1
00:00:00,890 --> 00:00:10,029
Buenas tardes, voy a iniciar la grabación para las tareas 3, 4 y 5 del nivel A2 del marco de referencia digital, de competencia digital docente

2
00:00:10,029 --> 00:00:13,849
y voy a ir al área 3 de enseñanza-aprendizaje para ir a ver la tarea 3.

3
00:00:14,189 --> 00:00:20,329
Dentro del área 3 ya hemos incluido la URL de la estación de aprendizaje que estamos trabajando,

4
00:00:20,429 --> 00:00:26,269
lo vamos a abrir en una nueva pestaña para que no se nos cierre, en el cual mi título ha sido

5
00:00:26,269 --> 00:00:28,530
a donde vamos de viaje

6
00:00:28,530 --> 00:00:33,810
y lo que pretendo con los alumnos es que fomenten un trabajo cooperativo

7
00:00:33,810 --> 00:00:35,009
como veremos en metodologías

8
00:00:35,009 --> 00:00:38,390
en el cual trabajemos elaborando una guía turística

9
00:00:38,390 --> 00:00:39,490
hemos creado un Geniali

10
00:00:39,490 --> 00:00:43,149
con la situación de aprendizaje que estamos comentando

11
00:00:43,149 --> 00:00:44,810
y que iremos viéndola paso a paso

12
00:00:44,810 --> 00:00:50,009
aquí tenemos un índice explicativo de todo lo que va a contener este Geniali

13
00:00:50,009 --> 00:00:52,270
y respecto a los datos significativos

14
00:00:52,270 --> 00:00:54,649
será para la de lengua en quinto de primaria

15
00:00:54,649 --> 00:01:01,549
con una vinculación a matemáticas y también ciencias sociales, una temporalización de una semana con cinco sesiones en el segundo trimestre

16
00:01:01,549 --> 00:01:09,010
y cuyo objetivo final va a ser aprender a elaborar una guía turística y conocer su utilidad en nuestro mundo diario.

17
00:01:10,329 --> 00:01:18,750
Respecto al segundo punto, aparecen los elementos curriculares que a nivel normativo son importantes de cara a la realización de la actividad y planificación de la misma.

18
00:01:18,750 --> 00:01:40,909
Si pinchamos en cada uno de los ítems aparecerá según el nuevo decreto 61-2022 de primaria los objetivos que vamos a tratar o los saberes básicos o las competencias específicas de cada una de las áreas o bloques de contenidos específicos o los descriptores de salida que queremos que tengan los alumnos con la actividad que vamos a realizar, así como los criterios a llevar a cabo.

19
00:01:40,909 --> 00:01:45,250
Respecto al punto 3, tenemos la metodología de recursos

20
00:01:45,250 --> 00:01:47,349
siempre nos basaremos en las pautas DUA

21
00:01:47,349 --> 00:01:53,069
en el cual queremos proponer fórmulas en las que los niños puedan favorecer su propio aprendizaje

22
00:01:53,069 --> 00:01:55,469
y lo haremos a través del trabajo cooperativo

23
00:01:55,469 --> 00:01:59,049
el aprendizaje basado en proyectos, como veremos, a través de las tecnologías

24
00:01:59,049 --> 00:02:03,189
como el uso de las tablets y la elaboración de una guía turística

25
00:02:03,189 --> 00:02:10,270
El punto 4 es un punto candente ya que vamos a tratar las actividades de las que constan las 5 sesiones

26
00:02:10,270 --> 00:02:23,750
Los diferenciaremos en procesos, en el primer proceso aparecerá que es una sesión, haremos una lluvia de ideas sobre qué es una guía turística, qué es lo que conocen, si han utilizado alguna vez alguna y algún vídeo explicativo para que conozcan qué es lo que van a hacer ellos

27
00:02:23,750 --> 00:02:27,409
Ellos no van a ser espectadores, van a ser partícipes de la actividad

28
00:02:27,409 --> 00:02:36,469
En el proceso 2, abarcaría de las sesiones 2 a 4, o 3 sesiones, en el cual hemos establecido los roles que tienen los alumnos

29
00:02:36,469 --> 00:02:42,250
Y como tenemos 25 alumnos, han salido 5 pueblos en el que haremos la guía turística

30
00:02:42,250 --> 00:02:46,229
Han salido Butrago de Lozoya, Patones de Arriba, Chinchón, Rascafría y Manzanares el Real

31
00:02:46,229 --> 00:02:50,849
Básicamente lo que pretendemos es que en grupos cooperativos y respetando sus roles

32
00:02:50,849 --> 00:02:54,550
empiezan a describir los monumentos, la historia, el trabajo, la gastronomía

33
00:02:54,550 --> 00:02:58,669
o todo aquello, monumentos, distancias que puede llevar una guía turística

34
00:02:58,669 --> 00:03:00,590
y puede ser útil para cualquier viajero

35
00:03:00,590 --> 00:03:04,129
pueden hacerlo en formato digital creando un Canva o un Geniali

36
00:03:04,129 --> 00:03:06,270
o pueden hacerlo incluso en formato papel

37
00:03:06,270 --> 00:03:12,379
respecto al proceso 3, la última sesión sería todo ese trabajo realizado

38
00:03:12,379 --> 00:03:15,680
vamos a hacer una exposición de las guías turísticas de cada pueblo

39
00:03:15,680 --> 00:03:20,780
y lo harán en la pizarra o en el proyector si es en formato digital o en formato papel

40
00:03:21,599 --> 00:03:25,680
Nuestro producto final, para dejarlo claro, es crear una guía turística.

41
00:03:28,159 --> 00:03:31,719
Lo que es muy importante al hacer las actividades es el cómo evaluamos.

42
00:03:31,800 --> 00:03:37,719
Lo haremos a través de una rúbrica en la cual mediremos su exposición, la calidad del trabajo, organización, el orden, el tono,

43
00:03:38,080 --> 00:03:42,000
todos los factores que podamos medir desde un nivel más bajo o un nivel más alto.

44
00:03:43,120 --> 00:03:47,259
También pediremos que se evalúen entre ellos a través de una coevaluación con la técnica de los 10 puntos.

45
00:03:47,259 --> 00:03:53,180
Se repartirán según el esfuerzo y el trabajo y dedicación que nota le darán a cada uno de sus compañeros.

46
00:03:53,319 --> 00:04:06,020
Y por último habrá un registro anecdótico en el cual mediremos aquellos factores de manera objetiva sobre hora, sesión, fecha en el que han ocurrido algún evento relevante de cara individualmente a cada alumno.

47
00:04:06,699 --> 00:04:11,800
También hemos medido el proceso de enseñanza, pero ¿qué tiene que ver o qué es del proceso de la enseñanza?

48
00:04:11,800 --> 00:04:18,759
Pues siempre tenemos que tener en cuenta una autoevaluación docente en el cual nos mediremos nuestro trabajo para futuras mejoras.

49
00:04:19,279 --> 00:04:34,220
El porcentaje que daremos a esta evaluación será un 70% a la guía turística, lo que es la exposición del proyecto, un 20% al trabajo cooperativo que tienen en la coevaluación y un 10% en la actitud, colaboración y participación en el trabajo de este proyecto.

50
00:04:34,220 --> 00:04:42,660
En el siguiente punto aparecerán básicamente los anexos en el cual pinchando a cada uno de estos enlaces iría a ejemplos

51
00:04:42,660 --> 00:04:49,279
O bien aquí de cómo hacer una guía turística, un programa o ejemplos para que tengan en cuenta a través de vídeos o páginas web

52
00:04:49,279 --> 00:04:55,079
Que tengan una ayuda, un soporte digital que les pueda ayudar en la realización del trabajo cooperativo

53
00:04:55,079 --> 00:05:03,759
Y aquí marcamos las fuentes utilizadas que hemos tenido en cuenta para vídeos e imágenes que hemos utilizado para crear el Geniali

54
00:05:03,759 --> 00:05:22,439
Y aquí simplemente agradecemos por la atención mostrada. Una vez mostrado la tarea 3, iríamos a la tarea 4 en la cual hemos elegido el libro de calificaciones en el aula virtual y aquí como pueden apreciar dentro de la tarea 4 aparecen los dos HCMP que hemos creado y el cuestionero final.

55
00:05:22,439 --> 00:05:35,779
Si nos vamos a la pestañita de calificaciones, tal y como decían los vídeos tutoriales, tenemos las categorías y subcategorías creadas para cuando el alumnado tuviera que hacer la tarea y aparecerían registrados.

56
00:05:35,779 --> 00:05:41,439
en este caso la primera evaluación es con nuestro título de nuestro segundo aprendizaje a donde vamos de viaje

57
00:05:41,439 --> 00:05:46,180
y en el que aparece la evaluación 1, algo evaluable, que será un H5P que veremos ahora

58
00:05:46,180 --> 00:05:51,779
al igual que la segunda evaluación con el mismo título de nuestro segundo aprendizaje

59
00:05:51,779 --> 00:05:56,139
con la evaluación 2 y la tercera evaluación, tal y como comentaba en los vídeos, la evaluación final

60
00:05:56,139 --> 00:05:59,819
con un cuestionario, vamos a ir a los H5P para presentarlos

61
00:05:59,819 --> 00:06:04,459
en el cual el primero de ellos, pinchando en este caso a contenido interactivo

62
00:06:04,459 --> 00:06:10,079
como ven es un en la sopa de letras en el cual tienen que encontrar palabras sobre la guía turística

63
00:06:10,079 --> 00:06:13,879
en este caso pues buscaríamos la palabra guía, buscaríamos gastronomía

64
00:06:13,879 --> 00:06:17,139
por ejemplo tendrían que arrastrar de aquí hasta aquí para encontrarlo

65
00:06:17,139 --> 00:06:19,639
buscaríamos cultura y buscaríamos distancia

66
00:06:19,639 --> 00:06:23,819
y en este caso ellos comprobarían la tarea, en este caso pues uno de cuatro

67
00:06:23,819 --> 00:06:29,019
porque no he llegado a hacer todas, si necesitaran ver la respuesta pues mostrarían nuestra solución

68
00:06:29,019 --> 00:06:33,259
y si quisieran hacerlo otra vez pues básicamente darían aquí y volverían a comprobar

69
00:06:33,259 --> 00:06:39,699
En este caso podríamos hacerlo, pero vamos a ir al siguiente H5P para que quede claro todo lo que va a entrar.

70
00:06:40,660 --> 00:06:51,519
En este caso, en el segundo apartado, en la segunda evaluación, la actividad evaluable vuelve a ser un H5P, en este caso de fill in the blanks, de rellenar huecos.

71
00:06:51,740 --> 00:06:59,879
En el contenido interactivo aparecerán, rellenar las palabras que faltan, pues en este caso marcaríamos, siempre y cuando lo que hayamos marcado, una guía turística,

72
00:06:59,879 --> 00:07:06,459
nos sirve para conocer sitios, ¿qué es lo que nos permite los acontecimientos? Pues la historia nos permite conocer los acontecimientos

73
00:07:06,459 --> 00:07:14,300
y la comida típica de cada una de las regiones o pueblos se mira a través de la gastronomía. Si comprobamos, pues estarían las tres bien,

74
00:07:14,660 --> 00:07:23,600
en este caso, en apartado, sería gastronómico, puesto gastronomía, y sería gastronómico, y les podría poder reventarlo la vez que hiciera falta.

75
00:07:23,600 --> 00:07:29,339
una vez dicho y mencionado esto y enseñado esto

76
00:07:29,339 --> 00:07:31,019
pasaríamos al cuestionario final

77
00:07:31,019 --> 00:07:33,839
que lo hemos hecho a través de un cuestionario del aula virtual

78
00:07:33,839 --> 00:07:38,000
en el cual hemos creado con preguntas de respuesta múltiple

79
00:07:38,000 --> 00:07:39,720
todas las opciones que tenemos

80
00:07:39,720 --> 00:07:41,620
en este caso damos a cuestionario

81
00:07:41,620 --> 00:07:43,420
porque aquí es cuando estamos editándolo

82
00:07:43,420 --> 00:07:47,000
y vamos a hacer una vista previa del cuestionario

83
00:07:47,000 --> 00:07:48,579
para poder hacerlo y mostrarlo

84
00:07:48,579 --> 00:07:51,100
en este caso utilizamos la primera pregunta

85
00:07:51,100 --> 00:07:52,920
con una pregunta del video tutorial

86
00:07:52,920 --> 00:07:54,740
he puesto diferentes colores

87
00:07:54,740 --> 00:07:58,959
para que sea más llamativo y simplemente hay que mostrar una opción correcta de las tres

88
00:07:58,959 --> 00:08:04,540
y la puntuación sería un punto, en este caso pues mola siempre esta expresión, pues sería siguiente página

89
00:08:04,540 --> 00:08:11,220
la comida típica del lugar, como comentábamos en el artículo H5P sería la gastronomía

90
00:08:11,220 --> 00:08:15,899
por ejemplo es el ámbito que nos muestra la comida típica, podríamos también quitar la elección y marcar otra

91
00:08:15,899 --> 00:08:23,720
en la siguiente página sirve evidentemente para conocer todos los aspectos, las rutas, la gastronomía, los monumentos y demás

92
00:08:23,720 --> 00:08:40,639
Y en la pregunta 4, por ejemplo, si sirve para conocer lo más representativo, siempre sirve para conocer lo más representativo. En este caso, al terminar intento, pues tendríamos las respuestas guardadas. Si lo enviamos todo, pues nos dirá cuántas respuestas hemos obtenido correctas. Tenemos una calificación del 100% en este caso.

93
00:08:40,639 --> 00:08:46,159
una vez tratadas la tarea 3 y la tarea 4

94
00:08:46,159 --> 00:08:48,600
vamos a la tarea 5, la elaboración del PowerPoint

95
00:08:48,600 --> 00:08:50,679
a través de la aplicación de Microsoft 365

96
00:08:50,679 --> 00:08:53,379
con nuestros datos del aula virtual

97
00:08:53,379 --> 00:08:56,220
en este caso con nuestras credenciales

98
00:08:56,220 --> 00:08:57,299
al dar a tarea 5

99
00:08:57,299 --> 00:09:00,059
podríamos haberlo abierto para que no se cierre esa página

100
00:09:00,059 --> 00:09:03,500
con otra, abrir con otra pestaña

101
00:09:03,500 --> 00:09:11,179
tendríamos nuestro elemento interactivo dentro del PowerPoint

102
00:09:11,179 --> 00:09:20,240
ya que en cada uno, tal y como dicen los videos tutoriales, hemos cogido una foto de viajes, porque es un guía turística, con nuestro nombre, para quién va dirigido y en qué área,

103
00:09:20,899 --> 00:09:30,220
y a partir de aquí las actividades que se van a tratar. Cada una de ellas, si pinchamos, se ha generado un vínculo en el cual va a otro de los elementos correspondientes.

104
00:09:30,220 --> 00:09:43,320
En este caso el inicio pues aparece en nuestra mediateca las instrucciones de la tarea 5 en el cual vamos a decir las instrucciones que han de seguir los niños para no perderse o tener una referencia en la cual seguir.

105
00:09:43,320 --> 00:10:02,159
Y en cada una de las actividades al pinchar simplemente iría a vídeos, tutoriales de cómo hacer una guía turística o todo referido a unas guías específicas como puede ser la Comunidad de Madrid o nuestro viaje a Madrid o un Geniali, por ejemplo, referido a esto, pinchando a cada una de las secciones que les va a poder ayudar a la realización de su tarea personal.

106
00:10:02,159 --> 00:10:29,759
En el tercero, pues un Live Worksheets que les puede servir para la tarea final o en este caso, si a un alumno le hiciera falta, porque tienen distintos ritmos de aprendizaje, alguna idea, le pondríamos algún vídeo o algunos materiales que fueran más asequibles para ellos para poder o bien volver a la actividad 1, 2 y 3 para entenderlo o bien pasar directamente a la 4 y a la meta.

107
00:10:29,759 --> 00:10:38,940
En este caso la 4, pues sería por ejemplo un vídeo de YouTube también explicativo de las estructuras de la guía turística y para qué sirve, cuál sería su funcionalidad

108
00:10:38,940 --> 00:10:50,240
Y en cuanto a la meta, pues tal como dijo el vídeo tutorial, iríamos a un Quisis por ejemplo que nos mostraría los diferentes partes de la guía turística o lo que queríamos haber fomentado

109
00:10:50,240 --> 00:10:57,600
Con todo esto hemos mostrado nuestras tareas 3, 4 y 5 y espero que haya sido bastante de utilidad

110
00:10:57,600 --> 00:10:59,000
Muchas gracias por su atención

111
00:10:59,759 --> 00:11:00,419
Gracias.