1 00:00:00,000 --> 00:00:09,160 Buenos días, mi nombre es Celia Paricio y a continuación voy a presentar el vídeo 2 00:00:09,160 --> 00:00:14,040 de la evidencia fundamental de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. 3 00:00:14,040 --> 00:00:18,320 En primer lugar, indicar que soy maestra especialista en pedagogía terapéutica, que trabajo en 4 00:00:18,320 --> 00:00:23,280 un centro de educación especial y, en concreto, con un grupo de alumnos de la enseñanza básica 5 00:00:23,280 --> 00:00:28,300 obligatoria de entre 16 y 18 años, todos ellos con necesidades educativas especiales 6 00:00:28,300 --> 00:00:37,420 asociadas a discapacidad intelectual junto con otros trastornos. 7 00:00:37,420 --> 00:00:41,860 Para la evidencia de gestión de plataformas de aprendizaje he seleccionado dos herramientas 8 00:00:41,860 --> 00:00:44,460 que he estado utilizando con mis alumnos durante este curso. 9 00:00:44,460 --> 00:00:50,220 Por un lado encontramos la plataforma Teams, en la que mi aula, el grupo de Evo 8, dispone 10 00:00:50,220 --> 00:00:56,820 de un canal dentro del cual tenemos los diferentes materiales y recursos del aula. 11 00:00:56,820 --> 00:01:01,380 Esta es la herramienta que fundamentalmente hemos utilizado dentro del trabajo de aula. 12 00:01:01,380 --> 00:01:05,540 Sin embargo, dadas las características de nuestros alumnos, cuando nuestros alumnos 13 00:01:05,540 --> 00:01:12,340 tenían que acceder a alguna de las actividades o de los recursos desde su casa, hemos utilizado 14 00:01:12,340 --> 00:01:16,980 la herramienta Padlet, la plataforma Padlet, ya que en esta plataforma hemos dispuesto 15 00:01:16,980 --> 00:01:21,580 un blog que está vinculado a la página web del centro y en la cual, pues bueno, tenemos 16 00:01:21,580 --> 00:01:27,500 diferentes tablones entre los que encontramos el muro de clase en el cual los alumnos encuentran 17 00:01:27,500 --> 00:01:32,460 exactamente los mismos materiales y recursos organizados también por proyectos pero de 18 00:01:32,460 --> 00:01:36,260 una forma mucho más intuitiva y más sencilla para su uso y manejo. 19 00:01:36,260 --> 00:01:42,460 En cualquier caso, puesto que los ítems de dicha evidencia incluyen el Teams, vamos a 20 00:01:42,460 --> 00:01:49,380 centrarnos en la explicación de esta plataforma para el trabajo de hoy. 21 00:01:49,380 --> 00:01:54,740 A continuación vamos a explicar cómo se organiza nuestra plataforma de Microsoft Teams. 22 00:01:54,740 --> 00:01:59,060 Hemos organizado los diferentes canales de los que disponemos en la plataforma a través 23 00:01:59,060 --> 00:02:03,660 de los distintos proyectos en torno a los cuales hemos trabajado durante este curso. 24 00:02:03,660 --> 00:02:06,660 Encontramos cuatro proyectos que serían el proyecto de agentes secretos, proyecto cuerpo 25 00:02:06,660 --> 00:02:09,140 y salud, máquina del tiempo y todo sobre mí. 26 00:02:09,140 --> 00:02:12,460 Vale, vamos a comenzar a explicar cómo se organizan, como hemos dicho, los distintos 27 00:02:12,460 --> 00:02:14,300 canales de los proyectos. 28 00:02:14,300 --> 00:02:18,380 En todos los canales de los que disponemos, como hemos dicho, vinculados a los proyectos 29 00:02:18,380 --> 00:02:23,660 de aula, encontramos en primer lugar una pequeña descripción del proyecto, así como 30 00:02:23,660 --> 00:02:30,020 diferentes enlaces a las actividades interactivas que podemos encontrar en dichos proyectos. 31 00:02:30,020 --> 00:02:34,820 Por ejemplo, en este caso, que es el de agentes secretos, vamos a encontrar el vínculo a 32 00:02:34,820 --> 00:02:40,340 un Geniali a través del cual los alumnos pueden acceder a la ruta de aprendizaje creado 33 00:02:40,340 --> 00:02:42,860 con actividades vinculadas con el proyecto. 34 00:02:42,860 --> 00:02:46,780 Por ejemplo, la actividad uno es un skip room, que es como introducción a dicho proyecto 35 00:02:46,780 --> 00:02:51,620 y en la actividad dos nuestros alumnos tienen que realizar su carnet de agentes secretos. 36 00:02:51,620 --> 00:02:55,540 Además, dentro de cada una de estas actividades tenemos otros vínculos, como puede ser en 37 00:02:55,540 --> 00:03:01,900 este caso un vídeo de la Pantera Rosa relacionado con el proyecto de agentes secretos, así 38 00:03:01,900 --> 00:03:07,300 como, por ejemplo, al realizar el carnet, otra actividad interactiva que en este caso 39 00:03:07,300 --> 00:03:11,300 se trata de los nombres en clave, que les va a ayudar a nuestros alumnos a encontrar 40 00:03:11,300 --> 00:03:13,940 un nombre en clave adecuado. 41 00:03:13,940 --> 00:03:20,660 Además de estas actividades interactivas, en todos los proyectos de la plataforma Teams 42 00:03:20,660 --> 00:03:25,340 los alumnos van a disponer de sus dosieres de trabajo individual para cada uno de estos 43 00:03:25,340 --> 00:03:28,980 proyectos en el carnet. 44 00:03:28,980 --> 00:03:35,020 Además, en cada uno de los proyectos mencionados encontramos también tareas de evaluación, 45 00:03:35,020 --> 00:03:39,020 que serían las tareas que utilizamos para valorar diferentes aspectos finales. 46 00:03:39,020 --> 00:03:44,140 En este caso, por ejemplo, que hemos vinculado dicho proyecto de agentes secretos al taller 47 00:03:44,140 --> 00:03:49,060 de cine que realizamos en el aula, encontramos también el material que daba acceso a dicho 48 00:03:49,060 --> 00:03:54,020 taller en el cual se encuentran diferentes películas relacionadas con los agentes secretos. 49 00:03:54,020 --> 00:03:59,540 Una vez se realizó el visionado de la película, lo que hicimos fue realizar un cuestionario 50 00:03:59,540 --> 00:04:06,740 de evaluación a través del Forms Microsoft para que los alumnos pudiesen valorar qué 51 00:04:06,780 --> 00:04:10,580 partes les habían gustado más de la película, con qué personajes se sentían más identificados, 52 00:04:10,580 --> 00:04:11,580 etc. 53 00:04:11,580 --> 00:04:15,740 Aquí podemos ver el resumen de las respuestas de los alumnos. 54 00:04:15,740 --> 00:04:20,460 Como decíamos, todas ellas tienen tanto actividades interactivas como actividades en un dosier 55 00:04:20,460 --> 00:04:25,540 imprimible, así como sus actividades de evaluación, que en este caso también se trata de un Microsoft 56 00:04:25,540 --> 00:04:29,980 Forms sobre la unidad didáctica de los sentidos, por ejemplo. 57 00:04:29,980 --> 00:04:33,900 Así por ejemplo, en el proyecto de la máquina del tiempo, de la misma manera los alumnos 58 00:04:33,900 --> 00:04:38,740 en cada una de estas unidades disponen de material interactivo y de material imprimible 59 00:04:38,740 --> 00:04:43,100 y a su vez realizan actividades de evaluación, que podemos encontrar aquí en las tareas, 60 00:04:43,100 --> 00:04:46,500 que en este caso se han realizado a través de la herramienta Evaluum.