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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
La presentación de Conocides Madrid también se hizo en Educación Infantil y en Primaria.

2
00:00:07,000 --> 00:00:16,000
Fueron unas actividades que se hicieron antes de las visitas,

3
00:00:16,000 --> 00:00:22,000
y luego también algunas actividades para la pizarra digital.

4
00:00:22,000 --> 00:00:33,000
Ya os he comentado que el desarrollo principalmente será para el área de Conocimiento del Medio

5
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
y en Infantil está el área globalizada.

6
00:00:36,000 --> 00:00:44,000
La metodología ha sido especialmente utilizando la pizarra digital.

7
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
Por último, la temporalización.

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
La hemos hecho en la primera quincena del mes de mayo,

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00:00:50,000 --> 00:00:56,000
y luego partiendo de esas dos visitas del Ayuntamiento de Madrid y alrededores.

10
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
¿Qué actividades y qué objetivos hemos pretendido?

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00:00:59,000 --> 00:01:02,000
Conocer los símbolos de Madrid, bandera y símbolo,

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00:01:02,000 --> 00:01:06,000
identificar los edificios más significativos de Madrid,

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00:01:06,000 --> 00:01:14,000
así como conocer las distintas fiestas, tradiciones, gastronomía, el traje típico y el folclore de Madrid.

14
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
También distinguir los distintos medios de transporte para movernos por Madrid

15
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
y conocer la historia del Ayuntamiento.

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00:01:22,000 --> 00:01:28,000
Y así, dentro del Ayuntamiento, reconocer las salas y su utilidad.

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00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Los contenidos vienen en relación con esos objetivos.

18
00:01:33,000 --> 00:01:44,000
Las actividades que se realizaron fueron una presentación de cada uno de los símbolos.

19
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
Empezamos por los símbolos de Madrid, el oso y el madroño.

20
00:01:48,000 --> 00:01:57,000
Luego, situándolos, lo que es España, la Comunidad de Madrid y la ciudad.

21
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Las banderas de la comunidad y del Ayuntamiento.

22
00:02:00,000 --> 00:02:08,000
Voy a ir un poquito deprisa para no alargarnos, porque esto ya son sitios que todos conocemos.

23
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
Los lugares de interés que pusimos decimos que iban a ser el Palacio Real.

24
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Luego, a continuación, la Catedral de la Almudena, la Plaza Mayor,

25
00:02:18,000 --> 00:02:27,000
en donde les comentábamos que era un sitio de encuentro donde se ponía el mercadillo namideño.

26
00:02:27,000 --> 00:02:33,000
Y luego, como algo significativo, los coleccionistas de sellos.

27
00:02:33,000 --> 00:02:40,000
También la Puerta del Sol, donde está la Casa del Reloj.

28
00:02:40,000 --> 00:02:47,000
Y las doce campanadas de la suerte, las uvas, para recibir el Año Nuevo.

29
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
La Gran Vía y la Plaza de España.

30
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
Y aquí, como dos sitios bastante significativos.

31
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
La Gran Vía, comercial.

32
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
Y luego, la Plaza de España.

33
00:02:57,000 --> 00:03:07,000
Aquí, en la Vía Positiva, no se ve bien, no se aprecia bien, pero la figura de Don Quijote y Sancho.

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00:03:07,000 --> 00:03:09,000
El Palacio de Telecomunicaciones.

35
00:03:09,000 --> 00:03:15,000
También le hacíamos ver aquí las Cibeles, que están justo enfrente.

36
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Y el Real Madrid.

37
00:03:17,000 --> 00:03:22,000
Todos sus títulos los celebra la Puerta de Alcalá.

38
00:03:23,000 --> 00:03:27,000
La Fuente de Cibeles, aquí más en concreto.

39
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Luego, el Paseo del Prado.

40
00:03:29,000 --> 00:03:36,000
Y decimos que es el Madrid más cultural, porque ahí están los museos que ya anteriormente han visitado.

41
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
El Madrid de los Negocios.

42
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
Colón, el Complejo Azta, todo esto.

43
00:03:43,000 --> 00:03:50,000
Y el Parque del Retiro, en donde se les hacía hincapié en que es uno de los pulmones de Madrid.

44
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
El lago, que se puede montar en barca.

45
00:03:53,000 --> 00:03:57,000
Y luego, que en el Palacio del Cristal hay exposiciones.

46
00:03:57,000 --> 00:04:09,000
Y también que ahí se celebra la Feria del Libro, que justo ahora corresponde a la época.

47
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
La Casa del Campo, como otro de los pulmones de Madrid.

48
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
El río Manzanares, con sus puentes.

49
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
Voy un poquito deprisa.

50
00:04:17,000 --> 00:04:22,000
Pero en esto sí que nos detuvimos bastante, porque justo fuimos a hacer el paseo por Madrid.

51
00:04:22,000 --> 00:04:26,000
Desde el Puente de Segovia, pasando por la Quinta del Sordo.

52
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
Fuimos a ver la Estatua de la Latina, la Iglesia de Santa Cristina.

53
00:04:30,000 --> 00:04:35,000
En fin, bastante relacionado todo con este Madrid.

54
00:04:35,000 --> 00:04:39,000
Luego, los medios de transporte, por supuesto.

55
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Todos los medios de transporte.

56
00:04:41,000 --> 00:04:49,000
Que justo es un tema que se da tanto en cinco años como en primer ciclo de primaria.

57
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
La gastronomía, como no.

58
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
El cocido madrileño, sus ingredientes.

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00:04:53,000 --> 00:04:57,000
Y luego, de cada una de las fechas, la gastronomía que hay.

60
00:05:00,000 --> 00:05:01,000
Curiosidades.

61
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
El Puente del Razoncito Pérez, donde está situado.

62
00:05:04,000 --> 00:05:07,000
Justo en esta edad también es cuando se les caen los dientes.

63
00:05:07,000 --> 00:05:17,000
Quieren conocer la historia, el cuento que fue escrito al rey Alfonso XIII.

64
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
Y luego, dónde está situado.

65
00:05:20,000 --> 00:05:21,000
En la calle Arenal.

66
00:05:21,000 --> 00:05:22,000
En fin, esas curiosidades.

67
00:05:22,000 --> 00:05:23,000
Y luego, las fiestas.

68
00:05:23,000 --> 00:05:29,000
Estas fotografías que ponemos son de la celebración de San Isidro en el colegio.

69
00:05:29,000 --> 00:05:36,000
Entonces, no me detengo en esas celebraciones, pero se les cuenta cada una de ellas.

70
00:05:36,000 --> 00:05:45,000
Y aquí ya le hicimos con la pizarra las distintas preguntas que tienen que escoger.

71
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
Cogen el lápiz de la pizarra.

72
00:05:47,000 --> 00:05:54,000
No hemos capturado esa pantalla, como hemos hecho en el anterior, pero sí que se hizo.

73
00:05:55,000 --> 00:06:03,000
Hemos levantado para que veamos que también, aparte de trabajarlo con todos en la pizarra,

74
00:06:03,000 --> 00:06:06,000
también se podía trabajar en el ordenador.

75
00:06:06,000 --> 00:06:15,000
Y por eso ellos podían comprobar la respuesta levantando algunas imágenes que estaban las respuestas abajo.

76
00:06:15,000 --> 00:06:19,000
Esta sería una actividad de escoger la respuesta correcta.

77
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
Luego también estaría la de unir con flechas.

78
00:06:21,000 --> 00:06:26,000
Arrastrar el nombre a los monumentos para poner la imagen que les falta.

79
00:06:26,000 --> 00:06:35,000
Aquí veis que hemos quitado a la diosa Cibeles, a Don Quijote, a Sancho.

80
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Otro Memory Game.

81
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Luego también arrastrar el nombre de los monumentos.

82
00:06:40,000 --> 00:06:48,000
Esta sería una imagen de presentación para recordar un poquito lo que hemos visto días atrás

83
00:06:48,000 --> 00:06:53,000
y para refrescarles un poquito los contenidos.

84
00:06:53,000 --> 00:06:57,000
Y luego ya escribir en el recuerdo el nombre y arrastrar la imagen que corresponde.

85
00:06:57,000 --> 00:07:02,000
Esto es a los dos pulmones de Madrid principales, el Parque del Retiro y la Casa del Campo.

86
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
También escribir las respuestas.

87
00:07:04,000 --> 00:07:11,000
Se les hace unas preguntas muy sencillas de lo que han visto y tienen que escribirlas y resolver ese crucigrama.

88
00:07:11,000 --> 00:07:15,000
Las fiestas y otra sopa de letras de los ingredientes.

89
00:07:16,000 --> 00:07:26,000
Aquí el traje típico, el chaleco, el pañuelo, con las niñas en mantón de manila, el clavel rojo.

90
00:07:26,000 --> 00:07:39,000
Estas actividades también hemos hecho algunos juegos para toda la clase en un trivial.

91
00:07:39,000 --> 00:07:46,000
Conforme iban contestando, iban rellenando cada uno de los apartados de ese gran queso.

92
00:07:46,000 --> 00:07:54,000
Y luego un juego de mesa que también hemos utilizado generadores de sopas de letras, de crucigramas

93
00:07:54,000 --> 00:08:06,000
y utilizando la pizarra, haciendo con dos flechas este juego que era para todos, con la clase entera.

94
00:08:06,000 --> 00:08:11,000
En el Ayuntamiento de Madrid, lo mismo, se recopilaron los escudos más antiguos.

95
00:08:11,000 --> 00:08:14,000
Solamente se han cogido cuatro pantallas de esa actividad.

96
00:08:14,000 --> 00:08:20,000
Se trataba de relacionar cada una de las partes de ese escudo.

97
00:08:20,000 --> 00:08:30,000
Las imágenes las hemos cogido de Google, las fotografías de la verbena que hicimos en el colegio.

98
00:08:30,000 --> 00:08:35,000
Y luego, por último, la recomendación que terminamos diciendo a los alumnos,

99
00:08:35,000 --> 00:08:40,000
que aquí se termina nuestro paseo por Madrid, pero que espero que os haya gustado.

100
00:08:40,000 --> 00:08:45,000
Pero la mejor forma de conocerlo es paseando por sus calles.

101
00:08:45,000 --> 00:08:54,000
Y enseñaros los libros, los cuadernillos, que era un complemento del trabajo que se ha realizado.

102
00:08:54,000 --> 00:09:03,000
Y un complemento también para las TIC, que también merece la pena el echarle un vistazo.

103
00:09:03,000 --> 00:09:06,000
Este es un trabajo que se hizo... Es lo mismo, básicamente.

104
00:09:06,000 --> 00:09:07,000
Es lo mismo.

105
00:09:07,000 --> 00:09:11,000
Esto se hace a cada niño. Aquí la portada la hizo la niña, claro.

106
00:09:11,000 --> 00:09:17,000
Y luego, esto es el cuento. Y luego son las mismas actividades, pero ya hechas por ellos.

107
00:09:17,000 --> 00:09:28,000
Este es el del Prado. Y bueno, aquí tenemos el del suelo ya.

108
00:09:40,000 --> 00:09:41,000
Y luego, pues el de Madrid.

109
00:09:41,000 --> 00:09:47,000
En tres años sí se hizo un cuadernillo, pero luego los niños no lo rehenaron por cuestiones de tiempo.

110
00:09:47,000 --> 00:09:51,000
Fuimos justo al museo el día antes de comenzar las vacaciones de Semana Santa

111
00:09:51,000 --> 00:09:56,000
y volver después de diez días a hablar del Reino de la Sofía no nos pareció con mucho sentido ya.

112
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
Bueno, pues este es el de Madrid.

113
00:10:00,000 --> 00:10:04,000
Hay actividades que no se pueden hacer en papel, que se hacen en pizarra.

114
00:10:04,000 --> 00:10:08,000
Entonces se sustituyen de alguna manera, pero básicamente es lo mismo.

115
00:10:08,000 --> 00:10:11,000
Esto es un puzle. Igual.

116
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
Al final también dibujó...

117
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
Aquí ganó su medalla dorada porque hace todo lo que hace.

118
00:10:26,000 --> 00:10:29,000
Y luego también hay una fotografía, ¿verdad?

119
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
Ah, bueno, sí.

120
00:10:31,000 --> 00:10:36,000
Siempre metemos dos o tres hojas en blanco para que ellos hagan un poco lo que...

121
00:10:36,000 --> 00:10:41,000
Yo les propuse que si iban de paseo por Madrid se traen una foto.

122
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
Entonces aquí tenemos a una niña y después...

123
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
Y nos la puso en el cuaderno. Y luego, pues, lo mejor de todo, ¿no?

124
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
El dibujo de la Puerta Alcala.

125
00:10:54,000 --> 00:10:55,000
Pues ya.

126
00:10:55,000 --> 00:10:56,000
Nada más. Muchas gracias.

127
00:10:56,000 --> 00:10:57,000
Muchas gracias.

128
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
Bueno, pues un trabajo muy interesante.

129
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
Es un trabajo muy interesante.

130
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
Bueno, pues un trabajo muy interesante.

131
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
El de Sonia y el de Mónica.

132
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Y muy intenso.

133
00:11:16,000 --> 00:11:20,000
No sé si tenéis preguntas que hacer a...

134
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
Pues muchas gracias, muchas gracias.

135
00:11:39,000 --> 00:11:42,000
Pensaba a la vista de lo que estáis haciendo.

136
00:11:42,000 --> 00:11:45,000
¿En qué manera creéis vosotros que unos niños,

137
00:11:45,000 --> 00:11:50,000
después de haber pasado uno, dos, tres cursos a través de actividades como esta,

138
00:11:50,000 --> 00:11:55,000
pueden ser capaces de pensar y diseñar actividades para enseñar a otros niños?

139
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
Porque tenemos dos objetivos.

140
00:11:57,000 --> 00:12:05,000
Y es meternos en un proyecto de roteo en el cual los alumnos diseñen cosas

141
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
para que los compañeros aprendan.

142
00:12:09,000 --> 00:12:15,000
Bueno, y actualmente estoy con las 9 de sexto.

143
00:12:15,000 --> 00:12:20,000
Y el software que utilizamos para la pizarra lo utilizan ellos.

144
00:12:20,000 --> 00:12:25,000
Nos metimos, bueno, también en una actividad que era del Front Radio,

145
00:12:25,000 --> 00:12:29,000
donde ellos, bueno, pues tenían que hacer sus propias grabaciones

146
00:12:29,000 --> 00:12:35,000
de recetas de un noticiario y de una canción de un jingle.

147
00:12:35,000 --> 00:12:43,000
Y el Audacity, pues vinieron a explicárselo dos veces en 20 minutos

148
00:12:43,000 --> 00:12:47,000
y ellos han sido capaces de hacer sus propias producciones.

149
00:12:47,000 --> 00:12:50,000
Entonces, pues sí, es algo asombroso.

150
00:12:50,000 --> 00:12:55,000
Los niños, cuando decimos que ya nacen de serie, ¿no?

151
00:12:55,000 --> 00:12:59,000
Que también salió en la primera ponencia, ¿no?

152
00:12:59,000 --> 00:13:03,000
Pues yo pienso que a lo mejor no todos, ¿no?

153
00:13:03,000 --> 00:13:07,000
Pero muchos, efectivamente, que son capaces de diseñar

154
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
sus propias producciones, sí.

155
00:13:10,000 --> 00:13:14,000
¿Y de alguna manera, adentro de lo que dices,

156
00:13:14,000 --> 00:13:18,000
que en un día están todos en los centros de una manera muy cotidiana,

157
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
se utilizan materiales, a lo mejor de texto,

158
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
pero han grabado una canción.

159
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
A lo mejor a un nivel, han grabado una canción

160
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
y se lo llevan a sus pequeños.

161
00:13:26,000 --> 00:13:29,000
Así que, a lo mejor, un poco lo que queda,

162
00:13:29,000 --> 00:13:33,000
que es una buena idea, es hacerlo normal.

163
00:13:33,000 --> 00:13:36,000
Yo es que creo que muchas veces se hacen cosas,

164
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
porque esto ahora intentamos que en el centro

165
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
todo el mundo participe de ello.

166
00:13:40,000 --> 00:13:43,000
Porque yo he hecho esto, pero si solo lo hago yo.

167
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Entonces, yo la idea, y se lo digo a mis compañeras

168
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
a todas horas, que está ahí, que lo cojan.

169
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Está hecho para infantil, pero ¿quién dice que esto

170
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
no vale para sexto cambiando cuatro cosas?

171
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
De hecho, ya lo utilizan.

172
00:13:54,000 --> 00:13:57,000
Yo creo que hay que saber lo que cada uno hace,

173
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
dejarlo en el cajón de nuestra mesa,

174
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
que ahí está bien para nosotros, pero para los demás

175
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
nadie lo conoce, y bueno, pues darlo a conocer.

176
00:14:03,000 --> 00:14:04,000
Esa es la idea.

177
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
Y yo allí, a todo el mundo se lo digo,

178
00:14:06,000 --> 00:14:07,000
y se lo ofrezco.

179
00:14:07,000 --> 00:14:08,000
Digo, ahí está.

180
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
Si vais al parado, por favor, ahí está.

181
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
Porque yo creo que de eso se trata.

182
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
Para conocer Madrid.

183
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
Pero no solo hace falta los inmigrantes,

184
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
yo veo que incluso los que vivimos en Madrid,

185
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
hay una acogida de los alumnos,

186
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
y esta presentación es tan visual.

187
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Yo creo que la pizarra es un medio idóneo

188
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
para ese tipo de presentaciones,

189
00:14:36,000 --> 00:14:37,000
porque es un tamaño grande.

190
00:14:37,000 --> 00:14:39,000
La foto está muy bien, pero es un tamaño muy pequeñito,

191
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
y por mucho que queramos mostrar.

192
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
Entonces, yo cuando surgió lo del prado,

193
00:14:43,000 --> 00:14:44,000
mi idea fue esa, ¿no?

194
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
Digo, hacer lo más grande posible el cuadro.

195
00:14:46,000 --> 00:14:47,000
Porque es como lo van a ver.

196
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
Ellos cuando iban al prado se sorprendieron

197
00:14:49,000 --> 00:14:50,000
del tamaño que tenían los cuadros,

198
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
porque estaban acostumbrados de su casa,

199
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
que por muy grande que sea, pues bueno.

200
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
Se sorprendieron precisamente de eso, del tamaño.

201
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Y lo más grande, en donde lo mostremos mejor,

202
00:14:58,000 --> 00:14:59,000
pues la pizarra.

203
00:14:59,000 --> 00:15:02,000
Claro, y luego la pizarra, pues con la lupa,

204
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
pues los detalles lo coges mucho mejor.

205
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
Por eso de ahí las presentaciones, ¿no?

206
00:15:06,000 --> 00:15:09,000
Que bueno, nosotros realmente la pizarra

207
00:15:09,000 --> 00:15:13,000
no solamente la utilizamos como una proyección de imágenes,

208
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
sino como habéis visto también utilizándola,

209
00:15:15,000 --> 00:15:18,000
pues el software para crear nuestras propias aplicaciones.

210
00:15:18,000 --> 00:15:22,000
Pero que duda cabe que como proyección de lupa y tal,

211
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
pues nos ha dado muchísimo juego.

212
00:15:27,000 --> 00:15:31,000
En este tipo de trabajos, ¿cuánto tiempo tardará?

213
00:15:33,000 --> 00:15:36,000
Yo creo que en el primero se tarda mucho,

214
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
porque el primero, yo reconozco que el primero

215
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
le dediqué muchísimo tiempo y además muchísimo tiempo

216
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
del que no es del trabajo, del de tu casa.

217
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
Porque...

218
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
Pero luego ya cuando coges el tranquillo

219
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
ya las cosas van más rápido.

220
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Para mí me cuesta más a lo mejor inventarme la actividad,

221
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
a ver qué puedo hacer con esto.

222
00:15:52,000 --> 00:15:55,000
Pero una vez las imágenes son todas de internet,

223
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
y está todo ahí.

224
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
Vamos, yo digo que el primero cuesta,

225
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
pero una vez que uno se mete en este mundo,

226
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
además que intenta algo salir de querer hacer cosas.

227
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
Yo ya tengo en mente para el año siguiente

228
00:16:07,000 --> 00:16:10,000
y dos proyectos muy bonitos también.

229
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
Y además eso, es hacer un banco de actividades y está ahí.

230
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Y entonces ya cada año...

231
00:16:26,000 --> 00:16:29,000
Se lo puedo decir a las señalistas,

232
00:16:29,000 --> 00:16:32,000
se nos ha ocurrido que podemos hacer esa cosa.

233
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
¡Ah, pues estupendo!

234
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
Y van a la que hace de tres años.

235
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
Nosotros les dejamos que entren por el lado.

236
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
Y les cuentan.

237
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
Y esto la verdad es que ahorita la plataforma,

238
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
en cuanto tiene...

239
00:16:47,000 --> 00:16:49,000
Y de pronto se te ocurre

240
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
puente de pañas,

241
00:16:51,000 --> 00:16:53,000
plantas mayores,

242
00:16:53,000 --> 00:16:55,000
y esto son como esponjas.

243
00:16:55,000 --> 00:16:57,000
Y después las señalistas te lo ocurren a ti,

244
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
te lo ocurren a ellos.

245
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
Ya vas haciendo aviaciones.

246
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
Y bueno, nosotros trabajamos con Power,

247
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
porque no tenemos pisadas.

248
00:17:05,000 --> 00:17:07,000
Y es verdad que el primero es el que estamos.

249
00:17:07,000 --> 00:17:09,000
Sí, el primero es el que te da mucho tiempo.

250
00:17:09,000 --> 00:17:11,000
Entre otras cosas porque no sabes

251
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
en cuándo empezar.

252
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
Pero una vez que...

253
00:17:15,000 --> 00:17:17,000
Y además te digo que no lo tengo que dejar

254
00:17:17,000 --> 00:17:19,000
porque si lo dejo se me olvida.

255
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
Cuando quiero retomar y voy, ¿cómo se hacía?

256
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
Los padres colaboran.

257
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
Porque una vez que...

258
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
Oye, ¿qué estás haciendo?

259
00:17:27,000 --> 00:17:29,000
Entonces en una reunión de padres

260
00:17:29,000 --> 00:17:31,000
les enseñas uno.

261
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
Y entonces de ir a ir a ver.

262
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
Oye, no me enseña a ir a ver.

263
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
¿Qué he dicho?

264
00:17:37,000 --> 00:17:39,000
Ah, pues muy bien, muy bien.

265
00:17:39,000 --> 00:17:41,000
Y entonces ya tienes otra cosa.

266
00:17:41,000 --> 00:17:43,000
Ellos son como esponjas.

267
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
Yo creo que nosotros...

268
00:17:45,000 --> 00:17:47,000
Lo que ya han dicho

269
00:17:47,000 --> 00:17:49,000
muchos ponentes, la pizarra

270
00:17:49,000 --> 00:17:51,000
les encanta.

271
00:17:51,000 --> 00:17:53,000
Yo los míos, ¿cuándo vamos?

272
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
Porque tenemos dos, no tenemos más.

273
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
Pero ¿cuándo vamos a subir a la pizarra?

274
00:17:57,000 --> 00:17:59,000
Es una cosa.

275
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
Y luego están ahí, quiero salir, quiero salir.

276
00:18:01,000 --> 00:18:03,000
Les engancha muchísimo.

277
00:18:03,000 --> 00:18:05,000
Cualquier cosa, trabajar en pisadas

278
00:18:05,000 --> 00:18:07,000
como que les gusta más.

279
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
¿Trabajáis las dos en equipo?

280
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
Bueno, somos muy diferentes.

281
00:18:11,000 --> 00:18:13,000
Yo soy de infantil y ella es de sexto y de inglés.

282
00:18:13,000 --> 00:18:15,000
Pero bueno,

283
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
nos ha enganchado a lo mejor esto.

284
00:18:17,000 --> 00:18:19,000
Pero participan más gente en el colegio.

285
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Ahí está.

286
00:18:21,000 --> 00:18:23,000
Aparte que, bueno,

287
00:18:23,000 --> 00:18:25,000
yo también tengo tutoría.

288
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
Entonces, al tener una tutoría, pues también das

289
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
otras asignaturas, aparte de la especialidad.

290
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
Entonces, pues hemos

291
00:18:31,000 --> 00:18:33,000
trabajado mucho codo con codo.

292
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
Y bueno, pues

293
00:18:35,000 --> 00:18:37,000
mis alumnos fueron los que grabaron

294
00:18:37,000 --> 00:18:39,000
el cuento.

295
00:18:39,000 --> 00:18:41,000
Y bueno, pues que siempre

296
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
tanto unos como otros

297
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
se ayudan bastante.

298
00:18:47,000 --> 00:18:49,000
A mí me parecía interesante

299
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
que hubieras hecho un estudio nuevo.

300
00:18:51,000 --> 00:18:53,000
O sea, a lo mejor te ayudaban a mí.

301
00:18:53,000 --> 00:18:55,000
Todas estas cosas que hacéis en el colegio,

302
00:18:55,000 --> 00:18:57,000
las denuncias nuevas,

303
00:18:57,000 --> 00:18:59,000
o bueno, no tan nuevas a lo mejor,

304
00:18:59,000 --> 00:19:01,000
porque las hacéis.

305
00:19:01,000 --> 00:19:03,000
Lo que hay material

306
00:19:03,000 --> 00:19:05,000
ahí, súper interesante.

307
00:19:05,000 --> 00:19:07,000
Y a lo mejor sobre esto ya

308
00:19:07,000 --> 00:19:09,000
puede salir otra cosa, pero para aquí ya

309
00:19:09,000 --> 00:19:11,000
llegamos. No sé, la posibilidad

310
00:19:11,000 --> 00:19:13,000
a lo mejor de que haya un banco

311
00:19:13,000 --> 00:19:15,000
a lo mejor comentado.

312
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
El sistema del servicio, ¿no?

313
00:19:29,000 --> 00:19:31,000
Sí, sí, sería.

314
00:19:33,000 --> 00:19:35,000
Con otros colegios, sí, sí.

315
00:19:35,000 --> 00:19:37,000
Y por ejemplo, después de Bondia,

316
00:19:37,000 --> 00:19:39,000
es que me parece que ese plan

317
00:19:39,000 --> 00:19:41,000
podría ser completísimo

318
00:19:41,000 --> 00:19:43,000
y que a lo mejor se podría conseguir completar.

319
00:19:43,000 --> 00:19:45,000
Sí, por supuesto.

320
00:19:47,000 --> 00:19:49,000
Pues eso no sé si existirá la posibilidad.

321
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
Sería muy buena.

322
00:19:55,000 --> 00:19:57,000
Estábamos en ello.

323
00:20:05,000 --> 00:20:07,000
Sí, sí, sí.

324
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
Todo eso se va a poner a disposición

325
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
de todo lo que se va a poner en la DIF.

326
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
Y entonces, hay dos líneas.

327
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
Por un lado, la obtención

328
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
de los materiales de los que nosotros estamos,

329
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
y por otro lado, la línea que es la detección

330
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
de lo que se está haciendo por ahí para capturar.

331
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
Y como además pensamos

332
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
que el profesorado debe tener

333
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
su compensación, pues claro.

334
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
Hay que ir buscando

335
00:20:49,000 --> 00:20:51,000
hay que ir buscando los medios.

336
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
Estamos barajando por opciones distintas,

337
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
desde poder poner como una publicación monográfica

338
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
en internet como PSI y SDN,

339
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
por ejemplo, para que tengan

340
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
su reconocimiento oficial,

341
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
y así van subiendo a otra serie de cosas

342
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
que se están rebarajando,

343
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
pues claro, es importante que el profesorado

344
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
reciba su compensación e incentivarle

345
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
a que lo haga también.

346
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
En el departamento de UFOMATRIX,

347
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
en el apartado de recursos,

348
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
hay una pequeña notificación

349
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
de software, unidades de recursos

350
00:21:19,000 --> 00:21:21,000
de recuerdo de usuarios,

351
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
pero una pequeña notificación.

352
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
Pero ya es bastante bueno.

353
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
Y en general todas las cosas

354
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
de las consejerías de educación

355
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
si se está colgando material,

356
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
de verdad,

357
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
yo creo que no es más que ni buscar más.

358
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
Yo creo que comprendemos lo que existe,

359
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
porque hay muchísimos.

360
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
Todas las consejerías,

361
00:21:43,000 --> 00:21:45,000
además un poco lo que comentaba,

362
00:21:45,000 --> 00:21:47,000
hay zonas donde hay más,

363
00:21:47,000 --> 00:21:49,000
donde están las mismas materiales,

364
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
pero buenísimas.

365
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
O documentos traducidos,

366
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
o cosas de esas que únicamente

367
00:21:55,000 --> 00:21:57,000
no meterte,

368
00:21:57,000 --> 00:21:59,000
pero si siempre se acerca a la PDI,

369
00:21:59,000 --> 00:22:01,000
yo creo que es más que bueno,

370
00:22:01,000 --> 00:22:03,000
no sé si es muy malo o no,

371
00:22:03,000 --> 00:22:05,000
porque todavía no lo he usado.

372
00:22:05,000 --> 00:22:07,000
Entonces lo veo como muy nuevo.

373
00:22:07,000 --> 00:22:09,000
Pero yo creo que es una cosa que,

374
00:22:09,000 --> 00:22:11,000
ya que es cierta,

375
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
¿por qué no lo intentamos hacer

376
00:22:13,000 --> 00:22:15,000
todo en medio de las manos?

377
00:22:15,000 --> 00:22:17,000
Como que hemos hecho muchísimas cosas

378
00:22:17,000 --> 00:22:19,000
de la PDI, hacer algunas cosas

379
00:22:19,000 --> 00:22:21,000
que a mí me parece que tiene que tener

380
00:22:21,000 --> 00:22:23,000
su reconocimiento,

381
00:22:23,000 --> 00:22:25,000
que sea profesional,

382
00:22:25,000 --> 00:22:27,000
¿de qué manera?

383
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
¿Materiales para la PDI?

384
00:22:29,000 --> 00:22:31,000
¿No tiene sentido?

385
00:22:31,000 --> 00:22:33,000
Sí tiene sentido.

386
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
De hecho, también de la iniciativa

387
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
que tendrá la gente.

388
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
Entonces, para la gente que viene

389
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
con profesores,

390
00:22:41,000 --> 00:22:43,000
hay una iniciativa de un profesor

391
00:22:43,000 --> 00:22:45,000
de matemáticas,

392
00:22:45,000 --> 00:22:47,000
nos ha propuesto un proyecto

393
00:22:47,000 --> 00:22:49,000
de terminación.

394
00:22:49,000 --> 00:22:51,000
El proyecto, el objetivo final

395
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
es que haya todas las matemáticas

396
00:22:53,000 --> 00:22:55,000
con los distintos tipos de herramientas

397
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
matemáticas que se están utilizando.

398
00:22:57,000 --> 00:22:59,000
La calculadora WINI,

399
00:22:59,000 --> 00:23:01,000
la calculadora de cálculos,

400
00:23:01,000 --> 00:23:03,000
todo lo que podamos encontrar por ahí.

401
00:23:03,000 --> 00:23:05,000
Entonces lo que pretendemos es generar

402
00:23:05,000 --> 00:23:07,000
un proyecto que, por ejemplo, dure dos años.

403
00:23:07,000 --> 00:23:09,000
En los dos años,

404
00:23:09,000 --> 00:23:11,000
a lo mejor se consiga

405
00:23:11,000 --> 00:23:13,000
que el profesorado tenga ya

406
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
su complemento

407
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
de formación

408
00:23:17,000 --> 00:23:19,000
cuando lo haya hecho.

409
00:23:19,000 --> 00:23:21,000
Y además, que se haya generado un conjunto de materiales

410
00:23:21,000 --> 00:23:23,000
en función de todo el profesorado.

411
00:23:23,000 --> 00:23:25,000
Complementos adicionales, por ejemplo,

412
00:23:25,000 --> 00:23:27,000
que la gente pueda tener su ISBN también

413
00:23:27,000 --> 00:23:29,000
como publicación por el tema de

414
00:23:29,000 --> 00:23:31,000
méritos profesionales.

415
00:23:31,000 --> 00:23:33,000
Todo esto está ahora existiendo,

416
00:23:33,000 --> 00:23:35,000
y confiamos que podamos empezar

417
00:23:35,000 --> 00:23:37,000
a ponerlo en marcha ya cuando

418
00:23:37,000 --> 00:23:39,000
vamos de dos años.

419
00:23:39,000 --> 00:23:41,000
Bueno, pues si no hay

420
00:23:41,000 --> 00:23:43,000
más preguntas,

421
00:23:43,000 --> 00:23:45,000
cerramos esta sesión

422
00:23:45,000 --> 00:23:47,000
que nos ha aportado muy interesante

423
00:23:47,000 --> 00:23:49,000
tanto a su amigo como a Mónica.

424
00:23:49,000 --> 00:23:51,000
Agradecemos todo vuestro trabajo

425
00:23:51,000 --> 00:23:53,000
y vuestra línea de actuación.

426
00:23:53,000 --> 00:23:55,000
Y a todos los demás también por las preguntas.

427
00:23:55,000 --> 00:23:57,000
Gracias.