo el proyecto

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00:00:47,640 --> 00:00:50,420
y trabajará en grupos colaborativos

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00:00:50,420 --> 00:00:58,159
El proyecto va a consistir en diseñar y construir juegos de madera para ir incorporando material al aula de juegos del instituto

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00:00:58,159 --> 00:01:02,219
Este aula está abierta a todos los alumnos del centro durante los recreos

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00:01:02,219 --> 00:01:10,019
La secuencia didáctica se desarrolla a lo largo de las nueve sesiones en las que habrá una actividad con algún producto evaluable para garantizar la evaluación

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00:01:10,019 --> 00:01:13,260
En la primera sesión se presentará el proyecto a realizar

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00:01:13,260 --> 00:01:20,549
Vamos a construir dos modelos de juego de madera para el aula de juegos

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00:01:20,549 --> 00:01:26,170
A través de un vídeo se les mostrará los juegos que pretendemos construir, que son el cubo Soma y el Tangram,

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00:01:26,670 --> 00:01:32,530
y en esta sesión se les explicará cómo se va a evaluar y cómo deberán evaluar ellos a sus compañeros a través de una rúbrica.

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00:01:33,250 --> 00:01:38,870
Una vez explicado todo, pasaremos a realizar los grupos de trabajo y se asignará un rol a cada alumno.

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00:01:38,909 --> 00:01:47,109
La segunda sesión se realizará en la biblioteca, ya que tiene mesas más grandes y les va a permitir trabajar mejor en grupo.

21
00:01:47,109 --> 00:01:53,129
Se colocarán por grupos y con las tablets deben buscar información sobre los juegos que van a construir

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00:01:53,129 --> 00:01:59,670
Tendrán que anotar en su cuaderno en qué consiste el juego, los planos para construirlo, los materiales y las herramientas que hacen falta

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00:01:59,670 --> 00:02:03,129
La tercera sesión se realizará en el aula de informática

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00:02:03,129 --> 00:02:09,770
Utilizarán la aplicación Easegi para crear una infografía con toda la información necesaria para construir el juego

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00:02:09,770 --> 00:02:15,830
En la cuarta, quinta y sexta sesión trabajarán en el taller ya que van a construir los juegos

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00:02:15,830 --> 00:02:19,930
Un alumno de cada grupo tendrá que hacer fotos de todos los pasos de la construcción.

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00:02:21,250 --> 00:02:31,849
En la séptima sesión se va a desarrollar de nuevo en el aula de informática y cada grupo realizará un vídeo con la herramienta Canva del proceso de construcción llevado a cabo en las tres sesiones anteriores.

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00:02:32,650 --> 00:02:41,650
En la octava sesión se visualizarán los vídeos de todos los grupos en clase y los alumnos realizarán la coevaluación con la rúbrica dada por el profesor.

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00:02:41,650 --> 00:02:51,129
Y ya en la sesión 9, que será la última, se realizará un cartel con Canva mostrando las instrucciones de los juegos creados

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00:02:51,129 --> 00:02:56,729
A continuación llevaremos los juegos al aula de juegos para que el resto del alumnado pueda jugar