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Hola, voy a intentar hacer una presentación breve de una situación de aprendizaje que puse en práctica en la primera evaluación.

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No he hecho una infografía porque este era el trabajo previo que tenía yo preparado y no me ha parecido necesario pasarlo a una infografía.

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00:00:18,730 --> 00:00:27,230
Me he centrado en este criterio de evaluación que me parece bastante rico y que de alguna manera reúne todos los saberes básicos de la primera evaluación,

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Aunque aquí haya señalado simplemente estos en concreto, pero entra en juego todo lo aprendido y todo lo trabajado durante la primera evaluación.

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Primero hay una gradación de actividades, comenzando desde los ejercicios más mecánicos que se van haciendo según se van abordando los distintos contenidos en los distintos temas.

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Una actividad algo más compleja que ya requiere un poquito más de compromiso por parte del alumno

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Que se realizaría cuando se están dando directamente estos contenidos

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00:00:59,109 --> 00:01:06,090
Y luego esta tarea o esta situación de aprendizaje final que sería como ese broche final de la primera evaluación

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00:01:06,090 --> 00:01:11,310
Lo he planteado como un trabajo en grupo ya que también me interesa que aprendan a autorregularse

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a trabajar en grupo y a valorar y también un poco valorar ese aporte que hacen al grupo.

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00:01:19,790 --> 00:01:31,269
En este aspecto está planteado para tres sesiones. Vamos a tener cuatro sesiones.

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Vamos a tener un primer día en el que se van a crear los grupos. Voy a repartir las instrucciones

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incluida la rúbrica de corrección, luego vamos a tener por otro lado que repartir tareas

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para que el grupo ya tenga más o menos una estructura fijada y se vaya familiarizando

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con la organización de los trabajos en grupo y van a elegir un paisaje, un paisaje natural.

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La idea es que ellos están de viaje, tienen que elegir una postal en la que aparezca el paisaje

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00:02:03,909 --> 00:02:17,669
del lugar en el que están y a raíz de esa postal explicar los aspectos geográficos, climáticos, vegetales del paisaje elegido.

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Entonces en ese primer día se crean los grupos, se reparten las tareas y se elige el escenario.

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Los dos días siguientes el grupo va haciendo cada uno por un lado la tarea que tiene, uno describe el medio físico,

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el clima, la flora, la fauna, si hay lugares de habitación, si hay un quinto miembro en el grupo

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y crea un cártel explicativo en el que explica cada uno de esos elementos y las relaciones que tienen entre sí.

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El último día esos cárteles se hacen públicos, se cuelgan en la clase y como si fuera una exposición,

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pues los alumnos los revisan y los valoran, vamos a practicar la coevaluación.

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Yo como profesora los evalúo también a través de esta misma rúbrica, pero me interesa que los alumnos también vayan un poco esforzándose y en valorar estos elementos. También es una rúbrica que han tenido desde antes para saber qué se les va a pedir.

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Me parece también muy importante esta diana de autoevaluación para que también puedan analizar y valorar su aportación al grupo.