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00:00:00,480 --> 00:00:04,620
Evidencias fundamentales, creación de contenidos digitales, Excel Learning.

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00:00:05,160 --> 00:00:10,060
He creado desde cero este contenido digital específico para los alumnos de segundo de bachillerato

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00:00:10,060 --> 00:00:13,859
en la asignatura de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales 2.

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00:00:14,419 --> 00:00:19,039
Este contenido está publicado e integrado en el LMS del curso,

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00:00:19,519 --> 00:00:24,600
que es el entorno virtual de aprendizaje Moodle dentro de la plataforma Educamos que utilizamos en mi centro

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00:00:24,600 --> 00:00:28,760
y forma parte de la secuencia didáctica que los alumnos han de seguir

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00:00:28,760 --> 00:00:32,140
para conseguir los objetivos de aprendizaje establecidos.

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00:00:32,560 --> 00:00:39,179
Este contenido digital es una actividad de desarrollo que se enmarca dentro de la unidad didáctica 7,

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00:00:39,700 --> 00:00:43,799
representación de funciones, que imparto en la tercera evaluación,

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00:00:44,299 --> 00:00:49,679
perteneciente a los bloques B de medida y geometría y C de álgebra de contenidos.

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00:00:50,340 --> 00:00:53,899
Durante las sesiones segunda, tercera y cuarta de la unidad,

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00:00:53,899 --> 00:01:05,019
los alumnos utilizan los diferentes recursos multimedia que aparecen en este Excel Learning para realizar el estudio y la representación de las funciones polinómicas y racionales.

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00:01:05,019 --> 00:01:36,519
Vamos a entrar en el Excel Learning y vamos a comprobar que efectivamente contamos con documentos de texto, actividades de gamificación, vídeos para explicar los contenidos y devices con efecto acordeón que ayudan también a estudiar mejor los contenidos, cuestionarios para ver si se van asimilando,

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00:01:36,519 --> 00:01:58,760
más texto, PDFs incrustados que también ayudan a saber bien el contenido, más vídeos, applets también de GeoGebra como vamos a ver aquí

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00:01:58,760 --> 00:02:10,039
y tareas colaborativas como la tarea del TBL en la que los alumnos en grupos tienen que dar respuesta a una situación planteada.

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00:02:10,039 --> 00:02:17,240
planteada. Para facilitar la accesibilidad he agregado la barra de accesibilidad creada por

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00:02:17,240 --> 00:02:23,840
Juan José de Haro con la colaboración de ChagGPT que permite cambiar la fuente predeterminada por

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00:02:23,840 --> 00:02:30,539
otras más accesibles, aumentar o disminuir el tamaño de la fuente para facilitar la accesibilidad

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00:02:30,539 --> 00:02:37,259
visual, leer el contenido en voz alta para facilitar la accesibilidad auditiva, traducir

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00:02:37,259 --> 00:02:43,599
el texto en múltiples idiomas para aumentar la accesibilidad del recurso a los alumnos de otras

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00:02:43,599 --> 00:02:50,259
nacionalidades. Incluso la barra es flotante para que se pueda mover a lo largo de toda la pantalla.