1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Esta secuencia didáctica va a describir una actividad que se ha de realizar en el centro,

2
00:00:07,000 --> 00:00:16,000
que es la exposición de los distintos formas de poder arreglar los problemas que tiene un ordenador.

3
00:00:16,000 --> 00:00:24,000
De ahí que usemos el taller, el aula-taller, para describir la posibilidad de crear un área

4
00:00:24,000 --> 00:00:29,000
donde arreglar los ordenadores que el instituto tenga con fallos, con errores.

5
00:00:29,000 --> 00:00:33,000
Ahí tenemos el perfil de alumnado, los módulos que va a implicar.

6
00:00:33,000 --> 00:00:40,000
Vamos a utilizar un aprendizaje basado en proyectos usando la taxonomía de Bloom en ocho sesiones.

7
00:00:40,000 --> 00:00:45,000
Lo que hacemos en primer lugar es hacer que los alumnos tomen contacto con los ordenadores,

8
00:00:45,000 --> 00:00:50,000
vean, piensen, indaguen y exploren sobre qué problemas pueden tener,

9
00:00:50,000 --> 00:00:57,000
se lleva el ordenador al taller y el alumno investiga, analiza qué problema puede haber.

10
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Hay incluso un debate en el aula sobre dichos problemas.

11
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
El trabajo se realiza en grupo, tres alumnos forman el grupo

12
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
y hay que elegir una serie de funciones dentro de ese grupo.

13
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
Sería lo primero, generando unas notas de trabajo con un documento cooperativo.

14
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
Una vez que se ha investigado sobre lo que le ocurre al ordenador,

15
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
hay que establecer una serie de funciones,

16
00:01:17,000 --> 00:01:20,000
una vez que se ha investigado sobre lo que le ocurre al ordenador,

17
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
hay que establecer una rutina de pensamiento y exponer una solución.

18
00:01:24,000 --> 00:01:28,000
De las dos o tres posibles soluciones que haya, se elige una

19
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
y finalmente se soluciona el problema aplicando una serie de rutinas.

20
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
El desarrollo de la solución se plantea en una hoja de trabajo

21
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
donde se indica que actividad se ha realizado y se entrega al ordenador arreglado.

22
00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Para la realización de la evaluación hay que entregar la hoja de trabajo elaborada

23
00:01:46,000 --> 00:01:50,000
a un documento con conclusiones, siempre en el aula virtual

24
00:01:50,000 --> 00:01:55,000
y los distintos grupos del aula evalúan unos a otros en un taller de coevaluación.

25
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
Para la realización de la coevaluación se utiliza una rúbrica

26
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
que los alumnos usarán en los grupos para evaluar al resto de compañeros.

27
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Muchas gracias por vuestra atención.