1
00:00:00,000 --> 00:00:04,800
Bienvenidos a este vídeo en el que voy a tratar de mostrar las evidencias que tengo en el uso de

2
00:00:04,800 --> 00:00:10,080
Teams para intentar conseguir un nivel B2. Bueno, pues para ello lo primero que quiero mostrar es

3
00:00:10,080 --> 00:00:14,080
mi usuario para que veáis que es mi cuenta de Teams, que por cierto no lo he indicado pero es

4
00:00:14,080 --> 00:00:19,400
la plataforma educativa que vamos a utilizar, es la LMS que vamos a utilizar, y bueno pues es a

5
00:00:19,400 --> 00:00:23,880
través del colegio Madre Inmaculata en el que actualmente estoy trabajando, que pertenece a

6
00:00:23,880 --> 00:00:29,840
Misiones Claretianas y se puede ver que es es mi colegio. Bueno, el curso que me gustaría enseñar,

7
00:00:29,840 --> 00:00:34,200
en el que más orgullosa me siento, es en el de Matemáticas de Tercero de la ESO. Este curso,

8
00:00:34,200 --> 00:00:40,240
este grupo, está creado en el primer año de la semipresencialidad, con lo cual es de hace un par

9
00:00:40,240 --> 00:00:44,920
de años. Hay cosas que no están activas, pero bueno, como sí que tengo cursos de este año

10
00:00:44,920 --> 00:00:49,440
actuales, pues voy a hacer un poco una mezcla. En el curso, en el grupo de Teams, lo primero

11
00:00:49,440 --> 00:00:54,640
que tenemos es, en el apartado general, es el muro donde podemos comunicar la información que sea

12
00:00:54,640 --> 00:01:01,360
con los alumnos. La primera parte que nos solicitan es indicar que están los alumnos matriculados y yo

13
00:01:01,360 --> 00:01:05,560
lo que hacía es que les daba un código y ellos accedían. ¿Cómo puedo mostrar que ellos están

14
00:01:05,560 --> 00:01:09,920
matriculados o que han estado matriculados? Pues a través de las tareas que están de vueltas, pues

15
00:01:09,920 --> 00:01:16,720
podemos ver, por ejemplo, el teorema de Pitágoras y figuras planas, donde aparecen 26 alumnos, aquí

16
00:01:16,720 --> 00:01:21,800
aparecen sus nombres y sus calificaciones. En algún caso, si aparece que no está inscrito, es que ya

17
00:01:21,800 --> 00:01:27,200
este alumno se dio de baja del cole y bueno, pues por eso no aparece. Pero sí que tenemos alumnos

18
00:01:27,200 --> 00:01:33,280
matriculados. Bien, lo siguiente que aparece es mostrar los temas, secciones de la información

19
00:01:33,280 --> 00:01:41,000
educativa creada. Tengo varias formas de enseñar esto. Por un lado, Teams te permite, mediante la

20
00:01:41,000 --> 00:01:45,960
pestaña de archivos, subir documentación, la que quieras, pero no está ordenada. Con lo cual, bueno,

21
00:01:45,960 --> 00:01:50,000
la verdad es que esto, para una cosa así rápida que necesites, aquí tienes una pestaña que es la

22
00:01:50,000 --> 00:01:54,680
de materiales de clase. Yo aquí es que no lo utilizo, os voy a enseñar dónde lo tengo. Esta pestaña sólo

23
00:01:54,680 --> 00:01:58,400
la puede utilizar realmente el profesor y los alumnos no lo pueden modificar. A mí me gusta

24
00:01:58,400 --> 00:02:03,360
utilizar el blog de notas de clase. El blog de notas de clase es lo ideal. Tarda en cargarse y primero aparece

25
00:02:03,360 --> 00:02:08,520
una pestaña en blanco. Voy a intentar, es en biblioteca de contenido. Hay que explicárselo bien

26
00:02:08,520 --> 00:02:12,440
a los alumnos, porque como tarda en cargar, pues aparece y ellos creen que no hay nada, pero sí lo

27
00:02:12,440 --> 00:02:18,440
hay. Primera parte, yo como lo tengo dividido en una serie de temas, que son la planificación del curso,

28
00:02:18,440 --> 00:02:23,120
donde primero les tengo puesto la presentación de la materia con los porcentajes y luego tienen

29
00:02:23,120 --> 00:02:27,680
una planificación mensual donde les iba indicando qué teníamos que hacer cada día. Esto, como era

30
00:02:27,680 --> 00:02:32,360
un curso de semipresencialidad, era muy importante porque, bueno, pues si algún alumno estaba

31
00:02:32,360 --> 00:02:36,520
confinado o sucedía alguna cosa, para que ellos pudiesen organizarse su trabajo. Con lo cual, pues

32
00:02:36,520 --> 00:02:42,880
tienen aquí toda la planificación de todo el curso. Luego nosotros tenemos la pre-evaluación, primera

33
00:02:42,880 --> 00:02:46,600
evaluación, segunda y tercera. Me aparece dos veces la tercera, debe ser que se me ha duplicado. En la

34
00:02:46,600 --> 00:02:52,240
pre-evaluación, por ejemplo, puedo mostrar que está secuenciado por temas, el tema 1 y 2, que fue lo que

35
00:02:52,240 --> 00:02:56,160
se dio, fracciones y donde aparece páginas y título es porque tarda esto en cargar. Si lo dejas abierto

36
00:02:56,160 --> 00:03:01,480
más tiempo, se cargan los nombres. Como podemos ver aquí hay vídeos, algunos creados por mí, otros

37
00:03:01,480 --> 00:03:05,560
utilizados, sacados, obtenidos de YouTube, donde a los alumnos a lo mejor les mandaba algún tipo de

38
00:03:05,560 --> 00:03:09,480
voluntaria que tenían que visualizar este vídeo y hacíamos una metodología activa, que es clase

39
00:03:09,480 --> 00:03:14,160
invertida, para luego partir de este vídeo y poder trabajar en clase. Está todo cargado, hay diferentes

40
00:03:14,160 --> 00:03:20,000
herramientas, precis, problemas, repasos de cursos anteriores, el segundo del año, esto es el recuerdo

41
00:03:20,000 --> 00:03:25,320
que es de tercero, ejercicios de ampliación que están corregidos por mí, están colocados y todo

42
00:03:25,320 --> 00:03:30,880
bueno pues ordenado en función de lo que hemos ido dando, apuntes míos, pizarras, la mayoría de las

43
00:03:30,880 --> 00:03:34,920
cosas pues todo copiado para que los alumnos lo puedan descargar y tengan sus fichas de repaso,

44
00:03:35,920 --> 00:03:40,600
luego primera evaluación, primero siempre están los contenidos que vamos a ver, mira ficha 3,

45
00:03:40,600 --> 00:03:45,120
vídeo clase grabada, en este caso es una clase grabada por mí, aquí aparecerá vídeo clase

46
00:03:45,120 --> 00:03:48,800
grabada de Rufini 1, Rufini 2 y ellos se lo pueden descargar y pueden ver el vídeo mío,

47
00:03:48,800 --> 00:03:52,720
este es mío grabado por mí, donde pueden hacer las cosas, luego tienen sus soluciones y yo creo

48
00:03:52,720 --> 00:03:58,120
que bueno está bastante secuenciado absolutamente todo. Segunda evaluación, con todo el curso hecho,

49
00:03:58,120 --> 00:04:02,680
con los materiales, repasos, cuadernillo de repasos de sus pensos por cada trimestre,

50
00:04:02,760 --> 00:04:07,160
también está, tercera evaluación, es que está todo el curso, proyectos de estadística que nosotros

51
00:04:07,160 --> 00:04:11,960
también trabajamos mediante proyectos, estuvimos un mes haciendo un trabajo de Excel en el que ellos

52
00:04:11,960 --> 00:04:14,800
tenían que hacer de presentadores de la tele, ahora luego os lo enseño porque va por fases,

53
00:04:14,800 --> 00:04:21,160
la fase 1 ellos tenían que hacer una encuesta a 50 personas utilizando forms y luego con esos

54
00:04:21,160 --> 00:04:25,040
resultados tenían que hacer un estudio estadístico que era la fase 3, donde ellos tenían que mostrar

55
00:04:25,040 --> 00:04:29,680
pues una serie de pestañas en las que demostraban las habilidades adquiridas mediante diagramas y

56
00:04:30,160 --> 00:04:35,080
un estudio estadístico real. Y luego la última parte, realizaba un vídeo que ahora os enseñaré,

57
00:04:35,080 --> 00:04:38,680
donde los chicos tenían que hacer como de presentadores de las noticias contando las

58
00:04:38,680 --> 00:04:42,080
evidencias que habían obtenido, entonces esto pues aumentaba mucho la creatividad y les gustaba.

59
00:04:42,080 --> 00:04:46,640
Aquí hay un apartado donde los alumnos pueden entregar materiales, pero yo esta parte no la

60
00:04:46,640 --> 00:04:51,200
utilizaba, la utilizaba desde la parte de tareas. Bien, el siguiente apartado que indica es que

61
00:04:51,200 --> 00:04:59,640
mostremos los elogios, la forma de dar ese feedback al alumno para que esté contento,

62
00:04:59,640 --> 00:05:03,480
acerca de lo que está haciendo bien. Me voy a mostrar cómo se podría realizar, este grupo como

63
00:05:03,480 --> 00:05:07,440
es antiguo no me lo va a permitir, como podéis ver aquí en la parte de la izquierda yo tengo

64
00:05:07,440 --> 00:05:11,320
creados canales, estos canales los utilizo para trabajar en cooperativo, de hecho es de la parte

65
00:05:11,320 --> 00:05:17,440
de estadística, pues si yo realizo aquí pues ellos suben sus cosas y yo les puedo ir comentando.

66
00:05:17,440 --> 00:05:22,080
Bien, si yo continúo con una conversación, desde aquí no se puede, vamos entonces al grupo general,

67
00:05:22,080 --> 00:05:27,560
pensaba que sí, aquí puedes en esta pestaña dar elogios. ¿Y cómo se hace? Te da la opción de

68
00:05:27,560 --> 00:05:32,720
elegir gracias, enhorabuena, lo que quieras, triunfo, solución de problemas, valor, buen corazón, o sea

69
00:05:32,720 --> 00:05:36,600
hay un montón de cosas, incluso tú podrías añadir cualquier cosa personalizada con el fondo que

70
00:05:36,600 --> 00:05:39,720
quieras, como te apetezca. Y entonces aquí simplemente tendrías que escribir el nombre del

71
00:05:39,720 --> 00:05:45,160
alumno y directamente le darías lo que es lo primero y enviar y se haría. ¿Qué sucede? Que como

72
00:05:45,160 --> 00:05:50,080
este grupo es antiguo no me permite hacerlo, entonces voy a mostrarlo pues por ejemplo en

73
00:05:50,080 --> 00:05:55,200
un alumno que es de este año, de segundo bachillerato por ejemplo, y aquí directamente sí que sí que me

74
00:05:55,200 --> 00:06:03,160
permite darle el premio que quiera. Puedes escribirlo y sí que aparece, vale, con la nota personalizada que

75
00:06:03,160 --> 00:06:10,080
quieras, el color que quieras, bueno, rosa, vale, y le das así y le damos gracias por lo que sea y sí que me aparecería.

76
00:06:10,080 --> 00:06:15,000
Vamos a volver a nuestro grupo de referencia que es el de, es que aquí podéis ver todos los grupos con

77
00:06:15,000 --> 00:06:18,600
los que yo trabajo, estos de aquí son los de este año y los ocultos son los de años anteriores que

78
00:06:18,600 --> 00:06:24,040
me han gustado tanto que no quiero sinceramente perder porque en Teams y los archivos durante

79
00:06:24,080 --> 00:06:28,920
X tiempo pueden llegarse a borrar y no me gustan. Luego indica dos o más herramientas de calificación,

80
00:06:28,920 --> 00:06:34,600
vale, pues dentro de la parte de tareas que es como yo trabajaba, herramientas, pues listo para

81
00:06:34,600 --> 00:06:38,200
su calificación, no aparece nada porque está todo vencido igual porque es de hace tiempo y estas son

82
00:06:38,200 --> 00:06:43,200
todas las tareas que yo he evaluado a los alumnos. Entonces, ¿qué herramientas he utilizado? Pues por ejemplo,

83
00:06:43,200 --> 00:06:48,360
os puedo enseñar cuestionarios, os puedo enseñar rúbricas, vale, y luego os puedo enseñar técnicas

84
00:06:48,360 --> 00:06:53,080
de evaluación que van después. Vamos a empezar primero por las herramientas de calificación, pues por

85
00:06:53,120 --> 00:06:58,480
ejemplo os puedo enseñar un cuestionario, vale, el cuestionario si lo creas desde directamente

86
00:06:58,480 --> 00:07:03,240
vinculado con Forms se autocorrige solo, entonces puedes entrar por ejemplo en el alumno en particular,

87
00:07:03,240 --> 00:07:14,000
vale, a ver si me deja o no me deja acceder ahora mismo, resultados del examen, a ver si me deja acceder, se vincula con Forms y puedes ver los resultados pregunta a pregunta,

88
00:07:14,000 --> 00:07:19,720
lo que ha ido haciendo cada uno de los alumnos, las respuestas y podrías modificar alguna cosa

89
00:07:19,720 --> 00:07:31,480
si no estás de acuerdo con cómo lo estoy corrigiendo, vale, todo tiene, si no tiene puntos porque mira este alumno porque no está inscrito o porque lo ha hecho mal o lo que sea, vale, pues por un lado una forma de calificar sería mediante cuestionarios, otro tipo de

90
00:07:31,480 --> 00:07:36,320
cuestionarios que realizo los he hecho también utilizando una plataforma que se llama Quizit, no sé si por

91
00:07:36,320 --> 00:07:42,520
aquí miras sucesiones de Quizit, ¿cómo lo hacía? Pues vista alumno, ellos no tienen ni que darse de alta,

92
00:07:42,520 --> 00:07:47,560
simplemente indicaban su nombre y la inicial del apellido para por protección de datos que no quedase

93
00:07:47,560 --> 00:08:17,520
reflejado y entonces se inscribían, entraban mediante este código que viene aquí puesto y yo lo que les pedía era que me mandasen por ejemplo una foto de la solución, yo podía acceder pero bueno era una doble forma un poco de ver que eran ellos, como podemos ver, de hecho aquí pone guest, ni siquiera esta chica por ejemplo ni siquiera puso su nombre para que nos viese, pues con esto yo podía darles una solución, esto sería por ejemplo otro tipo de formularios, más cosas que os puedo enseñar, por ejemplo nosotros hacemos un proyecto que es muy interesante en navidades que es el concurso de fotografía matemática,

94
00:08:17,520 --> 00:08:47,480
ellos tienen que entregar una foto en función de los requisitos y las instrucciones están aquí, les pongo ejemplos de otros años y aquí tienen la rúbrica con la que se les va a evaluar, entonces ellos saben lo que tienen que hacer en función de sobresaliente, bien, mejorable o insuficiente, esta rúbrica se puede descargar, ellos lo pueden tener y a mí me sirve incluso como base para otros trabajos, lo puedes descargar como CSV y la puedes reutilizar en otras cosas, se puede modificar, la verdad que desde Teams es bastante útil utilizar rúbricas, voy a enseñar pues por ejemplo el de algún alumno,

95
00:08:47,480 --> 00:09:16,440
este trico que lo hizo muy bien, entregó una fotografía con muy buen ángulo, entonces simplemente ellos abren su rúbrica y pueden tener el feedback automático en el que ven qué epígrafe han sacado y por qué, y viene todo justificado, pues esto es una forma de evaluar mediante rúbrica, toda esta parte evidentemente sería desde Teams, ellos tienen sus exámenes, sus pruebas, sus cosas que serían ya no tan digital, pero bueno, por mostrar cosas que son realizadas mediante el ordenador, pues un poco sería esto, luego cuando hablamos de distintas técnicas evaluativas,

96
00:09:16,440 --> 00:09:46,400
pues por ejemplo matemáticas, es verdad que se presta mucho al aprendizaje basado en problemas, con lo cual la resolución de problemas se da en todo momento y ellos por ejemplo tienen que entregarme cuaternos para que, sobre todo a mí lo que me interesaba en este momento era que ellos aprendiesen, que tuviesen una buena competencia digital a la hora de ser capaces de escanear bien en PDF sus documentos, que bueno algunos están mejores escaneados que otros, y por otro lado pues también que ellos tengan una copia de sus cosas y no tengan que cargar tanto o con tanto material, por ejemplo nosotros hacemos unos porfolios, a ver si está por aquí, en los que ellos, viene por aquí,

97
00:09:46,400 --> 00:10:15,360
está entregado, ellos tienen que hacer una reflexión de lo que han visto en el tema 1 y 2 y siempre comienzan pues por ejemplo con un mapa mental indicando qué es lo que han hecho, voy a abrir alguno que yo que sé, alguno que esté de, mira este está de 8, vamos a ver qué tal, por ejemplo por variar, pues este chico ha hecho aquí su mapa mental y luego tiene sus 17 páginas en las que muestra, pues bueno, qué hemos ido haciendo, qué más cosas tenemos acerca de, bueno pues cómo puedo yo ver qué reflexión ellos están haciendo en sus trabajos, pues mediante los canales que me permite también el aprendizaje cooperativo,

98
00:10:15,360 --> 00:10:45,360
porque yo aquí puedo ir viendo que están trabajando, algunos grupos, fijaos, este por ejemplo no han escrito nada, ni han hecho nada, otros han ido escribiendo más, otros han ido escribiendo menos y otros han ido mandando más cosas, con lo cual esto a mí también me da una información para poderles ayudar, aquí pues ellos hacen sus debates, organizan su trabajo y sus tareas, con lo cual pues mira, bien, proyectos, lo que indicaba, nosotros hemos hecho un proyecto de estadística, que es el que quería enseñar, que está aquí, entonces la fase 1 y la fase 2, la fase 1 es indicar qué es lo que querían hacer y me lo tenían que mandar solamente el supervisor, con lo cual así tengo

99
00:10:45,360 --> 00:11:15,360
suerte y encuentro el supervisor, y luego me tenían, fase 1 indican lo que van a hacer y en la fase 2 las preguntas que quieren hacer en su forms, tienen que crear un forms y lo tenían que mandar a más de 50 personas, recopilar 50 respuestas y en la fase 3 indicar, bueno está por aquí la fase 3, ellos aquí tenían que hacer su excel, espero que este chico lo haya entregado, dónde está su estudio estadístico, vale, y viene aquí pues escrito acerca de cómo lo han hecho, vale, con sus imágenes, con sus cosas y luego por último, en la fase 4, vale, pues esto es un

100
00:11:15,360 --> 00:11:31,920
proyecto de estadística, ellos tenían que entregar un vídeo en el que, bueno, no lo voy a abrir por su protección de datos, el último referente a dos tipos de evaluación, autoevaluación, coevaluación, otra evaluación, pues tengo esto, lo puedo enseñar un poco así, vale, pues si se abre,

101
00:11:31,920 --> 00:11:42,760
vamos a ver la vista del alumno, aquí esto es un proyecto de tecnología en el que, de taller, en el que ellos valoraban a sus compañeros el trabajo para poder, pues entre ellos ver cómo lo hacían y luego en esta

102
00:11:42,760 --> 00:12:12,400
pregunta contesta solamente si eres de este grupo y ellos se ponían la nota que consideraban que se merecían, entonces esto sería su autoevaluación, luego por otro lado, tenemos también aquí una autoevaluación del trabajo del trimestre, donde los alumnos, pues podían valorar un poco que era lo que, lo que habían hecho en ese tema y podían, pues valorarse, por último, una recopilación de las metodologías activas que, en las que hemos trabajado, pues bueno, el aprendizaje cooperativo, dentro de los canales, aquí podíamos ver un poco cómo iban trabajando, sin que se les pudiese preguntar, el

103
00:12:12,400 --> 00:12:29,040
aprendizaje basado en problemas, fijaos en el trabajo de estadística lo que han tenido que resolver y además la matemática es una asignatura que se presta a ello, la clase invertida, enviándoles vídeos y teniendo que ellos trabajar con ellos y el siguiente recopilar y basado en proyectos, el aprendizaje basado en proyectos es fundamental, hasta aquí mi vídeo, muchas gracias por verlo y gracias.