1 00:00:00,940 --> 00:00:06,519 muy buenas pues nada aquí tenemos la infografía de la situación de aprendizaje de la tarea 3 que 2 00:00:06,519 --> 00:00:11,919 es un trabajo de un grupo de alumnos del primero de la eso para clasificar los instrumentos 3 00:00:11,919 --> 00:00:19,399 musicales a través de este trabajo cooperativo trabajamos el contenido en una infografía bien 4 00:00:19,399 --> 00:00:24,339 podemos trabajar con los chicos en gamba o bien podemos trabajar en una presentación de google 5 00:00:24,339 --> 00:00:26,320 en un PowerPoint de Office. 6 00:00:27,620 --> 00:00:31,160 Tenemos que dividir esa infografía, esa presentación en cuatro apartados 7 00:00:31,160 --> 00:00:34,439 que es la clasificación de las subfamilias de cada familia. 8 00:00:34,600 --> 00:00:39,560 Por ejemplo, cuerda, vamos a trabajar cuerda frotada, cuerda percutida, cuerda pulsada 9 00:00:39,560 --> 00:00:42,840 y así con todos los instrumentos, familia de instrumentos de cimiento madera, 10 00:00:43,079 --> 00:00:44,960 familia de instrumentos de cimiento metal, etc. 11 00:00:45,520 --> 00:00:50,600 Tienen que llevar imágenes y lo más interesante de todo son esos códigos QR 12 00:00:50,600 --> 00:00:54,320 que vamos a generar en una de las aplicaciones web que existen, 13 00:00:54,500 --> 00:00:59,219 donde se le mete un enlace URL que queramos y automáticamente te genera un código QR 14 00:00:59,219 --> 00:01:03,000 para descargar o para hacer un pantallazo o imprimir como queramos 15 00:01:03,000 --> 00:01:07,420 y aplicarlo a nuestro PowerPoint o a nuestra infografía. 16 00:01:08,379 --> 00:01:13,459 En cuanto a la organización, los alumnos se van a grupar de dos o tres alumnos como máximo 17 00:01:13,459 --> 00:01:18,719 y ellos se tienen que marcar los roles, es decir, uno va a tener que buscar los instrumentos, 18 00:01:18,719 --> 00:01:26,280 El otro va a tener que hacer la maquetación del trabajo, cómo va a quedar, pues eso, clasificado, cómo va a quedar ordenado. 19 00:01:26,859 --> 00:01:37,200 Otro va, por ejemplo, a generar esos URLs buscando vídeos, podcasts, lo que quieran, y generar esos códigos QRS a través de esas direcciones de Internet para aplicarla o para pegarla en esos trabajos. 20 00:01:38,140 --> 00:01:45,840 Y como bien dice aquí, nuestra organización pues tiene que utilizar o bien Canva o el Slides, si es de Google, o PowerPoint, como he dicho, también de Microsoft. 21 00:01:45,840 --> 00:01:52,200 en microsoft para decirlo más correctamente van a ser en dos clases dos sesiones en esas 22 00:01:52,200 --> 00:01:56,319 versiones porque aquí dice en la primera cada equipo va a realizar investigación exhaustiva 23 00:01:56,319 --> 00:02:02,340 sobre sus familias sus familias y en la segunda sesión los equipos se van a centrar ya en crear 24 00:02:02,340 --> 00:02:08,759 visualmente ese trabajo que luego se van a poder imprimir se van a poder compartir en la aula para 25 00:02:08,759 --> 00:02:13,979 que los chicos con los diferentes dispositivos puedan interactuar con el trabajo y esta es la 26 00:02:13,979 --> 00:02:17,819 presentación, embarcarse en un viaje de descubrimiento musical a través de esos 27 00:02:17,819 --> 00:02:21,780 códigos QR que tienen que escanear y así aprender, explorar y divertirse 28 00:02:21,780 --> 00:02:25,680 mientras conocen la familia de instrumentales. ¿Cómo se va a calificar? 29 00:02:25,900 --> 00:02:29,639 Pues eso lo tienen que saber ellos, cómo van a calificar, cómo voy a calificar ese trabajo 30 00:02:29,639 --> 00:02:33,800 que voy a evaluar lo que han ido haciendo durante estas dos sesiones. 31 00:02:34,180 --> 00:02:38,080 En este caso siempre va a ser favorable una rúbrica ya que ellos 32 00:02:38,080 --> 00:02:42,039 van a poder ver qué aspectos se van a considerar, en este caso 33 00:02:42,039 --> 00:02:45,860 esa puntuación del 1 al 5, un 1 donde hay un desempeño 34 00:02:45,860 --> 00:02:49,819 insatisfactorio si el niño ha trabajado muy poco o ha hecho el trabajo bastante mal 35 00:02:49,819 --> 00:02:53,840 o un 5 cuando el alumno tiene un desempeño extenente 36 00:02:53,840 --> 00:02:57,659 Aspectos a evaluar, pues la organización de los ídolos del equipo 37 00:02:57,659 --> 00:03:01,759 cómo han trabajado, la investigación y el contenido, cómo está expuesto 38 00:03:01,759 --> 00:03:05,960 ese diseño visual, esa creatividad que lo van a hacer, ese trabajo 39 00:03:05,960 --> 00:03:09,800 muy original, la fluidez de la estructura y esa presentación 40 00:03:09,800 --> 00:03:13,099 que lo que al final va a ser el resultado de todo este trabajo. 41 00:03:13,840 --> 00:03:19,900 Bien, vamos a la tarea 4 que hemos trabajado con el aula virtual nuestro 42 00:03:19,900 --> 00:03:25,400 y aquí tenemos una actividad realizada con un H5P 43 00:03:25,400 --> 00:03:32,080 y en este caso es un crucigrama donde tenemos tanto horizontal como vertical 44 00:03:32,080 --> 00:03:37,319 y tienen que ir buscando las palabras en cada una de las líneas, 45 00:03:37,319 --> 00:03:44,719 bien vertical, columnas, mejor dicho, bien vertical, horizontal, que tienen que ir escribiendo ellos para localizar estas palabras misteriosas 46 00:03:44,719 --> 00:03:52,340 y como sabemos, a través de los crucigramas, ellos pueden averiguar aquella letra clave que le va a dar una ayuda para buscar ese resultado. 47 00:03:54,400 --> 00:04:02,900 Luego, vámonos a la siguiente, que sería la tarea 5, que es el espacio de actividades para distintos ritmos de aprendizaje. 48 00:04:02,900 --> 00:04:24,920 Bien, pues aquí he presentado, pues seguimos otra vez con el tema de los instrumentos musicales y para poder trabajar a esos distintos ritmos, pues tenemos un inicio donde nos aparece lo que habíamos hecho en la Biblioteca de EducaMadrid, en esta infografía, donde están las instrucciones de cómo deben ir trabajando cada uno de esos apartados. 49 00:04:25,439 --> 00:04:30,480 Uno, debes comprender la tarea antes de empezar, lógicamente, con ese primer apartado. 50 00:04:31,019 --> 00:04:36,339 Es obligatorio hacer las tres primeras tareas, sobre todo para poder evaluar, etc. 51 00:04:36,339 --> 00:04:42,220 Y que ellos aprendan, porque la finalidad es que ellos aprendan muy bien el tema de las familias instrumentales. 52 00:04:42,620 --> 00:04:49,899 Si les surge alguna idea, pasa al repostaje y después repite la tarea 3, 53 00:04:49,899 --> 00:04:57,160 porque si a lo mejor esa tarea 3 es lo que ya ha dado más por no comprender sobre todo esa clasificación. 54 00:04:57,779 --> 00:05:03,759 Y por último, aprender disfrutando, ¿vale? Es de que va la tarea esta que va por pasos. 55 00:05:05,040 --> 00:05:11,079 Vamos con la tarea 1, donde lo primero que van a ver los niños es un vídeo de la clasificación de instrumentos 56 00:05:11,079 --> 00:05:17,279 y lo bueno que tiene este vídeo es que además de verlos, los puede escuchar esos ejemplos de cada familia 57 00:05:17,279 --> 00:05:21,079 o familias que encontramos en la clasificación de los instrumentos musicales. 58 00:05:21,240 --> 00:05:25,300 La siguiente opción es la tarea 2, o sea, la siguiente tarea que tienen que hacer. 59 00:05:26,060 --> 00:05:31,019 La tarea 2, en este caso, hemos cogido un Geniali, también para empezar a trabajar, 60 00:05:31,399 --> 00:05:37,360 es como un juego, empiezan a trabajar, van a ver los instrumentos de viento, cuerda, percusión, etc. 61 00:05:37,939 --> 00:05:41,819 Y después tenemos la tarea 3, que es aquí donde realmente se les ocurre una duda. 62 00:05:41,819 --> 00:05:45,800 En este caso es una ficha de Lead Warsheets 63 00:05:45,800 --> 00:05:49,980 Que van a tener que buscar dentro de estos instrumentos 64 00:05:49,980 --> 00:05:51,980 Cuál es su clasificación, en qué familia están 65 00:05:51,980 --> 00:05:57,360 Vamos a la tarea 4 66 00:05:57,360 --> 00:05:58,720 Bueno, me he saltado una cosita 67 00:05:58,720 --> 00:06:01,459 Que sería el repostaje 68 00:06:01,459 --> 00:06:03,720 Que en este caso es otro vídeo 69 00:06:03,720 --> 00:06:06,560 Donde aquí va a ser una clasificación mucho más completa 70 00:06:06,560 --> 00:06:08,519 De cada uno de los instrumentos 71 00:06:08,519 --> 00:06:10,480 Y entonces ya podéis repetir 72 00:06:10,480 --> 00:06:12,019 Por ejemplo, esta tarea 3 73 00:06:12,019 --> 00:06:14,540 y si lo han repetido 74 00:06:14,540 --> 00:06:16,079 y se han enterado perfectamente, dirían 75 00:06:16,079 --> 00:06:18,139 esa tarea 4 que es hacer un 76 00:06:18,139 --> 00:06:20,399 Edpuzzle, donde pues ya sabemos 77 00:06:20,399 --> 00:06:22,120 que son preguntas test 78 00:06:22,120 --> 00:06:24,060 en este vídeo que se va parando 79 00:06:24,060 --> 00:06:25,480 cada vez que ellos van viendo el vídeo 80 00:06:25,480 --> 00:06:26,959 me parece súper interesante 81 00:06:26,959 --> 00:06:30,759 el instrumento musical está sonando 82 00:06:30,759 --> 00:06:33,600 ellos lo escuchan, entonces una vez que lo han escuchado 83 00:06:33,600 --> 00:06:35,959 pues le va a preguntar si el que es un saxofón 84 00:06:35,959 --> 00:06:37,759 clarinete y es muy interesante 85 00:06:37,759 --> 00:06:39,699 el vídeo porque es así van a practicar 86 00:06:39,699 --> 00:06:41,339 también un poquito de 87 00:06:41,339 --> 00:06:46,980 inicio. Y por último, el trabajo final, que es el trabajo evaluable, que es el 88 00:06:46,980 --> 00:06:52,579 QISIS. Ellos empiezan a trabajar, además es un juego superinteresante y 89 00:06:52,579 --> 00:07:01,819 aquí puedes ver que empezamos el juego a responder cada una de estas preguntas, para que luego yo pueda evaluar todo este trabajo que han hecho durante esta tarea. 90 00:07:01,819 --> 00:07:07,019 Como hemos dicho, de actividades a ritmos distintos. Y estas son las tres tareas que 91 00:07:07,019 --> 00:07:19,360 Hemos trabajado con las infografías y de manera interactiva para que los chicos puedan aprender sobre todo este tema tan bonito que es el de los instrumentos musicales y la clasificación del área de música. 92 00:07:19,839 --> 00:07:20,360 Y eso es todo.