1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Es importante, una vez máis, comunicar que todo isto se está podendo llevar a efecto

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
gracias al conjunto de administraciones que están participando,

3
00:00:11,000 --> 00:00:13,000
Administración Ciudadana,

4
00:00:13,000 --> 00:00:15,000
Administración Estadounidense,

5
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Administración Europea,

6
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Administración del Departamento de Educación,

7
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
Administración de la Educación,

8
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
Administración de la Educación,

9
00:00:24,000 --> 00:00:29,000
pues gracias al conjunto de administraciones que están participando,

10
00:00:29,000 --> 00:00:31,000
Administración Central,

11
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
las comunidades autónomas

12
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
y también, en este caso,

13
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
de desarrollo del sector privado

14
00:00:38,000 --> 00:00:42,000
y de la participación de los docentes en el diseño de estos contenidos.

15
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
Creo que es un proyecto muy ambicioso,

16
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
que no tiene precedentes,

17
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
porque yo creo que hemos conseguido

18
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
aunar todos los esfuerzos

19
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
de profesionales y de responsables administrativos

20
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
para poder llevar a cabo este proyecto de contenidos

21
00:01:03,000 --> 00:01:06,000
que espero que sea de vuestro agrado.

22
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
¿Cuáles son los objetivos de nuestro proyecto?

23
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
Ofrecer contenidos educativos digitales,

24
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
curriculares,

25
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
multimedia e interactivos.

26
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
Y queremos que estos contenidos estén disponibles

27
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
tanto para docentes, para alumnos,

28
00:01:25,000 --> 00:01:26,000
como para las familias,

29
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
que también tenemos un papel importante

30
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
en la formación de nuestros hijos con TIC.

31
00:01:34,000 --> 00:01:39,000
No cabe duda que los contenidos interactivos, multimedia,

32
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
tienen un alto componente motivador,

33
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
ya se ha hablado en las conferencias anteriores,

34
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
que quizás no hay estudios que prueben

35
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
que los contenidos digitales mejoren la calidad de enseñanza.

36
00:01:53,000 --> 00:01:58,000
Pero sí que facilitan el trabajo de los docentes

37
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
en cuanto a los estilos de enseñanza

38
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
y también facilitan el trabajo de los alumnos

39
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
que tienen distintos estilos de aprendizaje.

40
00:02:09,000 --> 00:02:12,000
Entonces, ahora mismo hablamos

41
00:02:12,000 --> 00:02:16,000
de que el paradigma de educación ha cambiado

42
00:02:16,000 --> 00:02:20,000
y que entendemos que este tipo de contenidos

43
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
va a ayudar a que el alumno sea constructor

44
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de su propio conocimiento

45
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
gracias al rol guía que el profesor tiene

46
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
en este nuevo paradigma.

47
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
Otro de los objetivos es crear contenidos digitales educativos

48
00:02:38,000 --> 00:02:42,000
reutilizables, es decir, que puedan ser

49
00:02:42,000 --> 00:02:47,000
lo más estándar posible y técnicamente

50
00:02:47,000 --> 00:02:51,000
capaces de ser reutilizados en distintos entornos.

51
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
Un profesor va a poder seleccionar

52
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
aquellos contenidos que le parezcan más adecuados

53
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
para su grupo de alumnos,

54
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
que quizás este curso tenga unas características

55
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
y al curso próximo tengan otras características.

56
00:03:09,000 --> 00:03:14,000
Gracias a que estos contenidos tienen un aspecto modular,

57
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
va a poder jugar con esa modularidad

58
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
para ir construyendo secuencias didácticas

59
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
adaptadas a su situación.

60
00:03:25,000 --> 00:03:29,000
Otro objetivo es conseguir o proponer

61
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
un impulso más sobre la cobertura curricular

62
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
en cuanto a contenidos digitales,

63
00:03:35,000 --> 00:03:40,000
que ya ha habido bastante aportación

64
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
en el desarrollo de estos contenidos

65
00:03:42,000 --> 00:03:45,000
en el programa Internet en la escuela,

66
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
el programa que precedió al programa Internet en el aula.

67
00:03:48,000 --> 00:03:51,000
Pero con este nuevo impulso

68
00:03:51,000 --> 00:03:56,000
queremos que haya un currículum cubierto

69
00:03:56,000 --> 00:03:59,000
lo más posible, que haya contenidos para todas las materias,

70
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
para todos los niveles educativos,

71
00:04:01,000 --> 00:04:06,000
para todos los contenidos que un profesor tiene que enseñar.

72
00:04:06,000 --> 00:04:10,000
Es difícil porque es amplísimo

73
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
y todos vosotros lo conocéis,

74
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
cada uno de nosotros somos profesores

75
00:04:14,000 --> 00:04:17,000
de un área, de un ciclo, de un nivel,

76
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
pero la ley de educación,

77
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
los niveles educativos son muchos

78
00:04:21,000 --> 00:04:24,000
y abarcan muchos contenidos.

79
00:04:24,000 --> 00:04:28,000
Queremos dar un impulso a cubrir ese currículum.

80
00:04:29,000 --> 00:04:32,000
Otro objetivo es conseguir

81
00:04:32,000 --> 00:04:36,000
afianzar un modelo de producción de contenidos educativos

82
00:04:36,000 --> 00:04:41,000
y por eso nos hemos basado en normas estándar

83
00:04:41,000 --> 00:04:46,000
y queremos que, en cierto modo,

84
00:04:46,000 --> 00:04:50,000
todos aprendamos a utilizar estos criterios

85
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
porque les hemos visto bondades,

86
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
no son los únicos contenidos que tenemos que utilizar,

87
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
es un tipo de contenido más.

88
00:04:57,000 --> 00:05:03,000
Pero, si conseguimos trabajar todos en la misma línea,

89
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
podremos conseguir un amplio catálogo de contenidos,

90
00:05:06,000 --> 00:05:10,000
podemos intercambiar contenidos con outros repositorios,

91
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
tanto a nivel nacional como a nivel internacional,

92
00:05:13,000 --> 00:05:18,000
que además es una de las características de la nueva educación,

93
00:05:18,000 --> 00:05:22,000
intercambiar, comunicarnos, etc.

94
00:05:23,000 --> 00:05:27,000
¿Cómo hemos llevado a cabo esta producción?

95
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
Esto es un paso muy importante.

96
00:05:29,000 --> 00:05:33,000
Aquí hemos trabajado con muchos expertos,

97
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
expertos como vosotros en la docencia,

98
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
docentes en activo,

99
00:05:38,000 --> 00:05:42,000
docentes que conocéis la realidad de vuestras aulas

100
00:05:42,000 --> 00:05:46,000
y que sabéis dónde está la situación más difícil

101
00:05:46,000 --> 00:05:51,000
o cuál es aquel contenido que a los chavales les cuesta más aprender,

102
00:05:51,000 --> 00:05:58,000
cómo darles contenidos a distintos estilos de aprendizaje.

103
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
Para llevar a cabo estos contenidos

104
00:06:02,000 --> 00:06:06,000
se empezó trabajando con un grupo de docentes,

105
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
expertos en las distintas materias,

106
00:06:09,000 --> 00:06:13,000
que el primer trabajo que se hizo fue la detección inicial de necesidades,

107
00:06:13,000 --> 00:06:17,000
sobre qué materias había que realizar los contenidos.

108
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
A partir de esa detección inicial de necesidades

109
00:06:21,000 --> 00:06:25,000
se crearon lo que hemos llamado fichas de diseño instructivo.

110
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
Las fichas de diseño instructivo

111
00:06:27,000 --> 00:06:32,000
son el núcleo de todos los contenidos que se han desarrollado.

112
00:06:32,000 --> 00:06:37,000
En esas fichas están explicados, desarrollados,

113
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
qué contenidos se han de desarrollar,

114
00:06:39,000 --> 00:06:43,000
cuál es el enfoque que se les debe dar a esos contenidos,

115
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
cómo ha de ser la evaluación,

116
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
qué objetivos han de cubrir esos contenidos.

117
00:06:48,000 --> 00:06:52,000
Lo más parecido a lo que estáis acostumbrados a trabajar

118
00:06:52,000 --> 00:06:56,000
cuando hacéis una programación de aula, de curso.

119
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
Cómo vais a utilizarlo, cuál es el objetivo,

120
00:06:59,000 --> 00:07:03,000
cuál es el procedimiento, la evaluación, la metodología.

121
00:07:03,000 --> 00:07:07,000
Esas fichas de diseño instructivo son las que han dado pie

122
00:07:07,000 --> 00:07:13,000
a que las empresas expertas en desarrollo de contenidos educativos

123
00:07:13,000 --> 00:07:20,000
que están teniendo un papel fundamental en este proyecto

124
00:07:20,000 --> 00:07:25,000
lleven a cabo ese diseño instructivo.

125
00:07:25,000 --> 00:07:30,000
Hay un cambio respecto a los materiales tradicionales

126
00:07:30,000 --> 00:07:34,000
en papel o en otro tipo de audiovisuales.

127
00:07:34,000 --> 00:07:38,000
Estos contenidos merecen un diseño gráfico

128
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
adaptado a la edad de los alumnos, al nivel educativo.

129
00:07:43,000 --> 00:07:47,000
Un diseño funcional que sean accesibles, usables,

130
00:07:47,000 --> 00:07:50,000
que sean fáciles de utilizar.

131
00:07:50,000 --> 00:07:54,000
Un guión multimedia que quede claro

132
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
cómo se va a trabajar el contenido

133
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
antes de empezar a hacer la producción en sí misma.

134
00:08:00,000 --> 00:08:06,000
Hemos tenido tres hitos en la producción.

135
00:08:06,000 --> 00:08:10,000
Hemos tenido una primera fase beta, una fase final

136
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
y una fase final multilingüe porque estos contenidos

137
00:08:13,000 --> 00:08:18,000
se han traducido a todas las lenguas autonómicas y al inglés.

138
00:08:18,000 --> 00:08:25,000
En todo este proceso ha habido una supervisión constante de expertos.

139
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
Ha habido una evaluación continua.

140
00:08:29,000 --> 00:08:32,000
Cada paso no avanza al siguiente

141
00:08:32,000 --> 00:08:38,000
si no ha sido evaluado, si no ha sido detectado algún fallo,

142
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
si no ha sido corregido.

143
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Yo creo que ahí radica la calidad

144
00:08:42,000 --> 00:08:46,000
con la que se están haciendo estos contenidos,

145
00:08:46,000 --> 00:08:50,000
tanto a nivel pedagógico como a nivel técnico.

146
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
En cuanto a la producción ya se han hablado de algunas cifras,

147
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
pero, para que tengáis una idea,

148
00:08:58,000 --> 00:09:02,000
está previsto que en el marco de Internet en el aula

149
00:09:02,000 --> 00:09:07,000
hablaban de unos 150.000 objetos

150
00:09:07,000 --> 00:09:11,000
y, si sumamos todo esto, darán más o menos esa cifra.

151
00:09:11,000 --> 00:09:17,000
Estos objetos son de distintas categorías,

152
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
de distintos niveles de agregación,

153
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
que luego intentaré explicaros.

154
00:09:23,000 --> 00:09:28,000
Pero, bueno, se han reutilizado contenidos que ya existían,

155
00:09:28,000 --> 00:09:35,000
se han catalogado, se han empaquetado

156
00:09:35,000 --> 00:09:41,000
y existen como objetos todos los que tenía el Cenice,

157
00:09:41,000 --> 00:09:44,000
el banco de imágenes, de locuciones,

158
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
proyectos que se habían desarrollado en Internet en la escuela,

159
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
se han desagregado también

160
00:09:50,000 --> 00:09:55,000
y luego se están haciendo los proyectos de nueva creación de contenidos,

161
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
que se están haciendo en seis lenguas.

162
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
La inversión, como veis, está siendo creciente.

163
00:10:02,000 --> 00:10:03,000
¿Esto qué quiere decir?

164
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
Que todas nuestras autoridades están convencidas,

165
00:10:06,000 --> 00:10:10,000
porque los estudios así lo demuestran,

166
00:10:10,000 --> 00:10:16,000
que es necesario invertir en la producción de estos contenidos,

167
00:10:16,000 --> 00:10:20,000
contenidos que son útiles y necesarios para la educación con TIC.

168
00:10:20,000 --> 00:10:24,000
Entonces, como veréis, la progresión es alta.

169
00:10:25,000 --> 00:10:28,000
¿Qué características tienen estos contenidos?

170
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
Lo mejor es que son muy fáciles de usar.

171
00:10:30,000 --> 00:10:34,000
Se pueden utilizar en línea, online, en Internet,

172
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
desde un navegador de Internet,

173
00:10:36,000 --> 00:10:40,000
se pueden utilizar desde un CD o un DVD

174
00:10:40,000 --> 00:10:44,000
y también se pueden utilizar dentro de una plataforma de e-learning

175
00:10:44,000 --> 00:10:49,000
tipo LMS, tipo Moodle, que quizás es la que más conozcáis.

176
00:10:50,000 --> 00:10:51,000
¿Qué quiere decir esto?

177
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
Que hemos intentado que los contenidos sean lo más versátiles

178
00:10:55,000 --> 00:10:59,000
para todo tipo de tecnología, para todo tipo de situaciones.

179
00:11:00,000 --> 00:11:07,000
Ahora mismo tenemos también distintos sistemas operativos en nuestras aulas.

180
00:11:08,000 --> 00:11:11,000
Estos contenidos no van a tener problema,

181
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
porque corren por Internet y van a tener en cuenta eso.

182
00:11:14,000 --> 00:11:17,000
No necesitan criterios especiales.

183
00:11:19,000 --> 00:11:25,000
Hay centros donde la conexión en línea es difícil porque todavía es lenta.

184
00:11:25,000 --> 00:11:28,000
Bueno, pues estos contenidos se pueden descargar,

185
00:11:28,000 --> 00:11:31,000
se pueden almacenar en un CD, en un DVD,

186
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
o almacenar en un servidor de un centro

187
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
y disponer de ellos con más facilidad.

188
00:11:38,000 --> 00:11:43,000
Y luego, para los profesores más atrevidos, más involucrados,

189
00:11:43,000 --> 00:11:47,000
se puede trabajar mediante una plataforma de e-learning

190
00:11:47,000 --> 00:11:51,000
que ya tiene un componente un poco más avanzado,

191
00:11:51,000 --> 00:11:54,000
donde llevas el seguimiento de tus alumnos a través de la plataforma.

192
00:11:54,000 --> 00:11:59,000
Pero bueno, que no lo quieres usar no es una condición.

193
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
Están hechos para hacer cualquiera de las cosas.

194
00:12:03,000 --> 00:12:04,000
Son multimedia.

195
00:12:04,000 --> 00:12:12,000
Se trata de contenidos que contienen textos, sonidos, animaciones, vídeos, música, locuciones,

196
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
según la necesidad del contenido.

197
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
Hay estudios que seguro que conocéis,

198
00:12:17,000 --> 00:12:23,000
estudios de la psicología de aprendizaje,

199
00:12:23,000 --> 00:12:30,000
que parece que aprendemos como un 50% sobre lo que vemos y escuchamos.

200
00:12:30,000 --> 00:12:34,000
Es importante que la multimedia esté en este tipo de contenidos.

201
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
Esto no es novedad, siempre ha existido.

202
00:12:37,000 --> 00:12:41,000
En las aulas siempre hemos utilizado imágenes, hemos utilizado películas,

203
00:12:41,000 --> 00:12:45,000
pero bueno, la ventaja es que ahora todo va en el mismo canal

204
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
y es más fácil de conseguir.

205
00:12:48,000 --> 00:12:53,000
Tengo unos ejemplos, pero parece que no me va a funcionar el sonido.

206
00:12:53,000 --> 00:12:58,000
Entonces, como vais a disponer de esta presentación, lo podéis ver después.

207
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
Es muy importante que estos contenidos sean interactivos.

208
00:13:03,000 --> 00:13:08,000
Se trata de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea activo,

209
00:13:08,000 --> 00:13:13,000
que facilite a los alumnos la internalización de las ideas.

210
00:13:13,000 --> 00:13:25,000
También en estos estudios se dice que retenemos el 90% de lo que se dice y se practica.

211
00:13:25,000 --> 00:13:28,000
Eso es casi una evidencia.

212
00:13:28,000 --> 00:13:39,000
Es más fácil asumir o tener inmerso todo aquel contenido que has tenido que trabajarte,

213
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
lo que has tenido que hablar sobre, lo que has tenido que practicar.

214
00:13:42,000 --> 00:13:45,000
La enseñanza activa.

215
00:13:47,000 --> 00:13:51,000
Otra característica es que son contenidos accesibles.

216
00:13:51,000 --> 00:14:02,000
Están fundamentalmente enfocados a que sea posible trabajar niños o personas

217
00:14:02,000 --> 00:14:07,000
con problemas o con necesidades educativas de apoyo específico.

218
00:14:07,000 --> 00:14:12,000
La mayoría de ellos están locutados, están subtitulados,

219
00:14:12,000 --> 00:14:18,000
y además trabaja con nosotros también el Grupo Accedo,

220
00:14:18,000 --> 00:14:24,000
grupo de la ONCE, que está involucrado en el tema de la formación de los niños

221
00:14:24,000 --> 00:14:30,000
con necesidades tanto visuales como auditivas, sensoriales o de otro tipo.

222
00:14:32,000 --> 00:14:36,000
Son contenidos multilingües.

223
00:14:36,000 --> 00:14:45,000
Estamos atendiendo a la situación española, donde hay varias lenguas autonómicas,

224
00:14:45,000 --> 00:14:54,000
donde en esas autonomías la lengua vehicular de la educación es la autonómica,

225
00:14:54,000 --> 00:15:02,000
y también atendemos a los centros donde se está haciendo un impulso por el bilingüismo

226
00:15:02,000 --> 00:15:12,000
y por el uso del inglés, que siempre parece que los españoles tenemos esa espinita clavada.

227
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
Tenemos que aprender en inglés.

228
00:15:14,000 --> 00:15:19,000
Todos estos contenidos, el mismo contenido, va a estar disponible en inglés, en español,

229
00:15:19,000 --> 00:15:23,000
en euskera, catalán, gallego, valenciano.

230
00:15:24,000 --> 00:15:30,000
Son contenidos normalizados, como ha dicho Manuel, bajo los estándares LOMES y SCORM.

231
00:15:30,000 --> 00:15:35,000
El estándar LOMES es de catalogación, el estándar SCORM es más de empaquetado

232
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
para plataformas de e-learning.

233
00:15:37,000 --> 00:15:43,000
Esto de los estándares al principio puede parecer un corsé, y en cierto modo lo es,

234
00:15:43,000 --> 00:15:47,000
pero hay que sacar las ventajas que esto tiene.

235
00:15:47,000 --> 00:15:53,000
Las ventajas son que podemos intercambiar, que podemos interrelacionarnos con otras plataformas,

236
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
que podemos tener búsquedas compartidas, que podemos compartir,

237
00:15:57,000 --> 00:16:02,000
y yo creo que en esta época es importante.

238
00:16:03,000 --> 00:16:09,000
Son contenidos que se van a publicar bajo licencia Creative Commons,

239
00:16:09,000 --> 00:16:14,000
y esto quiere decir que son de acceso libre a toda la comunidad educativa.

240
00:16:14,000 --> 00:16:20,000
La comunidad educativa va a poder utilizarlos libremente, va a poder transformarlos

241
00:16:20,000 --> 00:16:26,000
para adaptarlos mejor a sus necesidades, y los va a poder publicar ya transformados.

242
00:16:27,000 --> 00:16:32,000
Otro tipo de contenidos que se están desarrollando para formación profesional

243
00:16:32,000 --> 00:16:37,000
tienen un poco unas características especiales, y es que son entornos de simulación.

244
00:16:37,000 --> 00:16:46,000
Estos entornos de simulación están pensados para poner al alumno en situaciones experimentales

245
00:16:46,000 --> 00:16:51,000
que le facilitarán la formación profesional.

246
00:16:51,000 --> 00:16:56,000
Tendrán que tomar decisiones y tendrán que desarrollar habilidades

247
00:16:56,000 --> 00:17:03,000
que les facilitarán el acceso a un empleo con ciertas garantías de éxito.

248
00:17:03,000 --> 00:17:08,000
Son contenidos bastante innovadores, estamos empezando a desarrollarlos

249
00:17:08,000 --> 00:17:15,000
y tenemos muy buenas esperanzas y expectativas volcadas sobre este tipo de contenidos.

250
00:17:15,000 --> 00:17:19,000
Son reutilizables, hemos dicho, gracias a la estructura basada en niveles de agregación,

251
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
lo que os comentaba al principio.

252
00:17:21,000 --> 00:17:26,000
El nivel de agregación, tal como se define el nome, son cuatro niveles de agregación.

253
00:17:26,000 --> 00:17:33,000
El primero son medias o medias integrados, sin una intención didáctica concreta.

254
00:17:33,000 --> 00:17:38,000
El segundo nivel son objetos de aprendizaje, secuencias didácticas.

255
00:17:38,000 --> 00:17:42,000
El tercero son objetos de formación profesional.

256
00:17:43,000 --> 00:17:49,000
El cuarto nivel son cursos o programas de formación.

257
00:17:49,000 --> 00:17:57,000
Una media integrada podría ser una fotografía, una ilustración, un texto,

258
00:17:57,000 --> 00:18:01,000
algo que en sí mismo no tiene una intención didáctica,

259
00:18:01,000 --> 00:18:08,000
sino que es un componente educativo pero que no se le ha dotado de un diseño didáctico.

260
00:18:08,000 --> 00:18:12,000
Es el nivel de agregación 2, el nivel de objeto de aprendizaje,

261
00:18:12,000 --> 00:18:17,000
el que se puede considerar más un objeto didáctico.

262
00:18:17,000 --> 00:18:21,000
¿Por qué? Porque ya conlleva una función didáctica explícita.

263
00:18:21,000 --> 00:18:28,000
Tiene unos objetivos, tiene unos contenidos, unas actividades, una evaluación.

264
00:18:28,000 --> 00:18:32,000
Es un objeto compuesto por varios elementos,

265
00:18:32,000 --> 00:18:36,000
pero que en sí mismo tiene una intención didáctica concreta.

266
00:18:37,000 --> 00:18:42,000
El nivel de agregación 3, que lo llamamos secuencias didácticas,

267
00:18:42,000 --> 00:18:46,000
es una agrupación de objetos de nivel 2.

268
00:18:46,000 --> 00:18:52,000
Esta es la potencialidad que puede tener esta estructura en niveles

269
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
para la reutilización de los objetos.

270
00:18:54,000 --> 00:18:59,000
Lo que os comentaba al principio, un profesor puede tener secuencias didácticas ya hechas

271
00:18:59,000 --> 00:19:04,000
o puede crearse sus propias secuencias didácticas a partir de objetos de aprendizaje

272
00:19:04,000 --> 00:19:10,000
hechos por otros o en los que ha intervenido en unos sí y en otros no, por ejemplo.

273
00:19:10,000 --> 00:19:16,000
El cuarto nivel de agregación ya es una agregación de nivel superior.

274
00:19:16,000 --> 00:19:20,000
Contendría objetos de nivel 3 principalmente,

275
00:19:20,000 --> 00:19:26,000
aunque también puede tener otro tipo de objetos de nivel 2 o 1.

276
00:19:26,000 --> 00:19:34,000
Y comprendería ya un plan de estudios, un curso, una titulación,

277
00:19:34,000 --> 00:19:38,000
pero simplemente es un nivel de agregación más.

278
00:19:38,000 --> 00:19:42,000
¿Por qué hemos elegido y apostado por este modelo?

279
00:19:42,000 --> 00:19:48,000
Porque los distintos niveles de agregación creemos que responden a las necesidades

280
00:19:48,000 --> 00:19:53,000
de docentes y alumnos, porque los puedes ir adaptando.

281
00:19:53,000 --> 00:19:57,000
Es decir, la tecnología al servicio de la educación,

282
00:19:57,000 --> 00:20:01,000
que eso es algo que a veces se nos olvida, pero la tecnología es una herramienta.

283
00:20:01,000 --> 00:20:07,000
Porque se consiguen objetos reutilizables, principio de economía,

284
00:20:07,000 --> 00:20:12,000
¿para qué hacer dos veces el mismo objeto sobre las células si ya hay uno hecho que me vale

285
00:20:12,000 --> 00:20:17,000
y yo lo transformo, le doy mi toque personal y lo uso con mis alumnos?

286
00:20:17,000 --> 00:20:21,000
Porque seguimos un modelo estándar que permite intercambiar objetos

287
00:20:21,000 --> 00:20:25,000
de distintos repositorios, también bajo estándares,

288
00:20:25,000 --> 00:20:31,000
y aquí nos permite ser interoperables y universales, internacionales incluso.

289
00:20:31,000 --> 00:20:35,000
Yo creo que estas son unas buenas ventajas.

290
00:20:35,000 --> 00:20:40,000
¿Cuál es la cobertura curricular que llevamos hasta la fecha?

291
00:20:40,000 --> 00:20:44,000
Bueno, pues según la detección inicial de necesidades,

292
00:20:44,000 --> 00:20:49,000
se vio que había algunos niveles educativos que ya tenían objetos digitales

293
00:20:49,000 --> 00:20:57,000
y se ha hecho un poquito más de énfasis en aquellos niveles educativos

294
00:20:57,000 --> 00:21:01,000
que todavía estaban bajos de contenidos.

295
00:21:01,000 --> 00:21:08,000
El caso es que vamos subiendo y yo creo que en breve tendremos un currículum online en condiciones.

296
00:21:08,000 --> 00:21:11,000
De momento tenemos una buena parte.

297
00:21:11,000 --> 00:21:16,000
¿Cuáles son las áreas de producción en las que hemos empezado a trabajar?

298
00:21:16,000 --> 00:21:22,000
Pues en Educación Infantil, tanto en inglés para infantil como en las áreas de Educación Infantil.

299
00:21:22,000 --> 00:21:30,000
Contenidos para necesidades específicas de apoyo educativo, atención temprana y déficit de atención.

300
00:21:30,000 --> 00:21:35,000
En primaria hemos abarcado matemáticas, conocimiento del medio, lengua castellana,

301
00:21:35,000 --> 00:21:40,000
educación artística y lengua extranjera inglés.

302
00:21:40,000 --> 00:21:45,000
En secundaria también lengua extranjera inglés y también francés.

303
00:21:45,000 --> 00:21:53,000
Geografía, TIC, Educación para la Ciudadanía, Educación Medioambiental y Educación Física.

304
00:21:53,000 --> 00:22:00,000
Y en cuanto a los simuladores de formación profesional pues hemos trabajado con las familias profesionales de química,

305
00:22:00,000 --> 00:22:09,000
industrias alimentarias, fabricación mecánica, hostelería y turismo, sanitaria, servicios culturales y a la comunidad, industria y mantenimiento.

306
00:22:10,000 --> 00:22:20,000
Pues esto es todo lo que os quería transmitir y lo que sí que me gustaría es que los podáis disfrutar ya para el próximo curso.

307
00:22:20,000 --> 00:22:27,000
Si no, el 100% una gran parte de los objetos estarán a vuestra disposición.

308
00:22:27,000 --> 00:22:37,000
Y que nada, que al próximo congreso vengáis con experiencias hechas a través de estos materiales, que eso significaría que sería un éxito.

309
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
Muchas gracias.