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Hola, buenas tardes. En este apartado voy a explicar el espacio de actividades con ritmos

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distintos de aprendizaje. Aquí podéis ver los distintos pasos que tiene que dar el docente

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para guiar en esta situación de aprendizaje. En el inicio teníamos instrucciones dirigidas

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al docente, como podéis ver aquí, para realizar esta situación de aprendizaje, como crear

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un espacio acogedor y motivador. El docente debe guiar, ayudar y motivar a los alumnos,

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etc. En el paso 2 son indicaciones de cómo leer un cuento para niños. En el reportaje

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es cómo crear una humanidad con un cuento como sugerencia con filtro. En el paso 3,

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que tenemos aquí, es un juego de refranes donde a través, vamos a ver un ejemplo para

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que veáis, es un juego de refranes donde a través de pictogramas tenemos que abrigar

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el refrán que es. Esto es muy divertido para los niños. Por ejemplo, pinchamos aquí.

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Bueno, aquí no es. Pinchamos, por ejemplo, en la imagen, vemos el pictograma, nos ven

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los niños y, con nuestra ayuda, tienen que abriguar el título de este refrán. En este

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caso, a cada mayor grado no eliminéis el diente. Pasamos a la siguiente, vemos el pictograma,

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si vemos que lo tienen muy complicado, pues les damos vistas, les añadimos un poquito,

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pero son pictogramas muy sencillos. Luego, en el paso 4, es la creación de un puzle

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que elegiremos la portada de un cuento. El profesor elegirá un cuento que le guste mucho

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y es un puzle muy sencillo donde puedan hacer esa actividad para poder unirlo. En el paso

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5, es un modo informativo para que los niños sepan los títeres. Vienen distintas informaciones

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que el profesor se apoyará y explicará para que vean el mundo de los títeres. Vienen

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distintos apartados, que son los títeres, historia de los títeres, tipos de títeres.

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Viene bastante, está bastante bien, ejemplos de títeres para que vean que no es el típico

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de la marioneta, que hay otro tipo de títeres. Luego, también, para qué sirven los títeres

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y cuáles son los más importantes, qué es lo más importante, el movimiento, la voz,

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todo eso se los vamos enseñando. Y, por ejemplo, por último, aquí te dan unas pautas de cómo

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crear un título. Esto se deja libre elección del docente como guía o también se les puede

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mostrar que en el colegio habrá marionetas y todo para que los manipulen y apliquen lo

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que han visto en este vídeo. Por último, la meta es donde, aquí podemos ver, los alumnos,

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que podéis ver un vídeo, ellos, de cómo por niños interpretan un cuento. En este

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caso, como ellos tienen que hacer un cuento a raíz de las imágenes que hayan creado,

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es un ejemplo de cómo lo representan una clase de cuatro años, para que vean cómo actúan,

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cómo se mueven y todo, para que sí ellos puedan hacer su proyecto final,

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que es la creación de su propio cuento.