1 00:00:00,000 --> 00:00:12,640 En este LMS, en el Aula Virtual de Moodle de Ducla de Madrid, tengo subidos varios cursos 2 00:00:12,640 --> 00:00:18,680 en los que colaboro como profesor de apoyo y algunos como docente directamente. 3 00:00:18,680 --> 00:00:25,880 Por ejemplo, en este de Science de tercero para este año, tenemos matriculados a todos 4 00:00:25,880 --> 00:00:33,800 los alumnos y tenemos también, por supuesto, todo configurado por diferentes temas y cada 5 00:00:33,800 --> 00:00:41,560 proyecto lleva una serie de metas. Por ejemplo, en este de Los Sentidos hemos realizado una 6 00:00:41,560 --> 00:00:48,000 secuencia de los contenidos en tres niveles de dificultad, de tal manera que Scythe, por 7 00:00:48,000 --> 00:00:53,760 ejemplo, tiene el nivel uno, tiene el nivel dos y tiene el nivel tres. Los alumnos van 8 00:00:53,760 --> 00:01:05,160 avanzando a lo largo de los diferentes bloques por medio de algunas preguntas y cuestionarios 9 00:01:05,160 --> 00:01:10,720 que les dan acceso al siguiente. De esta manera, podemos dejar que los alumnos sigan su propio 10 00:01:10,720 --> 00:01:20,100 ritmo de aprendizaje y se adaptea al nivel de cada uno para realizar una atención a 11 00:01:20,100 --> 00:01:27,700 la diversidad total para cada uno de los alumnos. Ya una vez dentro del bloque están 12 00:01:27,700 --> 00:01:35,380 configurados con un libro interactivo de H5P y normalmente están compuestos de tres o 13 00:01:35,380 --> 00:01:40,820 cuatro partes. La primera parte suele ser un vídeo interactivo en el que se explica 14 00:01:40,900 --> 00:01:49,140 el contenido y podemos ver que tiene alguna pregunta insertada dentro del vídeo para comprobar 15 00:01:49,140 --> 00:02:01,220 tanto la comprensión como el realismo del vídeo. Luego tenemos un pequeño repaso del tema con un 16 00:02:01,820 --> 00:02:12,500 tipo de bloque que se llama Drag the words y podemos coger las palabras. Este mismo ejercicio 17 00:02:12,500 --> 00:02:18,900 en el nivel dos será The filling the blanks en el que será el mismo texto que es el resumen 18 00:02:18,900 --> 00:02:25,860 del contenido pero ellos tendrán que teclear directamente en cada caja las palabras en vez 19 00:02:25,860 --> 00:02:33,340 de poder cogerlas de aquí. Luego les planteamos una imagen con diferentes partes del ojo en este 20 00:02:33,340 --> 00:02:43,140 caso y luego esta actividad es Find the hotspots y los alumnos pueden interactuar por medio del 21 00:02:43,140 --> 00:02:50,860 click donde se les pregunta por ejemplo dónde está alguna de las partes del ojo que tienen aquí 22 00:02:50,860 --> 00:02:58,940 como referencia para que ellos puedan trabajar de forma autónoma y clicarían en este caso donde 23 00:02:58,940 --> 00:03:06,860 está la pupila. Si clican en otro sitio les da un feedback pero les deja reintentar hasta que la 24 00:03:06,860 --> 00:03:14,020 tienen correcta. Una vez que han finalizado todo el bloque pueden enviar el reporte a su profesor y 25 00:03:14,020 --> 00:03:24,740 recibe la cantidad de puntos que ha obtenido en cada uno de estos bloques. La metodología que 26 00:03:24,740 --> 00:03:31,980 hay detrás sería algo como Flipped Classroom en la parte que pueden ver vídeos. Todos estos 27 00:03:31,980 --> 00:03:36,940 bloques se pueden realizar en casa porque se trabajan de forma autónoma. También es aprendizaje 28 00:03:36,940 --> 00:03:43,060 Learning by Doing porque los alumnos van avanzando a su ritmo y van realizando diferentes tareas. 29 00:03:43,860 --> 00:03:56,060 Se les incluyen todos los bloques que se esperan hasta el nivel 3 que sería la esperanza de que 30 00:03:56,060 --> 00:04:04,220 los alumnos van a llegar al nivel máximo de la adquisición de contenidos de este bloque. Esto se 31 00:04:04,220 --> 00:04:14,220 conjuga con proyectos en el aula de forma no digital. También en mi asignatura de tecnología 32 00:04:14,220 --> 00:04:24,220 de sexto de primaria, por ejemplo, de tecnología y robótica, hemos incluido una actividad que 33 00:04:25,220 --> 00:04:35,220 está basada en Design Thinking. Se trata de un taller en el que los mismos alumnos se han ido 34 00:04:35,220 --> 00:04:43,220 evaluando unos a otros. Se les han asignado los proyectos de otros compañeros y entre ellos, según 35 00:04:43,220 --> 00:04:52,220 una rúbrica, han podido evaluarse. Se ha ido haciendo todo el proceso del taller para poder 36 00:04:52,220 --> 00:04:59,220 evaluar el proyecto que han creado, que ha sido unas mascotas robóticas.