1 00:00:00,690 --> 00:00:21,350 Vale, comenzamos con la visualización de las diferentes evidencias, empezamos con unas evidencias que hemos elaborado para educación infantil, para trabajar los aspectos básicos matemáticos, un quiz de números, en el cual empezamos y preguntamos ¿cuántos patos hay? 2 00:00:21,350 --> 00:00:27,250 Hacemos un recuento, 1, 2, 3, 4, marcamos y vemos que nos dice que es correcto. 3 00:00:28,070 --> 00:00:38,189 Bien, seguimos al segundo juego y nos dice, este es un juego sobre series, en el que entonces debe aparcar el camión. 4 00:00:39,030 --> 00:00:47,770 Le damos clic, aparece el camión, tenemos una serie, círculo rojo, cuadrado verde, círculo rojo y el siguiente sería ese. 5 00:00:47,770 --> 00:00:53,009 Nos dice que es correcto y así estableceríamos diferentes series 6 00:00:53,009 --> 00:00:57,490 Bien, pasamos al siguiente juego que sería 7 00:00:57,490 --> 00:01:03,210 Encuentra la pareja, empezamos a emparejar los diferentes animales 8 00:01:03,210 --> 00:01:06,349 Rumorizamos, cuando estemos listos le damos 9 00:01:06,349 --> 00:01:07,769 El primero que nos dice es este 10 00:01:07,769 --> 00:01:11,349 Sería, nos dice que es correcto y desaparecería 11 00:01:11,989 --> 00:01:16,430 Y así con el resto de animales 12 00:01:16,430 --> 00:01:21,329 Ahora pasamos a unos links que estarían más dedicados a primaria 13 00:01:21,329 --> 00:01:23,090 Yo no estaría tan enfocada a infantil 14 00:01:23,090 --> 00:01:27,069 Tenemos aquí un dado digital, el cual damos y paramos 15 00:01:27,069 --> 00:01:28,810 Damos que es el número 1 16 00:01:28,810 --> 00:01:33,590 Vamos a la casilla número 1 y nos dice que realiza 10 saldos chocando las manos en el aire 17 00:01:33,590 --> 00:01:36,950 En la casilla número 3, por ejemplo, levanta tu mano derecha 18 00:01:36,950 --> 00:01:41,590 Si caemos en la 12, pues coge un lápiz, boli, lánzalo y cógelo 5 veces sin que caiga 19 00:01:41,590 --> 00:01:43,329 Diferentes retos motrices 20 00:01:43,329 --> 00:01:52,650 Bien, luego pasaríamos a otro juego también para educación primaria para reforzar de forma interactiva 21 00:01:52,650 --> 00:01:54,810 las diferentes músculos y articulaciones. 22 00:01:54,810 --> 00:02:06,269 Pues donde, ¿dónde es el cuello? Tenemos que situar el puntero donde esté y nos dice si es correcto o no y lo que es. 23 00:02:06,709 --> 00:02:13,050 Siguiente, pues nos diría, ¿dónde es el cuello? Tenemos que llevarlo al puntero y hacer lo mismo. 24 00:02:13,330 --> 00:02:18,330 Ahora pasamos a las actividades realizadas con Canva 25 00:02:18,330 --> 00:02:20,610 Aquí a nivel de evaluación 26 00:02:20,610 --> 00:02:24,349 Hemos llevado a cabo unas dianas de evaluación que repartimos al alumnado 27 00:02:24,349 --> 00:02:28,430 Una vez al trimestre, de auto-evaluación, pues si cumplen las normas de clase 28 00:02:28,430 --> 00:02:31,930 Si se esfuerzan, si respetan a los compañeros, si respetan a la maestra 29 00:02:31,930 --> 00:02:33,669 Hemos elaborado varios tipos 30 00:02:33,669 --> 00:02:37,849 Y luego también una evaluación del docente, se las damos a ellos 31 00:02:37,849 --> 00:02:40,169 Y son ellos los que nos tienen que evaluar 32 00:02:40,169 --> 00:02:43,210 Si nos trata bien, nos escucha, hace actividades divertidas, explica bien 33 00:02:43,210 --> 00:02:55,069 Luego también a nivel de autoevaluación o coevaluación hemos elaborado esta ficha para educación física 34 00:02:55,069 --> 00:03:01,090 donde hay que realizar diferentes actividades y son ellos mismos, nuestros compañeros, los que van a evaluar en qué nivel están 35 00:03:01,090 --> 00:03:10,490 Seguiríamos ahora con otra actividad realizada con Canva, que este sería un Trivial Disney, un Trivial Motriz 36 00:03:10,490 --> 00:03:15,629 realizado por cuatro equipos en el que deberán responder estas preguntas de Disney 37 00:03:15,629 --> 00:03:27,930 y al mismo tiempo deberán responder a las preguntas y deberán realizar un reto motriz para poder responder a las mismas. 38 00:03:27,930 --> 00:03:32,629 También se fomenta el trabajo cooperativo puesto que van a tener que realizar una actividad de orientación 39 00:03:32,629 --> 00:03:37,770 donde tendrán que encontrar por equipos los diferentes personajes de Disney. 40 00:03:37,770 --> 00:03:45,270 Bien, seguiríamos con otra actividad de campo 41 00:03:45,270 --> 00:03:50,870 Es un cartel que nosotros tenemos puesto en nuestro gimnasio 42 00:03:50,870 --> 00:03:55,469 En el que los alumnos van a tener que desbloquear diferentes niveles 43 00:03:55,469 --> 00:03:58,629 Si a lo largo de las sesiones le vamos poniendo TIC 44 00:03:58,629 --> 00:04:01,629 Si consiguen, por ejemplo, respetar las normas de los compañeros 45 00:04:01,629 --> 00:04:04,969 Si consiguen en cuatro sesiones eso, se desbloquea 46 00:04:04,969 --> 00:04:06,430 Y así con los siguientes niveles 47 00:04:06,430 --> 00:04:09,689 hasta que los consigan desbloquear todos. 48 00:04:10,270 --> 00:04:14,370 También según pasen las casillas de un tablero que hemos elaborado 49 00:04:14,370 --> 00:04:21,329 conseguirán llevar a cabo retos y si los consiguen conseguirán las diferentes gemas. 50 00:04:29,199 --> 00:04:31,660 Continuamos ahora con otra de las actividades de Canva 51 00:04:31,660 --> 00:04:38,339 que hemos elaborado también para innovar y motivar al alumnado 52 00:04:38,339 --> 00:04:42,160 ya que para cada una unidad didáctica, en la unidad didáctica de cooperación 53 00:04:42,160 --> 00:04:50,100 Hemos elaborado unas marcapáginas que se pueden subir a la aula virtual para que ellos sean conscientes de lo que estamos trabajando, reforzar contenidos. 54 00:04:50,259 --> 00:05:06,500 Hemos metido códigos QR con juegos de mesa, cooperativo, recordar los juegos de mesa que hemos hecho, también aplicaciones para el móvil, poder leer más en el blog o en la aula virtual sobre la cooperación, así como un animal relacionado con la cooperación. 55 00:05:06,500 --> 00:05:12,120 También hemos querido meter un código QR para que puedan usar gafas de realidad aumentada. 56 00:05:16,899 --> 00:05:27,449 Continuamos con un diploma que hemos elaborado en una de las actividades que se han llevado en el centro 57 00:05:27,449 --> 00:05:32,730 para promover la motivación en la participación del alumnado en muchas actividades. 58 00:05:33,910 --> 00:05:39,529 Y por último, este era el tablero del que hablábamos. 59 00:05:39,949 --> 00:05:45,589 Nuestro alumnado, como dice aquí, irá consiguiendo puntos que se van sumando entre los mismos de la clase. 60 00:05:46,189 --> 00:05:52,269 Y ahora vemos una hoja de registro en la que si consiguen subir, bajar, abrir las escaleras, resolver problemas, cumplir las normas entre todos los compañeros, 61 00:05:52,750 --> 00:05:56,930 van consiguiendo puntos en función del número de alumnos que sean. 62 00:05:57,410 --> 00:06:03,509 Cuando consigan 50 puntos van pasando de casilla y cuando caen en una casilla estrella que hemos puesto con Gómez 63 00:06:03,509 --> 00:06:08,470 se abre un reto y le deberán superar para conseguir la gema que hemos dicho anteriormente. 64 00:06:09,149 --> 00:06:12,269 Y esto sería toda la justificación de nuestras evidencias.