1 00:00:00,000 --> 00:00:05,019 Hola, soy Rubén Chemeno Fernández, profesor de Educación Secundaria del IES Miguel de Dívez de Mejorada del Campo 2 00:00:05,019 --> 00:00:06,459 en la materia de Lengua Castellana y Literatura. 3 00:00:07,000 --> 00:00:11,759 Para el apartado cuarto del curso de Competencia Digital Docente sobre Estrategias de Evaluación y Retroalimentación Digital 4 00:00:11,759 --> 00:00:18,019 vamos a tomar como evidencias la labor real que hemos desarrollado en el curso 25-26 en cuarto de la ESO. 5 00:00:18,780 --> 00:00:25,420 Para ello presentamos aquí un guión sobre los datos que nos permiten recoger distintas informaciones con distintos instrumentos de evaluación. 6 00:00:25,420 --> 00:00:29,280 Por ejemplo, las fichas interactivas e individuales que nos gustan mucho porque son muy ágiles 7 00:00:29,280 --> 00:00:44,920 Para ello utilizamos muchas veces la aplicación Lightboard Sheets donde estamos registrados y eso permite al alumnado que ejecuta esas fichas enviar sus resultados directamente y nosotros lo recogemos en nuestro buzón y a partir de aquí vemos e interpretamos cuáles son los resultados y adaptamos nuestra labor docente. 8 00:00:45,799 --> 00:00:49,179 Solemos plantear de manera semanal trabajos en grupo, a modo de repaso, en algunos casos escritos, 9 00:00:49,299 --> 00:00:54,280 pero siempre que se puede, a través de aplicaciones virtuales, como Cajut, que permite la gamificación de los contenidos 10 00:00:54,280 --> 00:00:59,600 y también permite obtener informes muy interesantes, por ejemplo, si tomamos como muestra este cuestionario 11 00:00:59,600 --> 00:01:05,219 sobre los registros lingüísticos y las variedades de la lengua, 15 preguntas y aquí obtenemos un informe automático 12 00:01:05,219 --> 00:01:09,060 sobre cuáles son aquellas preguntas más difíciles, a lo mejor por estar mal planteadas por nuestra parte 13 00:01:09,060 --> 00:01:14,140 o porque los contenidos son de mayor nivel, cuáles serían los alumnos o grupos de alumnos que necesitan más ayuda, 14 00:01:14,920 --> 00:01:17,140 Y algunas otras informaciones muy útiles. 15 00:01:18,219 --> 00:01:24,659 Y tenemos al menos dos, casi siempre tres, tareas o proyectos de creación audiovisual en el aula virtual. 16 00:01:24,959 --> 00:01:26,780 Siempre asociadas a rúbricas de evaluación. 17 00:01:27,799 --> 00:01:33,500 Y aquí, por ejemplo, tenemos una muestra de un anuncio publicitario que nosotros planteábamos en el primer trimestre. 18 00:01:33,700 --> 00:01:41,700 Ese anuncio publicitario va asociado a una rúbrica de calificación de la que se obtiene un resultado numérico que calcula la propia aplicación, la propia utilidad. 19 00:01:41,700 --> 00:01:46,700 En este caso vemos aquí la tabla de la rúbrica con los distintos ítems y los indicadores de logro. 20 00:01:47,599 --> 00:01:52,420 Se obtiene esa calificación, en este caso es un 9,30, estupendo el resultado. 21 00:01:53,359 --> 00:02:00,500 Y también hemos hecho unos comentarios asociados, por ejemplo, aquí para esta alumna que aún está a tiempo de rectificar algunas de las cosas que le indicamos. 22 00:02:00,980 --> 00:02:05,680 Y también en la parte de la lectura, muy importante en lengua castellana y literatura, solemos hacer algunos controles de evaluación de escritos, 23 00:02:05,680 --> 00:02:09,800 pero también hacemos dramatizaciones en el aula que nosotros evaluamos con rúbricas de evaluación 24 00:02:09,800 --> 00:02:14,659 asociadas a las tareas en el aula virtual y también planteamos debates abiertos, individuales o grupales 25 00:02:14,659 --> 00:02:19,979 también asociados con rúbricas de calificación sobre aspectos problemáticos o interesantes de las lecturas que trabajamos. 26 00:02:20,759 --> 00:02:25,539 Algunas de las herramientas digitales que ya hemos presentado, por ejemplo las tareas con rúbricas asociadas 27 00:02:25,539 --> 00:02:30,159 nos permiten obtener en el libro de calificaciones del alumno los resultados numéricos inmediato 28 00:02:30,159 --> 00:02:34,240 que luego podemos exportar al formato que deseemos, en nuestro caso a Excel. 29 00:02:34,240 --> 00:02:40,060 un excel que tenemos desarrollado ya desde hace varios años con los distintos criterios reflejados 30 00:02:40,060 --> 00:02:45,340 en la programación del departamento para ello también por supuesto utilizamos raíces la 31 00:02:45,340 --> 00:02:51,300 aplicación del cuaderno de clase de las familias reciben información en tiempo real del progreso 32 00:02:51,300 --> 00:02:55,360 del alumnado de aquí también no vamos a hacer ahora porque tardaría mucho mucho tiempo podemos 33 00:02:55,360 --> 00:03:00,180 exportar estos resultados al excel y si incorporamos a nuestro excel herramientas de evaluación básica 34 00:03:00,180 --> 00:03:04,000 que utilizamos por ejemplo en el tercer trimestre en la práctica de gramática tenemos aquí 35 00:03:04,000 --> 00:03:08,580 distintas tareas, que por ejemplo para practicar la voz pasiva hay una práctica online autoevaluable 36 00:03:08,580 --> 00:03:15,439 donde el alumno completa aquello que considera necesario y comprueba sus resultados y lo que le permite 37 00:03:15,439 --> 00:03:21,599 adecuar el aprendizaje y a nosotros modificar el itinerario que teníamos marcado. Además de los mecanismos 38 00:03:21,599 --> 00:03:27,139 de autoevaluación que hemos presentado, intentamos desarrollar siempre que se puede métodos de autoevaluación 39 00:03:27,139 --> 00:03:31,000 y de co-evaluación, en algunos casos individuales y en otros casos grupales. Lo planteamos por ejemplo 40 00:03:31,000 --> 00:03:33,039 de manera sencilla como una encuesta en el aula virtual 41 00:03:33,039 --> 00:03:35,120 donde el alumno completa 42 00:03:35,120 --> 00:03:37,180 esa encuesta, si ha respetado los derechos 43 00:03:37,180 --> 00:03:38,960 de autor, verificación de la información en esta 44 00:03:38,960 --> 00:03:40,659 tarea que teníamos por ejemplo asignada 45 00:03:40,659 --> 00:03:42,860 y si es un trabajo grupal pues tendrá tantas 46 00:03:42,860 --> 00:03:44,960 coevaluaciones como miembros del grupo hay 47 00:03:44,960 --> 00:03:46,879 eso permite en el resultado 48 00:03:46,879 --> 00:03:48,800 del informe que se genera, permite al profesor 49 00:03:48,800 --> 00:03:50,900 extraer un montón de conclusiones 50 00:03:50,900 --> 00:03:53,080 qué aspectos han sido los más exitosos y cuáles 51 00:03:53,080 --> 00:03:55,080 son aquellos para paliar algunos déficits 52 00:03:55,080 --> 00:03:57,080 y mejorar algunos enfoques que no habían sido 53 00:03:57,080 --> 00:03:59,219 previstos o son muy mejorables 54 00:03:59,219 --> 00:03:59,979 Gracias.