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00:00:00,000 --> 00:00:05,059
Hola, buenos días. Comienzo al área 3 de enseñanza y aprendizaje.

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00:00:05,200 --> 00:00:08,599
Voy a ir rápida porque no tengo mucho tiempo para explicar todo lo que quiero.

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00:00:09,060 --> 00:00:15,339
Antes de nada, quería empezar a explicar un poco cómo yo organizo el aula virtual,

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00:00:15,419 --> 00:00:19,300
aunque lo he explicado en otro vídeo, que básicamente siempre tiene un aspecto general

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00:00:19,300 --> 00:00:23,359
donde tienen la entrega de tareas pendientes, el contacto docente

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00:00:23,359 --> 00:00:25,760
y un poco la programación para que la tengan resumida.

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00:00:25,760 --> 00:00:29,440
después siempre tengo pequeños bloques de resultados de aprendizaje

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00:00:29,440 --> 00:00:31,640
un apartado de la teoría y un apartado de la práctica

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00:00:31,640 --> 00:00:34,380
de esta forma está muy estructurada y creo que es muy fácil de entender

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00:00:34,380 --> 00:00:36,439
el aula virtual y dónde encontrar toda la información

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00:00:36,439 --> 00:00:39,859
tienen no evaluables las actividades que no lo son

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00:00:39,859 --> 00:00:42,520
porque son más de carácter introductorio, ampliación, etc.

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00:00:43,060 --> 00:00:46,179
y luego las propias actividades evaluables en cuestión

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00:00:46,179 --> 00:00:49,439
además de esto, en la asignatura de grado superior

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00:00:49,439 --> 00:00:52,500
de ampliación de medios y soportes

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00:00:52,500 --> 00:00:54,619
en el grado superior de marketing y publicidad

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00:00:54,619 --> 00:00:56,560
teníamos a una alumna

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00:00:56,560 --> 00:00:58,679
con TDAH y dislexia

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00:00:58,679 --> 00:00:59,920
por eso era necesario

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00:00:59,920 --> 00:01:02,359
hacer adaptación de los contenidos para que

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00:01:02,359 --> 00:01:03,960
pudiera facilitarse mejor

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00:01:03,960 --> 00:01:05,700
este acceso al contenido

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00:01:05,700 --> 00:01:08,659
en este caso lo que se ha intentado hacer

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00:01:08,659 --> 00:01:10,120
es poner muchas negritas

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00:01:10,120 --> 00:01:12,239
subrayados y también le puse

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00:01:12,239 --> 00:01:14,299
imágenes acompañadas del texto

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00:01:14,299 --> 00:01:16,060
para que le ayudaran un poco a entender

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00:01:16,060 --> 00:01:18,260
mejor los conceptos que estábamos explicando

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00:01:18,260 --> 00:01:20,200
en el aula, además como soy consciente de

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00:01:20,200 --> 00:01:22,299
cablo rápido, me suelo parar para ver

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00:01:22,299 --> 00:01:23,299
si lo han entendido

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00:01:23,299 --> 00:01:26,459
preguntas que puedan hacer y preocuparme

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00:01:26,459 --> 00:01:28,219
un poco más detalladamente de estas personas

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00:01:28,219 --> 00:01:30,140
que entiendo que a lo mejor pueden tener más

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00:01:30,140 --> 00:01:32,540
dificultad. También

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00:01:32,540 --> 00:01:34,579
quería hablar del aspecto de la evaluación

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00:01:34,579 --> 00:01:36,560
que en este caso yo lo recojo

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00:01:36,560 --> 00:01:38,420
a través de un Excel que obviamente donde pone

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00:01:38,420 --> 00:01:40,280
apellidos, nombre, pondría el apellido y el nombre

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00:01:40,280 --> 00:01:42,340
del alumno en cuestión y voy haciendo

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00:01:42,340 --> 00:01:44,420
un registro de todas las notas que están

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00:01:44,420 --> 00:01:45,879
que

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00:01:45,879 --> 00:01:47,500
vamos

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00:01:47,500 --> 00:01:50,019
viendo. Está completamente

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00:01:50,019 --> 00:01:52,280
formulado de todas las formas

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00:01:52,280 --> 00:02:04,700
Para que todo sea mucho más fácil. Aquí yo voy poniendo mis notas en cuestión con las marcas para tenerlo claro. Hay un apartado de la co-evaluación que ellos se evalúan entre sí.

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00:02:05,260 --> 00:02:14,539
Soy consciente de que muchas veces el criterio no es exactamente como debería serlo, pero forma parte de las reglas del juego.

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00:02:14,539 --> 00:02:28,460
Esta forma de evaluar al final se basa en que ellos tienen unas instrucciones donde sale una rúbrica. Esta rúbrica está publicada y por lo tanto ellos siempre pueden saber más o menos qué es lo que les estoy pidiendo de una forma mucho más concreta.

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00:02:28,460 --> 00:02:49,819
Además, en algunas actividades, como cuando tienen que organizar un evento, les pido una reflexión y una evaluación de los compañeros. Como un evento es un aprendizaje por proyectos y es una tarea que requiere bastantes meses, les pido que analicen los aprendizajes, las dificultades y retos que han tenido. La verdad es que salen reflexiones bastante interesantes.

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00:02:49,819 --> 00:03:12,259
Además, para este evento, como necesitan ellos organizarse y llevarlo a cabo, tienen que hacer un cronograma donde van viendo las tareas que tienen pendientes y las que van cumpliendo. Esto es interesante porque al final a ellos les ayuda a ver su propio aprendizaje, cómo va y qué cuestiones les quedan pendientes, les faltan, etc.

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00:03:12,259 --> 00:03:37,759
¿Y cómo facilito yo toda esta información al alumnado? Les doy feedback directamente en la tarea, cuando son proyectos directamente que el documento que tenemos les voy poniendo comentarios o les doy luego un comentario por Teams más extenso de las correcciones y además cuando son presentaciones me gusta tener un punto de encuentro con ellos donde les hago preguntas de cosas que no me han quedado muy claras y les doy feedback directamente.

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00:03:37,759 --> 00:03:38,379
me gusta hacerlo

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00:03:38,379 --> 00:03:39,259
delante de toda la clase

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00:03:39,259 --> 00:03:39,900
porque al final

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00:03:39,900 --> 00:03:41,860
cualquier aclaración

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00:03:41,860 --> 00:03:42,180
a lo mejor

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00:03:42,180 --> 00:03:42,979
de lenguaje no verbal

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00:03:42,979 --> 00:03:43,560
o lo que sea

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00:03:43,560 --> 00:03:44,280
le puede interesar

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00:03:44,280 --> 00:03:45,560
al alumno 1

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00:03:45,560 --> 00:03:46,419
pero a lo mejor

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00:03:46,419 --> 00:03:47,419
también al alumno 3

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00:03:47,419 --> 00:03:48,620
por eso me parece interesante

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00:03:48,620 --> 00:03:49,879
hacerlo de esta forma

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00:03:49,879 --> 00:03:50,860
y de todos modos

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00:03:50,860 --> 00:03:51,639
cada trimestre

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00:03:51,639 --> 00:03:53,780
intento sacar tiempo

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00:03:53,780 --> 00:03:54,560
para tener una pequeña

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00:03:54,560 --> 00:03:55,340
tutoría con ellos

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00:03:55,340 --> 00:03:56,479
y así explicar también