1 00:00:00,370 --> 00:00:05,589 Buenas tardes, soy Carmen Jiménez Barrena y voy a realizar la tarea 6 2 00:00:05,589 --> 00:00:12,429 referente al curso de acreditación de competencia digital nivel A2. 3 00:00:13,470 --> 00:00:22,050 Para ello vamos a explicar en primer lugar la infografía sobre la situación de aprendizaje 4 00:00:22,050 --> 00:00:28,789 que hemos realizado en la tarea 3, el área 3 de enseñanza y aprendizaje. 5 00:00:28,789 --> 00:00:39,070 pero yo me he venido a mi aula virtual y como ya he subido la presentación que realicé en PowerPoint, 6 00:00:39,429 --> 00:00:42,409 pues lo vamos a abrir y lo vamos a ir explicando. 7 00:00:43,210 --> 00:00:53,030 Para empezar he de decir que los alumnos están muy familiarizados con las herramientas digitales 8 00:00:53,030 --> 00:01:00,530 ya que en el centro trabajamos lengua, matemáticas e inglés con SNAPED 9 00:01:00,530 --> 00:01:08,069 y luego matemáticas, absolutamente todo con INNOVAMART, no tenemos libros de textos como tal. 10 00:01:09,269 --> 00:01:17,430 Las tablets están ya preparadas con anterioridad, como lo utilizamos todo el colegio, 11 00:01:17,430 --> 00:01:21,109 simplemente los alumnos conectan la tablet 12 00:01:21,109 --> 00:01:25,769 y en el escritorio buscan su nivel, segunda de primaria 13 00:01:25,769 --> 00:01:29,870 pinchan y ya se abre donde tienen que meter 14 00:01:29,870 --> 00:01:33,250 su clave, que es el número de vista que tienen en clase 15 00:01:33,250 --> 00:01:37,469 como digo ya las utilizan 16 00:01:37,469 --> 00:01:41,689 muchísimas veces y este trabajo 17 00:01:41,689 --> 00:01:45,150 que vamos a realizar para ellos es muy sencillo 18 00:01:45,150 --> 00:01:53,790 No obstante, siempre que utilizamos las tablas, estamos dos profesores en el aula, la profesora de refuerzo y en este caso yo, 19 00:01:55,670 --> 00:02:05,030 y por supuesto vamos dándoles soporte a todos, vamos pasando si tienen alguna dificultad, ayudándoles, 20 00:02:05,390 --> 00:02:12,969 aunque tienen bastante soltura y se manejan bastante bien, y sobre todo controlar que estén en el sitio y en la pantalla que tienen que estar. 21 00:02:12,969 --> 00:02:27,590 Vamos a empezar la presentación, el título somos meteorólogos, vamos a hacer una situación de aprendizaje sobre los fenómenos atmosféricos, ya he comentado ciencias sociales para el segundo de educación primaria. 22 00:02:27,590 --> 00:02:35,189 Empezaremos la situación de aprendizaje con una pregunta motivadora 23 00:02:35,189 --> 00:02:37,569 ¿Te acuerdas de la última vez que viste el arco iris? 24 00:02:38,030 --> 00:02:39,729 ¿Recuerdas que llovía y luego salió el sol? 25 00:02:40,310 --> 00:02:46,270 Vamos a conocer más fenómenos atmosféricos, los instrumentos que los miden, los mapas 26 00:02:46,270 --> 00:02:54,430 Y vamos a organizarnos utilizando una metodología activa que va a ser aprendizaje cooperativo 27 00:02:54,430 --> 00:02:57,050 algo que también es tan familiarizado 28 00:02:57,050 --> 00:02:59,189 puesto que trabajamos habitualmente 29 00:02:59,189 --> 00:03:04,409 Nuestro objetivo es que conozcan los fenómenos atmosféricos 30 00:03:04,409 --> 00:03:06,370 que identifiquen algún instrumento 31 00:03:06,370 --> 00:03:07,909 de los que se utiliza para medirlos 32 00:03:07,909 --> 00:03:10,509 estos todavía no conocen ninguno 33 00:03:10,509 --> 00:03:15,250 reconocer un mapa del tiempo y su utilidad 34 00:03:15,250 --> 00:03:18,150 y saber interpretar 35 00:03:18,150 --> 00:03:20,509 e incluso elaborar un sencillo mapa del tiempo 36 00:03:20,509 --> 00:03:24,270 Vamos a seguir trabajando 37 00:03:24,270 --> 00:03:31,629 algo que ellos ya tienen bastante iniciado, que es organizarse en trabajo en grupo ayudando 38 00:03:31,629 --> 00:03:38,289 a los compañeros que lo necesiten, compartiendo lo que ellos ya han adquirido para que los 39 00:03:38,289 --> 00:03:44,009 demás lo puedan alcanzar y sobre todo que sigan manejando herramientas digitales para 40 00:03:44,009 --> 00:03:52,840 realizar sus tareas de aprender de una manera correcta y segura. En cuanto a la organización, 41 00:03:52,840 --> 00:04:00,699 vamos a partir de una visualización en grupo para presentar la situación de aprendizaje 42 00:04:00,699 --> 00:04:04,860 en lo que va a consistir, en lo que vamos a aprender 43 00:04:04,860 --> 00:04:10,479 y les vamos a explicar que vamos a trabajar en un pequeño grupo 44 00:04:10,479 --> 00:04:14,400 como ya hemos hecho en varias ocasiones, ya los grupos están establecidos 45 00:04:14,400 --> 00:04:19,199 hay un responsable del grupo que va rotando, cada vez va a ser uno 46 00:04:19,199 --> 00:04:23,060 y cada vez se va a encargar uno, va a tener uno una función diferente. 47 00:04:23,699 --> 00:04:28,620 Una vez tendrá uno de buscar, de meter en Google la información y leerla, 48 00:04:28,860 --> 00:04:32,759 otro la dictará y otro la irá copiando, o sea, van turnando los dos, 49 00:04:33,360 --> 00:04:37,879 otro hará el dibujo, luego sale el grupo entero a ver la información 50 00:04:37,879 --> 00:04:42,379 y uno la va leyendo para el resto de los grupos de clase. 51 00:04:43,779 --> 00:04:47,399 Vamos a realizar por parejas también con la tablet. 52 00:04:47,399 --> 00:04:53,259 En el trabajo de pequeño grupo tendrán una tabla para los seis y en las parejas tendrán una tabla para cada pareja. 53 00:04:53,740 --> 00:04:59,680 En este caso se meterá la clave de uno del grupo o de una de las parejas. 54 00:05:00,899 --> 00:05:04,000 Y van a realizar una ficha interactiva para ir aprendiendo. 55 00:05:07,199 --> 00:05:14,100 Previamente habrán visto en la pizarra digital algún vídeo sobre los mapas del tiempo 56 00:05:14,100 --> 00:05:20,899 y habrán visto algún mapa del tiempo, van a ir realizando actividades, poniendo los símbolos. 57 00:05:22,120 --> 00:05:26,379 Y a continuación, cuando ya se hayan familiarizado con los mapas del tiempo, 58 00:05:26,519 --> 00:05:33,680 se les dará una fecha en papel donde ellos tengan que ir colocando en un mapa del tiempo 59 00:05:33,680 --> 00:05:36,000 los símbolos que se les diga a cada pareja. 60 00:05:36,399 --> 00:05:42,319 A una pareja les puede tocar en Galicia llueve y en Andalucía hace sol 61 00:05:42,319 --> 00:05:47,720 y a otra pareja le puede tocar en Galicia, Nieva y en Andalucía, Cimiento, por ejemplo. 62 00:05:47,720 --> 00:05:56,180 Bueno, así cada pareja para después presentar a la pareja el parte meteorológico que a ellos les haya tocado. 63 00:05:56,939 --> 00:06:04,199 Después de hacer todas estas actividades, pues realizaremos las actividades interactivas de autoevaluación 64 00:06:04,199 --> 00:06:08,300 y un cuestionario de evaluación de forma individual en soporte de papel, 65 00:06:08,300 --> 00:06:12,360 puesto que en el centro a las familias les gusta ver en soporte de papel 66 00:06:12,360 --> 00:06:15,740 digamos las notas de sus hijos 67 00:06:15,740 --> 00:06:18,759 a ver si les hemos calificado, cómo tienen que ser y demás 68 00:06:18,759 --> 00:06:22,540 pues las sesiones, la temporalización 69 00:06:22,540 --> 00:06:27,519 van a ser seis sesiones, la primera para la visualización en grupo 70 00:06:27,519 --> 00:06:31,180 y alguna actividad interactiva en la pizarra digital, alguna ruleta 71 00:06:31,180 --> 00:06:35,120 buscar parejas, posteriormente haremos 72 00:06:35,120 --> 00:06:41,220 la sesión de pequeño grupo con una tablet que irán buscando la información y rellenando 73 00:06:41,220 --> 00:06:48,860 la ficha. Realizarán otra sesión para el trabajo en parejas realizando actividades 74 00:06:48,860 --> 00:06:54,240 sobre los mapas del tiempo y los símbolos de los mapas del tiempo y elaborarán el mapa 75 00:06:54,240 --> 00:07:00,560 del tiempo que les haya tocado a cada pareja. Otra sesión para explicar cada pareja el 76 00:07:00,560 --> 00:07:05,339 para el tiempo, claro, serán 10 o 12 parejas a aplicar para los demás. 77 00:07:05,699 --> 00:07:10,019 Y por último, tendremos una sesión de autoevaluación 78 00:07:10,019 --> 00:07:15,459 en la que utilizarán para repasar y hacer la retroalimentación 79 00:07:15,459 --> 00:07:19,160 un canva que he preparado y que posteriormente explicaré 80 00:07:19,160 --> 00:07:25,319 y luego ya otro día ese canva incluye una actividad última 81 00:07:25,319 --> 00:07:29,720 que es un cajón para que ellos vean lo que saben y lo que fallan 82 00:07:29,720 --> 00:07:41,240 Y ya por último, haremos otra sesión con una evaluación, con un cuestionario en papel, por lo que he comentado antes, porque a los padres les gusta ver los resultados en papel. 83 00:07:42,079 --> 00:07:54,420 Los aspectos que voy a evaluar, pues por supuesto se identifica los fenómenos atmosféricos, se conoce el uso de distintos aparatos de medida, se interpreta sencillos mapas del tiempo distinguiendo sus elementos principales. 84 00:07:54,420 --> 00:08:01,399 y en cuanto a la competencia digital, el manejo de las herramientas digitales 85 00:08:01,399 --> 00:08:06,899 y haciendo un uso correcto y se participan las actividades del grupo 86 00:08:06,899 --> 00:08:11,220 adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso 87 00:08:11,220 --> 00:08:12,540 con el resto de los compañeros. 88 00:08:13,420 --> 00:08:19,000 Siempre que realicemos las actividades con tablet vamos a estar dos profesores en el aula. 89 00:08:20,019 --> 00:08:22,480 La profesora de apoyo y en este caso yo. 90 00:08:22,480 --> 00:08:25,639 Por supuesto en las actividades de pequeño grupo 91 00:08:25,639 --> 00:08:31,699 Pues iremos por los grupos asesorándoles, dándoles soporte 92 00:08:31,699 --> 00:08:35,240 Controlando que están en la pantalla que tienen que estar 93 00:08:35,240 --> 00:08:38,220 Y en las actividades de pareja igualmente 94 00:08:38,220 --> 00:08:41,679 Pasando por las parejas, viendo lo que necesitan ayuda 95 00:08:41,679 --> 00:08:47,720 Si hay alguna complicación, explicarles y ayudarles 96 00:08:47,720 --> 00:09:01,639 Una vez que ya he terminado de explicar la infografía, pues voy a pasar a explicar la tarea 4, que ha sido mi configuración en el cuaderno de raíces. 97 00:09:01,639 --> 00:09:18,080 Bueno, en el cuaderno de raíces, bueno, por supuesto, accedemos a raíces con nuestro usuario, mi alumnado, pincho en mi alumnado, pincho en mi seguimiento académico, pincho en cuaderno de clase y pincho en parámetros. 98 00:09:18,080 --> 00:09:27,419 En parámetros, preparado para esta situación de aprendizaje, están las tres categorías evaluables que se metieron en la tarea. 99 00:09:28,200 --> 00:09:41,519 Un ítem de somos meteorólogos, la tarea de pequeño grupo buscando la información sobre el instrumento meteorológico que les haya tocado cada grupo 100 00:09:41,519 --> 00:09:48,559 Y por último, el cuestionario de control que van a realizar en papel. 101 00:09:49,679 --> 00:10:02,720 Para preparar estos parámetros, bueno, si yo quisiera incluir un parámetro más, aquí tengo ya parámetros también de ciencias naturales de la planta, pero bueno, los tres en concreto para la tarea, para el curso han sido estos. 102 00:10:02,720 --> 00:10:21,320 Si yo quisiera incluir un parámetro más sobre algo, me tengo que darle al más y voy poniendo la descripción, la abreviatura, se va rellenando, le voy a grabar, se me quedaría el parámetro, el orden que quiero que se presente, etc. 103 00:10:21,320 --> 00:10:49,620 En el modo de calificación, pues en este caso lo tenemos configurado, como se nos diría en la tarea, el ítem, que luego lo veremos en el cuaderno, un 30%, la tarea de buscar información un 30% y otras tareas, claro, en este caso el control de somos meteorólogos, el control de cuestionario un 40%. 104 00:10:51,320 --> 00:11:20,110 Si queremos preparar, si queremos ver con detalle estas actividades, bueno, perdón, voy a ir a las actividades evaluables que he preparado, pincho en actividades evaluables, busco mi grupo de alumnos, segundo, ciencias sociales, en este caso estamos con la tercera evaluación y aquí veo las actividades evaluables que he preparado. 105 00:11:20,110 --> 00:11:22,610 voy a ir dando 106 00:11:22,610 --> 00:11:24,970 en el ítem 107 00:11:24,970 --> 00:11:28,169 voy a abrir el detalle 108 00:11:28,169 --> 00:11:29,490 para que vean en qué consiste 109 00:11:29,490 --> 00:11:32,629 obtiene información utilizando herramientas digitales 110 00:11:32,629 --> 00:11:34,009 de forma correcta 111 00:11:34,009 --> 00:11:36,409 obtiene, porque el detalle lo describo aquí 112 00:11:36,409 --> 00:11:38,309 obtiene información concreta sobre aparatos 113 00:11:38,309 --> 00:11:40,169 de medida de fenómenos meteorológicos 114 00:11:40,169 --> 00:11:41,990 utilizando herramientas digitales 115 00:11:41,990 --> 00:11:44,529 la configuración de calificación 116 00:11:44,529 --> 00:11:46,149 alfanumérica 117 00:11:46,149 --> 00:11:48,110 la fecha de inicio 118 00:11:48,110 --> 00:11:48,990 la fecha de fin 119 00:11:48,990 --> 00:11:53,529 y si quisiera seleccionar un archivo, en este caso no he subido ningún archivo 120 00:11:53,529 --> 00:11:57,190 pero en otras actividades evaluables sí 121 00:11:57,190 --> 00:12:00,950 la de buscar información en un pequeño grupo 122 00:12:00,950 --> 00:12:06,230 el detalle, se ve lo que ya he contado 123 00:12:06,230 --> 00:12:09,970 sobre el instrumento meteorológico que les haya tocado registrarla y exponerla 124 00:12:09,970 --> 00:12:14,110 aquí intenté subir un archivo pero me daba error 125 00:12:14,110 --> 00:12:18,629 tuve que poner la incidencia, pero bueno, se puede ver el archivo en la siguiente 126 00:12:18,629 --> 00:12:22,629 de control. En el cuestionario de control 127 00:12:22,629 --> 00:12:26,529 vemos lo mismo, el detalle, lo que consiste, 128 00:12:26,769 --> 00:12:29,370 contestar a las preguntas y aquí sí que subí el archivo 129 00:12:29,370 --> 00:12:34,870 que se puede ver el documento 130 00:12:34,870 --> 00:12:38,750 adjunto aquí. Pinchando se abriría el PDF y se vería el documento 131 00:12:38,750 --> 00:12:42,490 adjunto. Si nosotros queremos crear una actividad 132 00:12:42,490 --> 00:12:46,769 de valorable nueva, pues le damos al más 133 00:12:46,769 --> 00:12:49,870 y creamos la actividad que queramos incluir. 134 00:12:50,610 --> 00:12:52,669 ¿Cómo quedaría nuestro cuaderno? 135 00:12:53,409 --> 00:12:59,629 Esto lo voy a hacer un poquito más rápido porque no quiero que se vea el nombre de un par de alumnos que se ve, 136 00:13:02,230 --> 00:13:10,330 pero en nuestro cuaderno quedaría el ítem, somos meteorólogos, ya está aquí valorado, 137 00:13:10,470 --> 00:13:14,950 la utilización de las herramientas digitales, el trabajo en pequeño grupo que está valorado 138 00:13:14,950 --> 00:13:18,870 con el sistema de calificación que he seleccionado y el control 139 00:13:18,870 --> 00:13:22,590 de Somos Meteorólogos pues cada uno pues con 140 00:13:22,590 --> 00:13:26,250 la nota que consiguió en el control 141 00:13:26,250 --> 00:13:30,669 voy a pasar a explicar la tarea 142 00:13:30,669 --> 00:13:34,769 5, me vuelvo a mi aula 143 00:13:34,769 --> 00:13:38,269 virtual y me voy a ir 144 00:13:38,269 --> 00:13:42,750 a la sección 145 00:13:42,750 --> 00:13:58,139 En 5, donde subí mi espacio, que lo realicé con un Canva, de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 146 00:14:00,889 --> 00:14:08,429 Aquí tenemos un Canva que lo vamos a realizar en la quinta sesión, cada niño en su tablet. 147 00:14:09,110 --> 00:14:15,690 Nosotros vamos a ir guiando también en la pantalla digital, en la pizarra digital, digo nosotros, 148 00:14:15,690 --> 00:14:21,629 porque estaremos las dos profesoras, de tal manera que si alguno se pierde, 149 00:14:22,129 --> 00:14:28,789 profe, ¿dónde tengo? Pues le vamos diciendo y vamos ayudándoles a leer y a reflexionar 150 00:14:28,789 --> 00:14:31,049 sobre lo que tienen que hacer. 151 00:14:32,049 --> 00:14:37,149 En un primer lugar, ya he dicho antes, tendrán su tablet cada uno, 152 00:14:37,149 --> 00:15:03,529 como ya tenemos el sistema en el centro, ellos pinchan en el nivel y luego meten su clave y este canvas se lo habremos enlazado a ellos en sus tablets previamente, 153 00:15:03,529 --> 00:15:05,730 para que lo puedan hacer, además de seguir 154 00:15:05,730 --> 00:15:09,909 las imágenes de la pantalla si lo necesitan 155 00:15:09,909 --> 00:15:15,450 ellos quedan a ver el inicio con sus instrucciones 156 00:15:15,450 --> 00:15:18,629 lee bien todas las instrucciones 157 00:15:18,629 --> 00:15:23,090 no solamente estas, también las de las fichas que vayan haciendo 158 00:15:23,090 --> 00:15:26,090 debes pinchar en los números del 1 al 4 159 00:15:26,090 --> 00:15:30,990 de forma ordenada, es decir, 1, 2, 3 y 4 160 00:15:30,990 --> 00:15:35,210 Ver los vídeos y realizar las fichas interactivas 161 00:15:35,210 --> 00:15:37,049 A continuación las vamos a ver 162 00:15:37,049 --> 00:15:40,970 Antes en la pizarra digital les iré yo pinchando y orientando 163 00:15:40,970 --> 00:15:46,450 Si al realizar la ficha interactiva del número 4 te han surgido dudas 164 00:15:46,450 --> 00:15:52,570 Ve al número 5 donde tendrás unas actividades de repaso con lo más importante y básico 165 00:15:52,570 --> 00:15:55,429 Si no tienes dudas puedes pinchar en el número 6 166 00:15:55,429 --> 00:16:06,590 Cuando ya no tengan dudas y hayan hecho esa actividad de punto 5, ya pueden pasar a las 6. 167 00:16:06,970 --> 00:16:11,169 ¿Qué siguen teniendo dudas? ¿Por qué puede ocurrir alumnos con aprendizaje más lento? 168 00:16:12,169 --> 00:16:20,769 Pues estamos las dos profesoras para orientarle, decirle pues vuelve a mirar el vídeo primero, 169 00:16:20,769 --> 00:16:28,789 vuelve a mirar el segundo vídeo hasta que ya vayan viendo lo que dudaban 170 00:16:28,789 --> 00:16:36,950 y sobre todo en la parte 5, en el punto 5, lo que más dificultad les puede crear hasta ahora 171 00:16:36,950 --> 00:16:41,769 que es el nombre de los instrumentos, ahí van a tener dos instrumentos básicos 172 00:16:42,309 --> 00:16:48,909 que con que conozcan esos es suficiente, aparte de uno que ya conocen todos que es el termómetro. 173 00:16:48,909 --> 00:16:51,169 aquí sería el pluviómetro y la velera 174 00:16:51,169 --> 00:16:52,970 ya bueno, han pasado 175 00:16:52,970 --> 00:16:54,710 a la actividad 6 176 00:16:54,710 --> 00:16:56,789 que es sobre hacer un mapa meteorológico 177 00:16:56,789 --> 00:16:59,210 ¿quieres saber lo que has aprendido? 178 00:16:59,289 --> 00:17:00,590 pues pinchamos al 7 que es 179 00:17:00,590 --> 00:17:02,730 el cajón y pues 180 00:17:02,730 --> 00:17:04,190 vamos a ver a continuación 181 00:17:04,190 --> 00:17:10,720 pincho en el 1 182 00:17:10,720 --> 00:17:13,039 como aún tienen que hacer 183 00:17:13,039 --> 00:17:15,660 y le saldrá el primer vídeo 184 00:17:15,660 --> 00:17:19,019 sobre 185 00:17:19,019 --> 00:17:21,259 le voy a quitar un poquito el sonido 186 00:17:21,259 --> 00:17:23,440 sobre los fenómenos meteorológicos 187 00:17:23,440 --> 00:17:30,460 Ellos ven su vídeo, las veces que necesiten, por si acaso alguna cosa no les ha quedado clara, 188 00:17:30,859 --> 00:17:37,980 y se van al 2, siguiendo el orden de los números, y aquí les aparece una ficha en Lightworks Sheets 189 00:17:37,980 --> 00:17:42,980 que se ve claramente quién es el autor de la ficha, ya que esta ficha no la he realizado yo, 190 00:17:43,079 --> 00:17:50,460 pero la he buscado y he visto que me servía, y ya pueden realizar su actividad interactiva. 191 00:17:50,460 --> 00:18:07,619 Es una sopa de letras en la que tienen que buscar los cuatro fenómenos meteorológicos, aquí realmente hay cinco pero con que encuentren cuatro vale, bueno yo no voy a seguir haciendo todo y unir con una línea según corresponda. 192 00:18:07,619 --> 00:18:11,220 Al final, una vez que aparece terminado, le salen dos opciones. 193 00:18:11,460 --> 00:18:18,660 Una es, quiero ver mis resultados y ahí ya ven, se han acercado 10 de 10, 5 de 5 y ven en lo que han fallado 194 00:18:18,660 --> 00:18:22,440 y lo pueden volver a hacer para aprender en lo que han fallado. 195 00:18:22,599 --> 00:18:24,619 Y también tienen la opción de enviarme a mí los resultados. 196 00:18:25,799 --> 00:18:32,019 Ya una vez que hayan terminado este punto, pues vamos al punto 3, donde van a ver otro vídeo. 197 00:18:32,359 --> 00:18:37,200 En este caso es también del camaleón que les gusta mucho, los instrumentos meteorológicos. 198 00:18:37,200 --> 00:18:43,119 se ve que es un vídeo de YouTube, que evidentemente tampoco lo he realizado yo, y en YouTube 199 00:18:43,119 --> 00:18:49,599 se puede ver el autor. Yo le he quitado aquí el sonido, que ellos lo vieran perfectamente 200 00:18:49,599 --> 00:18:54,240 allí. Pueden ver este vídeo las veces que necesiten, puesto que aquí a lo mejor les 201 00:18:54,240 --> 00:18:58,940 cuesta un poquito más de trabajo memorizar los instrumentos meteorológicos. Ya pinchan 202 00:18:58,940 --> 00:19:05,940 a la 4. Y en la 4 les vuelve a aparecer otra actividad interactiva de Lightworksheet, donde 203 00:19:05,940 --> 00:19:07,000 se ve también el autor 204 00:19:07,000 --> 00:19:09,819 que lo ha realizado, ya lo he cogido 205 00:19:09,819 --> 00:19:11,819 y es instrumentos meteorológicos, simplemente 206 00:19:11,819 --> 00:19:13,140 tienen que ir seleccionando 207 00:19:13,140 --> 00:19:15,539 el instrumento, barómetro 208 00:19:15,539 --> 00:19:17,759 el uso, bueno así con todos 209 00:19:17,759 --> 00:19:19,680 el uso 210 00:19:19,680 --> 00:19:22,079 pues medir la presión atmosférica 211 00:19:22,079 --> 00:19:23,920 así van rellenando 212 00:19:23,920 --> 00:19:25,900 toda la ficha y al final en terminado 213 00:19:25,900 --> 00:19:28,039 pues tienen la opción de dar 214 00:19:28,039 --> 00:19:29,880 a ver sus resultados, ver lo que han fallado 215 00:19:29,880 --> 00:19:31,559 lo que no es correcto, lo van a poner 216 00:19:31,559 --> 00:19:33,599 esta parte que les puede 217 00:19:33,599 --> 00:19:37,740 ser más difícil el memorizar el nombre de ciertos instrumentos 218 00:19:37,740 --> 00:19:41,579 meteorológicos es donde les dicen en el punto 5 219 00:19:41,579 --> 00:19:45,720 si tienen dudas pincha aquí, aquí hemos encontrado 220 00:19:45,720 --> 00:19:50,019 un genial que venía fenomenal el resumen 221 00:19:50,019 --> 00:19:54,019 para que lo volvieran a recordar todas las veces que necesitaran 222 00:19:54,019 --> 00:19:56,500 los fenómenos atmosféricos 223 00:19:56,500 --> 00:20:02,200 bueno, cuáles son los fenómenos atmosféricos, los instrumentos 224 00:20:02,200 --> 00:20:11,259 principales, aquí simplemente es mirarlo y leerlo las veces que necesiten y si ya les 225 00:20:11,259 --> 00:20:20,259 ha quedado claro pueden pasar a la actividad 6, alguno no necesitará pasar por el 5, puede 226 00:20:20,259 --> 00:20:25,859 pasar del 4 directamente al 6 como se les indica, y en el 6 es un repasito de los mapas 227 00:20:25,859 --> 00:20:32,519 del tiempo, donde tenemos otra ficha interactiva de la ley Worsick, también donde se ven los 228 00:20:32,519 --> 00:20:38,680 autores, por supuesto, ya que no soy yo la autora. Aquí un breve texto de lo que es 229 00:20:38,680 --> 00:20:45,279 un mapa del tiempo, los símbolos y a continuación, pues, interpreta el tiempo. ¿Qué hacen Castilla 230 00:20:45,279 --> 00:20:54,140 y León? Nieve, pues lo ponen, nieve. Así van rellenando todos. Y la segunda parte es 231 00:20:54,140 --> 00:20:56,480 al revés, tienen que poner el símbolo 232 00:20:56,480 --> 00:20:58,200 caer a graniza en Galicia 233 00:20:58,200 --> 00:20:59,779 o lloverá en Andalucía 234 00:20:59,779 --> 00:21:01,779 pues cogen el símbolo de 235 00:21:01,779 --> 00:21:04,079 y lo ponen, bueno aquí no se me ha pegado pero 236 00:21:04,079 --> 00:21:06,180 se les pegará, cuando ya 237 00:21:06,180 --> 00:21:08,240 hayan puesto todo, de nuevo 238 00:21:08,240 --> 00:21:09,319 le dan a terminado 239 00:21:09,319 --> 00:21:12,519 pueden darle a ver sus 240 00:21:12,519 --> 00:21:14,180 aciertos y sus errores 241 00:21:14,180 --> 00:21:15,759 y hacer la retroalimentación 242 00:21:15,759 --> 00:21:17,240 incluso volver a hacer la ficha 243 00:21:17,240 --> 00:21:20,420 ya hemos hecho todos los 244 00:21:20,420 --> 00:21:21,779 vídeos y las fichas de repaso 245 00:21:21,779 --> 00:21:23,880 y queremos ver nosotros solitos 246 00:21:23,880 --> 00:21:26,000 lo que hemos aprendido y lo vamos a hacer 247 00:21:26,000 --> 00:21:26,640 con un cajón 248 00:21:26,640 --> 00:21:29,259 este cajón se lo he preparado yo 249 00:21:29,259 --> 00:21:31,480 a ellos les gusta 250 00:21:31,480 --> 00:21:32,339 mucho 251 00:21:32,339 --> 00:21:35,240 están siempre pidiéndomelo 252 00:21:35,240 --> 00:21:37,759 entonces bueno pues el cajón tiene 253 00:21:37,759 --> 00:21:39,700 su 254 00:21:39,700 --> 00:21:43,140 pin de juego 255 00:21:43,140 --> 00:21:45,559 que lo van a ingresar 256 00:21:45,559 --> 00:21:47,440 vamos a dar 257 00:21:47,440 --> 00:21:49,259 al modo clásico 258 00:21:49,259 --> 00:21:53,049 por supuesto van a 259 00:21:53,049 --> 00:21:54,609 ya tienen en su tablet 260 00:21:54,609 --> 00:21:57,950 esto enlazado para que ya simplemente le den al 261 00:21:57,950 --> 00:22:05,700 pin de juego, ingresar, ponen su nombre 262 00:22:05,700 --> 00:22:09,539 el que quieran, yo voy a poner aquí un número por poner algo 263 00:22:09,539 --> 00:22:17,839 y empezar, ellos normalmente suelen poner su número 264 00:22:17,839 --> 00:22:22,160 de lista también, bueno como vemos Alcajut 265 00:22:22,160 --> 00:22:27,319 es sobre los fenómenos meteorológicos, van a ir contestando 266 00:22:27,319 --> 00:22:31,119 a las preguntas, las precipitaciones 267 00:22:31,119 --> 00:22:41,569 pueden ser en forma de lluvia, nieve, lluvia, granizo y nieve, lluvia y nieve, que no se 268 00:22:41,569 --> 00:22:52,539 me marca, muy bien, siguiente, vamos viendo que he acertado, y siguiente, siguiente pregunta, 269 00:22:52,660 --> 00:22:59,140 verdadero o falso, el termómetro mide la cantidad de lluvia, pues es falso, el termómetro 270 00:22:59,140 --> 00:23:06,339 no mide la cantidad de lluvia. Si le damos, hemos acertado. En el caso de ellos, este 271 00:23:06,339 --> 00:23:11,920 cajón consta de 10 preguntas. En el caso de que no acertaran, irían viendo cuál es 272 00:23:11,920 --> 00:23:19,839 la respuesta correcta. Al final del cajón pueden ver sus resultados ellos y mandármelos 273 00:23:19,839 --> 00:23:32,529 a mí para yo ver las preguntas que ha acertado cada uno, volvemos a, perdón, voy a minimizarlo 274 00:23:32,529 --> 00:23:52,549 mejor, cancelar, perdón, volvemos al, perdón, tenía atascado aquí, aquí, al Canva, una 275 00:23:52,549 --> 00:24:00,230 vez que ya hayan realizado todo esto, que hayan repasado, hecho su cajón para ver ellos 276 00:24:00,230 --> 00:24:06,890 lo que han aprendido, al día siguiente realizaremos al cuestionario un papel, como ya he dicho, 277 00:24:07,930 --> 00:24:15,269 y pasaremos nuestros resultados a nuestro cuaderno de raíces y realizaremos nuestra 278 00:24:15,269 --> 00:24:20,490 evaluación de la situación de aprendizaje. Y espero que no les haya resultado muy aburrido 279 00:24:20,490 --> 00:24:22,450 y muchísimas gracias por su atención.