1
00:00:03,500 --> 00:00:08,179
Esta situación de aprendizaje nos va a permitir desarrollar una serie de competencias

2
00:00:08,179 --> 00:00:13,519
mientras trabajamos paralelamente la articulación y la adicción de los alumnos con necesidades.

3
00:00:14,400 --> 00:00:19,780
En primer lugar, daremos a conocer los contenidos que vamos a realizar.

4
00:00:21,739 --> 00:00:24,579
Veremos qué saben y partiremos de esa evaluación inicial.

5
00:00:25,500 --> 00:00:30,960
Reconoceremos los animales salvajes y domésticos y haremos una pequeña investigación sobre ellos.

6
00:00:30,960 --> 00:00:39,200
La metodología que se va a usar será manipulativa ya que es un primer nivel de educación primaria

7
00:00:39,200 --> 00:00:42,140
y utilizaremos mucho componente visual

8
00:00:42,140 --> 00:00:47,179
Clasificaremos los animales salvajes y los animales domésticos

9
00:00:47,179 --> 00:00:51,340
y haremos una pequeña investigación sobre ellos y sus huellas

10
00:00:51,340 --> 00:00:55,640
Para finalizar, realizaremos actividades grupales e individuales

11
00:00:55,640 --> 00:00:57,840
para conocer el nivel de adquisición del contenido

12
00:00:57,840 --> 00:01:02,979
y llevaremos a cabo una evaluación de los alumnos, de las actividades y de los profesores

13
00:01:02,979 --> 00:01:07,500
con el fin de mejorar nuestra intervención educativa.

14
00:01:08,780 --> 00:01:19,980
En la tarea número 4 podemos ver que nos ha mandado una serie de actividades

15
00:01:19,980 --> 00:01:30,239
y voy a mostrar la segunda evaluación de la situación de aprendizaje de los animales domésticos y salvajes.

16
00:01:30,239 --> 00:01:46,439
Esta evaluación se basa en un verdadero y falso para saber qué conocimientos se han adquirido los alumnos

17
00:01:46,439 --> 00:01:54,359
y los tipos de animales que hemos visto, ya sean terrestres, voladores o acuáticos

18
00:01:54,359 --> 00:02:03,290
Sería comprobar, decidir si es verdadero o falso y darle a comprobar

19
00:02:03,290 --> 00:02:08,129
entonces ahí se les saldría el resultado

20
00:02:08,129 --> 00:02:12,250
y podríamos incrustar una retroalimentación

21
00:02:12,250 --> 00:02:16,629
para que el alumno sepa cuál sería la respuesta correcta

22
00:02:16,629 --> 00:02:17,870
si es que ha fallado y por qué

23
00:02:17,870 --> 00:02:25,750
si la ha tenido correcta podríamos añadir una retroalimentación positiva

24
00:02:25,750 --> 00:02:30,009
para que siga aprendiendo y siga motivado en el aprendizaje

25
00:02:30,009 --> 00:02:41,620
En la tarea 5 hemos creado un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje

26
00:02:41,620 --> 00:02:43,960
Si le damos aquí a inicio

27
00:02:43,960 --> 00:02:51,180
Nos saldrán las instrucciones para realizar todas las actividades

28
00:02:51,180 --> 00:03:06,360
Aquí están

29
00:03:06,360 --> 00:03:12,280
La siguiente tarea sería un vídeo de YouTube

30
00:03:12,280 --> 00:03:16,300
que les haría un pequeño recordatorio

31
00:03:16,300 --> 00:03:18,900
sobre lo que hemos visto y trabajado en el aula

32
00:03:18,900 --> 00:03:24,560
y por ejemplo la tarea final sería un word wall

33
00:03:24,560 --> 00:03:26,460
como una especie de evaluación

34
00:03:26,460 --> 00:03:29,539
para saber qué nivel han adquirido

35
00:03:29,539 --> 00:03:31,819
que si han adquirido todos los conocimientos

36
00:03:31,819 --> 00:03:34,680
de manera interactiva

37
00:03:34,680 --> 00:03:42,139
y de manera en la que se usen los elementos digitales

38
00:03:42,139 --> 00:03:46,080
como puede ser una tablet, un Chromebook o el PC.

39
00:03:47,500 --> 00:03:53,159
Y hasta aquí la presentación de la actividad 6. Muchas gracias por escuchar.