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Dentro del apartado de innovación metodológica, hablaremos de una gamificación en el área de educación física

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concretada para el sexto curso de educación primaria, donde además nos apoyaremos de otras metodologías

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como el descubrimiento guiado o el aprendizaje basado en retos, a fin de trabajar los diferentes deportes alternativos

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que componen el currículum y trazar un nuevo plan de partidos activos para dinamizar la vida del centro.

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00:00:22,420 --> 00:00:26,140
Una vez detectadas las necesidades y los elementos motivadores entre nuestro alumnado,

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esta gamificación comenzaba a tomar forma en mi cabeza.

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Así pues, se diseñaron diferentes pósteres y llegado el día,

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los alumnos visualizaron un vídeo juntos donde se les presentaba el gran reto que debían afrontar.

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Una vez terminado este vídeo, llevaron a cabo un breakout a lo largo de todo el centro educativo

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donde deberían superar diferentes pruebas grupales y diferentes retos

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para poder acceder al gimnasio y adquirir su dosier.

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Un dossier de carácter teórico que nos serviría de apoyo a una asignatura donde predomina la motricidad y reforzar los conocimientos y aprendizajes.

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Para el desarrollo de esta gamificación nos hemos apoyado en herramientas de gestión de aula como las aulas virtuales o herramientas de evaluación como la plataforma Addition.

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La promoción de esta gamificación se ha llevado a cabo de dos formas diferentes.

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Por un lado, implicando a las familias en la resolución de los retos de manera directa

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Y por otro lado, a través de las redes sociales personales y del centro

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Por ejemplo, el primer reto que debían resolver los alumnos era descifrar un código morse con ayuda de adultos

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De esta forma el proyecto se daba a conocer a las familias

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Una vez dado comienzo el mismo, se encontrarían con las diferentes unidades didácticas que deberíamos de trabajar

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En primer lugar, por ejemplo, hablaríamos de la unidad didáctica de dachbol como deporte alternativo

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En cada una de ellas encontrarían un texto que serviría como hilo conductor y donde se les explicaba la situación en la que se encontraban los protagonistas y ellos mismos y los proyectos que deberían llevar a cabo, reforzando los conocimientos trabajados motrizmente durante las sesiones de educación física.

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Al terminar cada unidad didáctica, los alumnos debían afrontar una misión diferente, así pues estábamos llevando a cabo, trazando el nuevo plan de patios.

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Al terminar cada unidad didáctica, el alumnado recibiría una valoración, una evaluación por parte del docente, así como llevar a cabo una auto-evaluación y evaluación conjunta entre todo el grupo,

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a fin de conseguir las diferentes cartas que sirven como hilo conductor para la gamificación.

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00:02:30,159 --> 00:02:45,599
Al finalizar todo el proyecto el profesor realizaría una evaluación personal y una reflexión final valorando los diferentes puntos fuertes y debilidades de la gramificación a fin de mejorar en una futura apuesta en práctica