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Hola, buenos días. Hoy me encuentro en el aula virtual en la que he creado una secuencia didáctica que he llamado sentido numérico

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y en ella tengo agregada lo que es la infografía que he creado con Canva y en la cual he recogido una situación de aprendizaje

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que he denominado matemáticas financieras, en la cual he agregado de diferentes extensiones al navegador

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para mejorar lo que es la accesibilidad de la infografía, un traductor, un zoom, un lector de pantalla,

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un detector de fuente y también un lector para gente que presente dislesia, problemas de dislesia.

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La situación de aprendizaje aparece dividida en diferentes bloques.

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Está dirigida, a corto de la es, directamente a matemáticas A.

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Podemos ver los saberes o contenidos básicos que vamos a trabajar,

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las competencias específicas que queremos desarrollar en nuestros estudiantes

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00:00:54,119 --> 00:00:58,820
y las metodologías activas que vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje.

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Serán basadas en el juego y en la resolución de proyectos.

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00:01:03,240 --> 00:01:05,459
Hemos tenido en cuenta el diseño universal del aprendizaje

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y vamos a hacer una atención especial a la diversidad.

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Aquellos alumnos que son de compensatoria o necesidades educativas especiales

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00:01:12,659 --> 00:01:15,459
vamos a hacer adaptaciones curriculares y metodológicas.

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Justo cuando empecemos con el desarrollo de la situación

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se les dará materiales adaptados para que puedan seguir

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todo lo que va a ser nuestra situación de aprendizaje de una manera significativa.

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Después, esta situación de aprendizaje la hemos dividido en lo que hemos denominado cuatro sesiones.

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La primera sesión que hemos denominado como cuándo pedir un préstamo está dedicada a conocer los conocimientos iniciales de nuestros alumnos

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mediante la resolución de algunas preguntas autoevaluables con GeoGebra y preguntas tipo test con Kahoot.

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De este modo nos permitirán conocer cuáles son los conocimientos previos de nuestros estudiantes y después pasar en la segunda sesión a empezar a resolver diferentes retos o desafíos en los que los alumnos deberán de responder diferentes preguntas relacionadas con las matemáticas financieras.

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Estos supuestos prácticos estarán todos recogidos en una wiki de nuestra aula virtual, la cual va a permitir no solamente el trabajo colaborativo, sino una presentación de todos los contenidos que se trabajen.

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Y también tendremos para ir realizando toda aquella cantidad de cálculos que van a ser necesarios, en grupos de serán de tres, cuatro personas, tendremos las hojas de cálculo colaborativas de Google Docs.

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Una vez que los estudiantes logren realizar todos sus supuestos prácticos, realizaremos a lo que va a ser el final ya de nuestra situación de aprendizaje distintos tipos de evaluación, una co-evaluación a través del taller en el aula virtual, tenemos también auto-evaluaciones a través de los cuestionarios que nos permite crear el aula virtual de EducaMadrid y también utilizaremos rubricas de evaluación.

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Por último, simplemente mencionar que al final tengo un código QR para trabajar las normas en etiqueta con nuestros estudiantes. Simplemente con escanearlo o con acceder a él, pinchando en él, podremos ver cuáles son estas normas en etiquetas.