1
00:00:00,880 --> 00:00:06,719
Hola familias, bienvenidos y bienvenidas a este primer tutorial, porque esto es una especie de tutorial

2
00:00:06,719 --> 00:00:16,679
dirigido a vosotros, papás y mamás, que los profes de inglés queremos hacer para que podáis vosotros ayudar en casa a vuestros chicos y chicas

3
00:00:16,679 --> 00:00:21,739
y también para que sepáis un poco lo que están trabajando en clase en la asignatura de inglés.

4
00:00:22,879 --> 00:00:27,660
Algunos que me conocéis de otros años ya sabéis que esto lo venimos haciendo y es bastante útil

5
00:00:27,660 --> 00:00:35,740
Y para los nuevos que sepáis que esto lo vamos a establecer así, queremos hacer un vídeo por cada una de las unidades de inglés

6
00:00:35,740 --> 00:00:40,700
donde os explicaremos un poco en qué consiste la unidad que estamos trabajando en ese momento

7
00:00:40,700 --> 00:00:47,500
y las partes más importantes y explicaros un poco cómo podéis ayudar a los chicos en casa

8
00:00:47,500 --> 00:00:52,140
sabiendo vosotros cómo se utilizan las expresiones que ellos van a aprender.

9
00:00:52,140 --> 00:00:59,659
Entonces, como este es el primer vídeo, os voy a explicar brevemente la estructura que tienen todas las unidades de inglés

10
00:00:59,659 --> 00:01:01,460
Para que entendáis un poco su coherencia

11
00:01:01,460 --> 00:01:07,459
Y después os voy a decir en concreto en qué consiste, qué vamos a trabajar en esta, que es la unidad 1

12
00:01:07,459 --> 00:01:11,739
Bueno, entonces, como veis, estas son las dos primeras páginas de la unidad 1

13
00:01:11,739 --> 00:01:15,760
Y todas las unidades están divididas en 5 sesiones

14
00:01:15,760 --> 00:01:18,540
¿Veis que aquí pone Lesson 1? Pues esta es la primera sesión

15
00:01:18,540 --> 00:01:29,819
Esto no quiere decir que se corresponda con una sesión de inglés en el colegio. Nosotros haremos más de cinco, haremos nueve, diez, once, dependiendo. Pero el libro las divide en cinco bloques, cinco grupos.

16
00:01:30,700 --> 00:01:39,319
Estas dos primeras páginas, que son la primera sesión, se dedica al vocabulario, por eso aquí pone words, que se presenta al vocabulario que vamos a trabajar.

17
00:01:39,319 --> 00:01:55,879
En la siguiente, en la sesión número 2, se presenta la gramática, la estructura gramatical que vamos a trabajar en esta unidad. De una unidad a otra, evidentemente, cambiará. Y todo está relacionado con la gramática y la práctica, usarla, etc.

18
00:01:55,879 --> 00:02:06,260
Después, en la sesión 3, es una ampliación tanto del vocabulario como de la gramática principal que hemos visto antes.

19
00:02:06,980 --> 00:02:15,080
Las dos primeras, digamos, son las centrales y luego esta tercera sesión es una ampliación tanto de la estructura gramatical como del vocabulario.

20
00:02:15,240 --> 00:02:20,919
También son otras estructuras, pero están relacionadas también con la misma situación comunicativa.

21
00:02:20,919 --> 00:02:32,319
Después pasaríamos a la sesión 4, que ya es una historia, ya hemos trabajado, hemos introducido y trabajado los contenidos, el vocabulario y la gramática

22
00:02:32,319 --> 00:02:35,780
Y ahora ya lo que se trata es de ponerlo un poco en práctica y en contexto

23
00:02:35,780 --> 00:02:48,319
Entonces tenemos una historia y por último tenemos la parte de cultura inglesa en la que pondremos en práctica las diferentes skills, las diferentes habilidades lingüísticas

24
00:02:48,319 --> 00:02:57,020
lingüísticas, listening, speaking, reading y writing, y aquí practicaremos ya todo de una forma integral lo que hemos aprendido anteriormente

25
00:02:57,020 --> 00:03:09,000
con ejemplos reales de chicos y chicas que viven en países anglosajones. Esto es la parte más formal y siempre lo hacemos al final de cada tema.

26
00:03:09,539 --> 00:03:13,939
Bueno, entonces, esto ya es el final del tema y ya después de esto vendría un repaso y el examen.

27
00:03:14,819 --> 00:03:21,860
Entonces, volvemos a la primera sesión y ahora ya os voy a explicar en qué consiste esta unidad.

28
00:03:22,680 --> 00:03:29,060
Esta primera unidad, que se llama Our Friends, nuestros amigos, va a estar centrada en cómo describir a personas,

29
00:03:29,240 --> 00:03:34,800
cómo hacer una descripción física de personas, por ejemplo, de amigos. Por eso se llama así, nuestros amigos, Our Friends.

30
00:03:35,460 --> 00:03:42,139
Entonces, aquí las palabras principales son relacionadas con el aspecto físico, principalmente el pelo y el color de los ojos.

31
00:03:42,139 --> 00:03:48,520
veis estas ocho palabras que en todos los temas van a estar estas ocho palabras principales

32
00:03:48,520 --> 00:03:53,080
y después algún juego para ponerlas en práctica, algún juego comunicativo.

33
00:03:53,639 --> 00:03:57,419
Esto siempre es igual en todos los temas.

34
00:03:58,060 --> 00:04:02,379
También tenía aquí subrayado esto porque estas preguntas que vienen aquí arriba

35
00:04:02,379 --> 00:04:05,199
nos dan una muy buena pista de un poco cómo va a ir todo

36
00:04:05,199 --> 00:04:09,539
porque esto es como la síntesis de los contenidos que se están trabajando en cada página.

37
00:04:09,539 --> 00:04:12,419
Este dice, let's describe our friends

38
00:04:12,419 --> 00:04:13,800
Vamos a describir a nuestros amigos

39
00:04:13,800 --> 00:04:17,279
Pues evidentemente, para hacer una descripción física necesitas estas palabras

40
00:04:17,279 --> 00:04:21,399
Y luego aquí lo pones en práctica con este juego que es una especie de quién es quién

41
00:04:21,399 --> 00:04:22,480
¿De acuerdo?

42
00:04:23,079 --> 00:04:26,480
Bueno, pues después de la presentación de vocabulario pasamos a la gramática

43
00:04:26,480 --> 00:04:33,579
Y en la gramática vamos a aprender dos estructuras que se utilizan a la hora de conocer a gente

44
00:04:33,579 --> 00:04:36,139
Y a la hora de preguntar y describir cómo son

45
00:04:36,139 --> 00:04:49,019
Aquí este chico dice, let's ask what people look like. Preguntemos qué aspecto tiene la gente, cómo son, cómo son físicamente. Para saber eso en inglés utilizamos básicamente dos preguntas.

46
00:04:49,019 --> 00:05:01,959
Una que es de respuesta abierta, que es esta. What does she look like? Que es qué aspecto tiene ella, o él, o vosotros, o ellos. Pero es qué aspecto tiene y esta pregunta tiene muchas posibles respuestas.

47
00:05:01,959 --> 00:05:17,180
Puede tener pelo largo, corto, moreno, rubio, etc. Y las posibles respuestas son de este tipo. En fin, aquí no me voy a parar mucho de momento porque lo trabajaremos en clase.

48
00:05:17,180 --> 00:05:21,240
Yo solo quiero que vosotros veáis la diferencia entre la primera pregunta, que es esta,

49
00:05:21,939 --> 00:05:25,600
¿What does she look like? o ¿What does he look like? o ¿What do they look like?

50
00:05:25,819 --> 00:05:29,120
que son para respuestas abiertas.

51
00:05:29,680 --> 00:05:33,439
Y sin embargo después podemos preguntar algo en concreto sobre esa persona.

52
00:05:33,660 --> 00:05:37,600
Podemos preguntar ¿Tiene pelo corto? o ¿Lleva gafas?

53
00:05:37,959 --> 00:05:43,420
Y ese tipo de preguntas es esta, ¿Has he got fair hair? o ¿Have they got glasses?

54
00:05:43,420 --> 00:05:46,620
Y esta es pregunta cerrada, es solamente yes or no.

55
00:05:47,180 --> 00:05:53,639
Esta es la principal diferencia entre las dos estructuras, pero como veis las dos tienen que ver con conocer gente y describir cómo son.

56
00:05:56,420 --> 00:06:06,600
Hemos visto que en este tema en concreto son dos estructuras que aunque se utilizan en las mismas situaciones comunicativas, gramaticalmente son diferentes.

57
00:06:06,600 --> 00:06:21,600
No mucho, pero a los chicos igual les cuesta un poco diferenciarles y saber cuándo aplicar una y otra, pero bueno, en fin, ese es nuestro trabajo, hacerles ver cuándo tienen que utilizar una y cuándo otra, y a base de practicar, pues creo que no tendrán demasiados problemas.

58
00:06:21,600 --> 00:06:26,480
Bueno, pasamos, esta es la gramática principal

59
00:06:26,480 --> 00:06:30,779
Y después, en la extensión de vocabulario y gramática

60
00:06:30,779 --> 00:06:33,360
Vamos a ver más vocabulario para describir a personas

61
00:06:33,360 --> 00:06:36,959
Pero en este caso ya son más relacionados con la personalidad

62
00:06:36,959 --> 00:06:40,660
Pues son valiente, fuerte, joven, divertido

63
00:06:40,660 --> 00:06:47,399
Y la ampliación de gramática es en cuanto a los adjetivos

64
00:06:47,399 --> 00:06:51,579
Es para ver quién es el más joven, quién es el más alto, quién es el más rápido

65
00:06:51,579 --> 00:07:11,620
¿De acuerdo? Otra vez, es una nueva estructura gramatical. Ya irían tres para una sola unidad. Puede que sea, al principio, un poco complicado. Pero, como veis, está todo relacionado con la misma situación de aprendizaje, la misma situación comunicativa.

66
00:07:12,339 --> 00:07:16,639
Si yo quiero describir a mi amigo, pues aparte de decir que es rubio o que tiene los ojos azules,

67
00:07:16,740 --> 00:07:19,240
también puedo decir que es el más valiente de su clase.

68
00:07:19,620 --> 00:07:20,500
Entonces tiene sentido.

69
00:07:21,660 --> 00:07:28,839
Y esto ya explicaremos a los chicos cómo se construyen los adjetivos, los superlativos, que son estos de aquí.

70
00:07:29,459 --> 00:07:32,660
Pero echando un vistazo a los cuadros, vosotros ya podéis hacer una idea también.

71
00:07:33,939 --> 00:07:38,019
Y esto sería todo lo que tiene así en Jundia, lo que es más importante.

72
00:07:38,480 --> 00:07:41,439
Y después ya vendría ponerlo en práctica con una historia.

73
00:07:41,620 --> 00:07:52,439
Y en este caso, el mono y el elefante que pelean por ver quién es el mejor, porque uno sabe nadar, otro es muy rápido, otro es muy fuerte, etc.

74
00:07:52,939 --> 00:07:59,600
Y ver un poco su historia y ver cómo entre los dos ponen en práctica todo el vocabulario anterior.

75
00:07:59,600 --> 00:08:12,339
Y por último, aquí ya veis que vamos a ver historias de chicos que tienen sus clubs, que tienen unas habilidades, que tienen un aspecto, que describen a sus amigos, cuentan hobbies.

76
00:08:13,180 --> 00:08:20,040
Y en una palabra, practicamos con situaciones reales todo el lenguaje que hemos aprendido.

77
00:08:20,040 --> 00:08:42,919
Y bueno, ya estaría. Esto es el tema 1. Como veis, es simple, aunque la carga gramatical es importante y en los siguientes temas también, pero creemos que podemos hacerlo porque la situación comunicativa siempre es la misma. Siempre se pueden enlazar contenidos de una forma o de otra.

78
00:08:42,919 --> 00:09:00,899
Y bueno, para terminar, siempre me gusta poneros algún ejemplo de audios para que vosotros sepáis cómo se pronuncian algunas palabras y también os voy a enseñar algunas de las fichas del Activity Book que les estamos dando y que les daremos para que practiquen ellos a nivel escrito en el cuaderno.

79
00:09:00,899 --> 00:09:06,259
Entonces, os voy a poner, por ejemplo, el listening de este audio de gramática para que veáis.

80
00:09:06,399 --> 00:09:12,220
Es una especie de descripción y hay que decir cuál de los chicos es en cada caso.

81
00:09:12,879 --> 00:09:14,139
Déjame que lo ponga un poco más cerca.

82
00:09:16,649 --> 00:09:17,809
De acuerdo. Y aquí va.

83
00:09:29,649 --> 00:09:32,190
She's got curly hair.

84
00:09:32,190 --> 00:09:35,789
She hasn't got straight hair

85
00:09:35,789 --> 00:09:40,070
What do they look like?

86
00:09:40,990 --> 00:09:43,429
They've got dark hair

87
00:09:43,429 --> 00:09:47,250
They haven't got fair hair

88
00:09:47,250 --> 00:09:54,480
Ok, os pongo otra por aquí

89
00:09:54,480 --> 00:09:57,240
A ver, la estructura

90
00:09:57,240 --> 00:09:58,240
Esta

91
00:09:58,240 --> 00:10:07,759
Listening 12

92
00:10:07,759 --> 00:10:10,700
Look, listen and learn

93
00:10:10,700 --> 00:10:14,600
Has he got fair hair?

94
00:10:15,759 --> 00:10:17,980
Yes, he has.

95
00:10:19,080 --> 00:10:21,399
No, he hasn't.

96
00:10:23,649 --> 00:10:25,450
Have they got glasses?

97
00:10:26,330 --> 00:10:28,149
Yes, they have.

98
00:10:29,529 --> 00:10:31,769
No, they haven't.

99
00:10:32,210 --> 00:10:32,970
De acuerdo.

100
00:10:33,389 --> 00:10:34,250
Y por último,

101
00:10:36,149 --> 00:10:37,409
os enseño las fichas

102
00:10:37,409 --> 00:10:39,450
que algunas ya las estamos haciendo

103
00:10:39,450 --> 00:10:41,649
y otras se las llevarán

104
00:10:41,649 --> 00:10:42,370
en los próximos días.

105
00:10:46,879 --> 00:10:48,519
Hemos empezado ya esta.

106
00:10:48,519 --> 00:10:51,740
que creo que algunos ya la tienen en el cuaderno

107
00:10:51,740 --> 00:10:54,940
y después veremos esta que es centrada en la gramática

108
00:10:54,940 --> 00:10:58,519
esta para trabajar más gramática

109
00:10:58,519 --> 00:11:00,539
que ellos ya tengan que ordenar las palabras

110
00:11:00,539 --> 00:11:02,480
y generar las frases

111
00:11:02,480 --> 00:11:06,759
y alguna de estas, no tiene que ser todas

112
00:11:06,759 --> 00:11:09,799
pero podemos elegir ejercicios sueltos y ponerlos

113
00:11:09,799 --> 00:11:12,019
en fin, un poco estos son los tipos de ejercicios

114
00:11:12,019 --> 00:11:13,379
que ellos van a llevarse

115
00:11:13,379 --> 00:11:16,480
y ya está, esto es sobre la historia

116
00:11:16,480 --> 00:11:18,980
que bueno, veremos si lo hacemos aquí o lo hacemos de otra manera

117
00:11:18,980 --> 00:11:25,759
y también tendremos una última ficha de repaso general

118
00:11:25,759 --> 00:11:27,940
sobre todo centrado en vocabulario y en gramática

119
00:11:27,940 --> 00:11:28,759
¿de acuerdo?

120
00:11:29,379 --> 00:11:31,600
bueno, pues esto es todo por nuestra parte

121
00:11:31,600 --> 00:11:34,399
esperamos que os sirva a todos

122
00:11:34,399 --> 00:11:36,259
y que los chicos también lo noten

123
00:11:36,259 --> 00:11:39,019
y bueno, poder sacar buenos resultados

124
00:11:39,019 --> 00:11:39,659
¿de acuerdo?

125
00:11:40,379 --> 00:11:42,679
pues nada más, nos vemos, chao chao