1
00:00:00,000 --> 00:00:04,960
Para la evidencia fundamental de sistemas de gestión de

2
00:00:04,960 --> 00:00:09,800
aprendizaje, se muestra este aula de Google Classroom creada

3
00:00:09,800 --> 00:00:13,640
para un grupo de segundo de la ESO de la materia de física y

4
00:00:13,640 --> 00:00:14,920
química.

5
00:00:14,920 --> 00:00:18,760
El tablón está organizado de tal manera que va apareciendo lo

6
00:00:18,760 --> 00:00:21,380
que se le va publicando a los alumnos y tenemos diferentes

7
00:00:21,380 --> 00:00:24,200
accesos, como el trabajo de la clase,

8
00:00:24,200 --> 00:00:27,320
las personas a las que están unidas al grupo o las

9
00:00:27,320 --> 00:00:28,920
calificaciones.

10
00:00:28,920 --> 00:00:34,640
Para favorecer la unión de los alumnos a la clase,

11
00:00:34,640 --> 00:00:39,080
se les concede este código de clase de tal forma que ellos,

12
00:00:39,080 --> 00:00:43,200
incluyendo este código de clase, se unen al grupo y tenemos la

13
00:00:43,200 --> 00:00:46,120
lista de todos los alumnos que pertenecen al mismo.

14
00:00:46,120 --> 00:00:50,160
A la vez, he incluido un enlace de un Google Meet para poder

15
00:00:50,160 --> 00:00:52,520
conectarse por videollamada en el caso de que hay alumnos que

16
00:00:52,520 --> 00:00:54,680
estén fuera del ámbito de la clase durante un tiempo

17
00:00:54,680 --> 00:00:57,920
prolongado y no pierdan las explicaciones.

18
00:00:57,920 --> 00:01:01,680
En cuanto al trabajo de clase, está organizado por unidades

19
00:01:01,680 --> 00:01:07,160
didácticas de acuerdo a la temática de la materia en

20
00:01:07,160 --> 00:01:08,760
cuestión.

21
00:01:08,760 --> 00:01:11,640
Y, además, inicialmente tenemos unos aspectos generales de la

22
00:01:11,640 --> 00:01:13,640
materia donde se incluyen, por ejemplo,

23
00:01:13,640 --> 00:01:16,240
los criterios de calificación para que los alumnos tengan

24
00:01:16,240 --> 00:01:18,680
claro la forma en la que se les va a evaluar a lo largo del

25
00:01:18,680 --> 00:01:19,480
curso.

26
00:01:19,480 --> 00:01:22,440
Tenemos también como aspectos generales una pestaña donde

27
00:01:22,440 --> 00:01:25,440
recoge los trabajos trimestrales que se van a realizar a lo largo

28
00:01:25,480 --> 00:01:28,680
de todo el curso o las prácticas que se van a realizar

29
00:01:28,680 --> 00:01:29,480
de laboratorio,

30
00:01:29,480 --> 00:01:32,840
incluyendo los guiones correspondientes a la práctica

31
00:01:32,840 --> 00:01:36,120
realizar, ya que se trata de una materia inminentemente

32
00:01:36,120 --> 00:01:38,160
práctica.

33
00:01:38,160 --> 00:01:41,560
Dentro de la organización de las unidades didácticas se

34
00:01:41,560 --> 00:01:42,440
encuentra, por un lado,

35
00:01:42,440 --> 00:01:45,160
una parte general de formulación y tabla periódica que se

36
00:01:45,160 --> 00:01:46,920
trabaja a lo largo de todo el curso,

37
00:01:46,920 --> 00:01:50,480
donde hay multitud de material,

38
00:01:50,480 --> 00:01:54,560
tanto de vídeos que ayudan a la compresión y repaso de los

39
00:01:54,560 --> 00:01:58,520
contenidos vistos en clase, de actividades de repaso.

40
00:01:58,520 --> 00:02:04,320
Algunas de ellas son actividades más interactivas,

41
00:02:04,320 --> 00:02:05,320
como sería este caso,

42
00:02:05,320 --> 00:02:07,560
que enlaza con algunas otras páginas,

43
00:02:07,560 --> 00:02:09,760
enlazando también con la competencia digital en la que

44
00:02:09,760 --> 00:02:13,680
los alumnos pueden repasar los contenidos que hemos visto en

45
00:02:13,680 --> 00:02:14,760
clase.

46
00:02:14,760 --> 00:02:17,280
O algunas de ellas también, pues,

47
00:02:17,280 --> 00:02:22,240
son más ejercicios imprimibles para repaso o trabajo de los

48
00:02:22,280 --> 00:02:27,520
contenidos vistos a lo largo del tema que se esté estudiando.

49
00:02:27,520 --> 00:02:29,560
En cuanto a las herramientas de evaluación,

50
00:02:29,560 --> 00:02:32,680
se utilizan diversas herramientas evaluativas,

51
00:02:32,680 --> 00:02:34,120
como son las rúbricas.

52
00:02:34,120 --> 00:02:35,640
En los trabajos trimestrales,

53
00:02:35,640 --> 00:02:41,120
los alumnos llevan asociado a la tarea a realizar unas

54
00:02:41,120 --> 00:02:43,960
instrucciones de acuerdo a la tarea que tienen que realizar

55
00:02:43,960 --> 00:02:47,880
y la rúbrica con la que se les va a evaluar de tal manera que

56
00:02:47,880 --> 00:02:51,280
los alumnos en todo momento conocen cuáles son los

57
00:02:51,280 --> 00:02:53,160
criterios que se van a utilizar para la evaluación de ese

58
00:02:53,160 --> 00:02:54,520
trabajo.

59
00:02:54,520 --> 00:02:56,840
También se utilizan otras herramientas evaluativas,

60
00:02:56,840 --> 00:02:58,440
como la observación diaria de clase,

61
00:02:58,440 --> 00:03:03,040
de los ejercicios que se realizan o de algunos tipos de

62
00:03:03,040 --> 00:03:05,080
ejercicios de repaso.

63
00:03:05,080 --> 00:03:09,200
O también la utilización de formularios de Google para la

64
00:03:09,200 --> 00:03:13,640
evaluación de diversos contenidos.

65
00:03:13,640 --> 00:03:15,800
Como herramientas de accesibilidad,

66
00:03:15,800 --> 00:03:18,320
al trabajar los alumnos con Chromebook,

67
00:03:18,320 --> 00:03:22,560
pueden utilizar directamente y ser una pantalla táctil,

68
00:03:22,560 --> 00:03:27,120
pueden utilizar directamente la ampliación de manera táctil,

69
00:03:27,120 --> 00:03:29,720
de tal forma que para la accesibilidad podemos utilizar

70
00:03:29,720 --> 00:03:30,880
esta herramienta.

71
00:03:30,880 --> 00:03:35,400
Y también se puede incluir un lector de pantalla, perdón,

72
00:03:35,400 --> 00:03:38,440
un lector de texto de la pantalla,

73
00:03:38,440 --> 00:03:45,360
activándolo con Control, Alt, Z, de tal manera que queda

74
00:03:45,360 --> 00:03:45,880
activado.

75
00:03:48,320 --> 00:03:50,760
Y esto sería todo.