1
00:00:02,419 --> 00:00:10,919
Buenos días, en este vídeo os voy a explicar la situación de aprendizaje que he diseñado.

2
00:00:16,170 --> 00:00:43,399
El título es Ecopatrulleros o Patrulleras y está dirigido para los alumnos de quinto de educación primaria.

3
00:00:44,539 --> 00:00:52,759
En esta situación de aprendizaje se van a trabajar las áreas de inglés, ciencias naturales y educación artística.

4
00:00:52,759 --> 00:01:02,500
Esta situación de aprendizaje está orientada a conseguir el objetivo de desarrollo sostenible número 13

5
00:01:02,500 --> 00:01:05,200
que se denomina acción por el clima

6
00:01:05,200 --> 00:01:17,219
Se pretende concienciar a las familias y alumnos del colegio sobre los problemas medioambientales que nos rodean

7
00:01:17,219 --> 00:01:32,680
Entonces, por ello, el objetivo principal es organizar una campaña de concienciación basada en la regla de las tres R's, reducir, reciclar y reutilizar.

8
00:01:40,870 --> 00:01:45,950
En las siguientes pantallas se muestra la conexión con los elementos curriculares.

9
00:01:45,950 --> 00:01:55,450
Como he indicado anteriormente, la situación de aprendizaje está vinculada a las áreas de lengua extranjera, ciencias naturales y educación artística.

10
00:01:56,469 --> 00:01:58,010
La metodología.

11
00:01:59,510 --> 00:02:05,950
A lo largo de esta situación de aprendizaje se van a combinar diferentes estrategias metodológicas.

12
00:02:05,950 --> 00:02:26,710
En primer lugar, se va a implementar la estrategia de pensamiento KWL, que significa que los alumnos tienen que desarrollar y explicar lo que ya saben sobre el tema que se les ha propuesto,

13
00:02:26,710 --> 00:02:31,849
que en este caso es un tema medioambiental relacionado con la regla de las tres R's,

14
00:02:31,930 --> 00:02:41,949
qué saben sobre ello, qué quieren saber y finalmente cuando ya han finalizado la situación de aprendizaje

15
00:02:41,949 --> 00:02:48,930
al final de todo el proceso tienen que exponer qué es lo que han aprendido.

16
00:02:48,930 --> 00:02:57,349
por otra parte también se va a implementar la teoría de las inteligencias múltiples de Gartner

17
00:02:57,349 --> 00:03:02,990
puesto que los alumnos tienen diferentes formas de aprender y diferentes estilos de aprendizaje

18
00:03:02,990 --> 00:03:10,389
y es importante atender a las necesidades de todos ellos y responder a las mismas

19
00:03:10,389 --> 00:03:18,129
de modo que se personaliza y se individualiza creando diferentes tipos de aprendizaje

20
00:03:18,129 --> 00:03:27,830
Por otro lado, también van a trabajar siguiendo las estrategias de aprendizaje cooperativo de Keigan

21
00:03:27,830 --> 00:03:34,629
Los alumnos van a trabajar en grupos y consiguiendo objetivos individuales para conseguir un objetivo final

22
00:03:34,629 --> 00:03:42,810
Por otro lado, la base metodológica de esta situación de aprendizajes es el aprendizaje basado en proyectos

23
00:03:42,810 --> 00:03:57,110
Los alumnos van a elaborar un producto final que van a defender delante de una audiencia real que van a ser los alumnos de todo el colegio, bueno, lo van a exponer delante de toda la comunidad educativa y de las familias del colegio.

24
00:03:57,110 --> 00:04:22,050
Y por último, también van a llevar a cabo, van a desarrollar aprendizaje servicio. ¿Por qué? Porque se busca ir más allá de la concienciación. Lo que se pretende es convertir directamente a los alumnos en agentes de cambio y dar servicio a la comunidad para dar solución a un problema real, como es en este caso un problema medioambiental.

25
00:04:22,050 --> 00:04:33,339
Por último, con el fin de fomentar la inclusividad y favorecer la igualdad de oportunidades, se van a implementar en todo momento los principios del DUA.

26
00:04:35,730 --> 00:04:44,410
¿Cuál es el reto final? Pues los alumnos van a llevar a cabo una campaña de concienciación sobre la importancia de las tres R's de la ecología.

27
00:04:45,149 --> 00:04:52,290
Entonces, como he indicado anteriormente, van a realizar una presentación pública ante toda la comunidad educativa y familias del colegio.

28
00:04:52,290 --> 00:05:00,149
Y van a mostrar un vídeo elaborado por ellos en el que se van a resumir las actividades que han llevado a cabo durante el proyecto.

29
00:05:01,189 --> 00:05:03,269
¿En qué consisten estas actividades?

30
00:05:04,230 --> 00:05:13,930
Pues en primer lugar van a desarrollar, van a poner en práctica la rutina de pensamiento KWL como he indicado anteriormente.

31
00:05:15,009 --> 00:05:21,170
A continuación van a visualizar un vídeo sobre los problemas de sostenibilidad que existen en nuestro país.

32
00:05:21,170 --> 00:05:26,889
y se les va a plantear una pregunta, ¿qué podemos hacer para solucionar estos problemas?

33
00:05:28,750 --> 00:05:33,829
A continuación, van a llevar a cabo una lluvia de ideas,

34
00:05:34,129 --> 00:05:37,589
entonces van a crear una nube de palabras a través de Mentimeter

35
00:05:37,589 --> 00:05:42,709
en la que cada alumno va a añadir una palabra clave con la idea que se le viene a la cabeza

36
00:05:42,709 --> 00:05:46,509
cuando hablamos de reciclar, reducir, reutilizar, ahorrar energía.

37
00:05:47,029 --> 00:05:50,769
¿Qué se les viene? ¿Qué tienen en mente? ¿Qué saben? Una palabra clave.

38
00:05:51,170 --> 00:05:55,430
Y estas palabras, o sea, todo lo que los alumnos van a aportar se va a proyectar en la pizarra.

39
00:05:58,769 --> 00:06:06,790
Finalmente, los alumnos van a llevar a cabo un running dictation, que es un dictado a la carrera en grupos cooperativos.

40
00:06:07,850 --> 00:06:16,589
Entonces, van a desarrollar sus ideas en frases y van a utilizar la estructura gramatical segundo condicional

41
00:06:16,589 --> 00:06:21,689
y el modal SHOOT para dar consejos y sugerencias sobre qué se puede hacer

42
00:06:21,689 --> 00:06:23,850
para mejorar esta situación.

43
00:06:25,949 --> 00:06:30,069
Bueno, ¿cómo se va a evaluar estas actividades?

44
00:06:30,069 --> 00:06:37,509
Pues se ha elaborado una rúbrica para evaluar el dictado a la carrera

45
00:06:37,509 --> 00:06:45,069
y la técnica KWL se emplea a modo de autoevaluación y reflexión por parte de los alumnos.

46
00:06:46,589 --> 00:07:04,990
La actividad 2, lo que van a hacer en este caso es que van a organizar el reciclado de todo el colegio diseñando unas imágenes en Canva para etiquetar los cubos y papeleras de todo el colegio, incluyendo todas las aulas, diferentes espacios, bueno, todos los espacios del colegio.

47
00:07:04,990 --> 00:07:13,870
entonces una vez que todo esté etiquetado los alumnos por grupos cooperativos van a dirigirse a todas las aulas del colegio

48
00:07:13,870 --> 00:07:20,689
y les van a explicar cómo va a funcionar el reciclado en cada clase y en todos los espacios del colegio

49
00:07:20,689 --> 00:07:26,470
entonces se van a organizar patrullas medioambientales que van a ir identificadas con una gorra verde

50
00:07:26,470 --> 00:07:34,350
van a moverse a través del colegio por parejas y cinco minutos antes de que finalice la jornada escolar

51
00:07:34,350 --> 00:07:36,949
los alumnos de quinto de primaria

52
00:07:36,949 --> 00:07:39,310
se van a dirigir a la clase

53
00:07:39,310 --> 00:07:41,189
que se les haya asignado del colegio

54
00:07:41,189 --> 00:07:44,329
o sea, a cada clase del colegio

55
00:07:44,329 --> 00:07:46,370
se va a dirigir una patrulla medioambiental

56
00:07:46,370 --> 00:07:48,889
que ya, como acabo de comentar

57
00:07:48,889 --> 00:07:51,550
está formada por una pareja de alumnos

58
00:07:51,550 --> 00:07:53,910
entonces, lo que van a hacer es chequear

59
00:07:53,910 --> 00:07:56,670
que el reciclado se haya realizado correctamente

60
00:07:56,670 --> 00:07:57,970
en todas las aulas

61
00:07:57,970 --> 00:08:00,850
y entonces, ¿cómo lo van a notificar?

62
00:08:00,990 --> 00:08:02,889
pues en cada clase del colegio

63
00:08:02,889 --> 00:08:07,350
en la puerta, se va a pegar un folio y se va a indicar si se ha reciclado bien

64
00:08:07,350 --> 00:08:12,569
y entonces pues para ellos si lo han hecho correctamente se van a pegar un gomet verde

65
00:08:12,569 --> 00:08:15,449
en este folio que va a estar pegado en la puerta de la clase

66
00:08:15,449 --> 00:08:19,329
y si no se ha realizado correctamente van a pegar un gomet rojo.

67
00:08:20,490 --> 00:08:25,069
Entonces, bueno, pues la patrulla se va a dirigir a las aulas para chequear varios días

68
00:08:25,069 --> 00:08:28,829
sin previo aviso durante la realización del proyecto.

69
00:08:28,829 --> 00:08:33,230
Pero bueno, la idea es dar continuidad a esta actividad a lo largo de todo el curso.

70
00:08:33,769 --> 00:08:43,230
Al finalizar cada mes, se evalúa por niveles las clases que han obtenido mejores resultados en la patrulla verde y se va a premiar a la ganadora del nivel.

71
00:08:44,690 --> 00:08:54,669
Entonces, los alumnos después van a realizar una presentación digital para dar visibilidad a esta regla de las tres eras de la ecología.

72
00:08:54,669 --> 00:09:03,070
y entonces una vez que hayan diseñado por grupos en el aula de informática esta presentación digital

73
00:09:03,070 --> 00:09:07,070
van a elaborar un vídeo en Canva y van a diseñar un código QR

74
00:09:07,070 --> 00:09:16,210
que les va a redirigir al vídeo que han elaborado ellos para que todo el mundo pueda acceder cuando necesite

75
00:09:16,210 --> 00:09:21,490
y para las familias que no hayan podido asistir a la campaña de concienciación pues que lo puedan hacer desde casa.

76
00:09:21,490 --> 00:09:26,850
Por último, los alumnos van a elaborar un formulario en Google Forms

77
00:09:26,850 --> 00:09:30,730
para realizar a las familias al final de esta campaña

78
00:09:30,730 --> 00:09:34,330
para saber su grado de contribución con el medio ambiente

79
00:09:34,330 --> 00:09:36,950
Es un poco para tantear a las familias

80
00:09:36,950 --> 00:09:41,090
a qué nivel están contribuyendo hasta el momento con el medio ambiente

81
00:09:41,090 --> 00:09:45,330
Igualmente van a diseñar un código QR que van a proyectar

82
00:09:45,330 --> 00:09:49,330
y que les redirigirá a dicho formulario a las familias

83
00:09:49,330 --> 00:10:04,759
Estas actividades, bueno, se ha diseñado igualmente una rúbrica para evaluar el vídeo que van a elaborar los alumnos y el formulario dirigido a las familias

84
00:10:04,759 --> 00:10:14,440
La actividad 3 es directamente la campaña de concienciación

85
00:10:14,440 --> 00:10:21,159
Entonces los alumnos han organizado en el colegio una presentación pública en el patio

86
00:10:21,159 --> 00:10:25,299
como he indicado anteriormente está dirigida a toda la comunidad educativa

87
00:10:25,299 --> 00:10:28,340
y a todas las familias van a proyectar el vídeo

88
00:10:28,340 --> 00:10:31,379
en el que se resumen todas las actividades llevadas a cabo

89
00:10:31,379 --> 00:10:34,519
las familias en ese mismo momento

90
00:10:34,519 --> 00:10:36,080
como se va a proyectar el código QR

91
00:10:36,080 --> 00:10:38,639
al finalizar esa campaña

92
00:10:38,639 --> 00:10:44,299
las familias van a completar esa encuesta

93
00:10:44,299 --> 00:10:47,059
en Google Forms que han diseñado los alumnos

94
00:10:47,059 --> 00:10:49,320
los profesores también la van a rellenar

95
00:10:49,320 --> 00:11:09,720
Y finalmente los alumnos van a completar el último apartado de la estrategia de pensamiento KWL que han comenzado a hacer en la primera sesión, en la primera tarea, en la que van a reflexionar sobre todo lo que han aprendido durante el proyecto y completando la columna que he aprendido.

96
00:11:10,720 --> 00:11:14,080
Además, esto les ayuda a reforzar su autoestima.

97
00:11:16,210 --> 00:11:22,809
Se ha diseñado igualmente una rúbrica para evaluar su expresión oral durante la presentación oral de la campaña.

98
00:11:24,470 --> 00:11:32,690
Aquí se mencionan los recursos y herramientas TIC necesarios para el desarrollo de esta situación de aprendizaje.

99
00:11:33,110 --> 00:11:40,549
La evaluación, cómo se van a evaluar cada una de las actividades, que es un poco lo que he estado comentando.

100
00:11:40,549 --> 00:11:56,740
y luego se han diseñado igualmente seis anexos para evaluar cada una de las actividades.

101
00:11:56,740 --> 00:12:21,259
Entonces, bueno, se va a realizar coevaluación en aprendizaje cooperativo, que está en el anexo 2, heteroevaluación de los productos evaluables detallados, que están en los anexos 3, 4 y 5, evaluación de las familias y tutores del colegio y cómo es evaluar la situación de aprendizaje en general, que está en el anexo 6.

102
00:12:21,259 --> 00:12:23,860
Aquí están los anexos

103
00:12:23,860 --> 00:12:28,820
Estos anexos están subidos en la tarea 3 en el aula virtual

104
00:12:28,820 --> 00:12:38,559
Y aquí aparecen dentro de los anexos finalmente un vídeo introductorio

105
00:12:38,559 --> 00:12:42,919
Sobre la situación de aprendizaje y las páginas web que necesitan los alumnos

106
00:12:42,919 --> 00:12:47,379
Para buscar información y realizar las tareas que se les han propuesto

107
00:12:47,379 --> 00:12:49,259
Muchas gracias

108
00:12:49,259 --> 00:13:01,090
Estos son los anexos, las rúbricas que se han diseñado