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Hola, me voy a presentar la segunda evidencia de la asignatura de filosofía de primero de bachillerato, más concretamente la unidad didáctica número 9.

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Como ven aquí nos llevaría al classroom de la clase, aquí nos ha seleccionado, clicaríamos en primero de bachillerato tal como les indico en la página y de aquí clicaríamos en política.

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Como ven, al final de la página tenemos las etiquetas, un código QR que nos deriva directamente a las etiquetas. Lo haríamos de esta manera y sería mucho más accesible y manejable para el alumnado.

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Nos encontramos en la página y aquí vamos a comprobar las diferentes adaptaciones de accesibilidad. Como vemos, apretando en el zoom podemos aumentar o disminuir, leo demasiado rápido, diferentes cosas dentro de la página.

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Podríamos también traducir, por ejemplo, al inglés, imagínense que no soy de, bueno, aquí lo tenemos en el árabe, que he ido probando, armenio, etc.

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También podríamos, si en el caso de que tengamos un alumno con dificultades de dislexia, podríamos adaptarlo,

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como podríamos resaltar texto, no resaltarlo, volvemos a Open Sans.

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Dentro de Open Sans también podríamos la lectura en el caso de que tengamos algún problema y lo tendríamos aquí y con esto lo tendríamos.

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¿Cuál es la secuenciación? La secuenciación viene marcada dentro del documento Google que les he indicado. La contextualización es un alumnado del itinerario de biología, 23 alumnos. Comenzaríamos con una actividad motivadora, lo podríamos hacer en el caso de Flip Classroom utilizando un Padlet, donde el alumnado se encuentra en una isla desierta y tienen que decidir cinco normas para poder sobrevivir.

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Esto se realizó en el aula y la verdad tuvieron media hora de discusión en la que tenían que realizarlo. Tenemos aquí la siguiente, explicaríamos las diferentes propuestas filosóficas, les subo contenido que hay en internet que les pueda ayudar para fondar en las cuestiones, tal como les comenté, un filo reto.

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En el caso tenemos un fragmento significativo de la filósofa Judith Butler, que el mundo es este, y tienen que responder a esta pregunta haciendo una disertación filosófica. También tendrían un comentario de texto, una pizarra que habíamos hecho, aquí un ejercicio de ganificación de una situación de aprendizaje post-afocalíptica.

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Aquí tenemos la evidencia de cómo la han hecho, un cajud, la valoración de la clase, foto filosófica del reto y tendríamos algo.

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Muchas gracias.