1 00:00:00,000 --> 00:00:17,720 Eduagora, red de redes educativas, es el profesor Alberto Sierra Olmo, quien también le voy 2 00:00:17,720 --> 00:00:22,380 a decir que tenga esos 10 minutos, sobre todo de cara a que podamos preguntar. 3 00:00:22,380 --> 00:00:23,380 Profesor, cuando usted quiera. 4 00:00:23,380 --> 00:00:52,380 Buenos días, soy Alberto Sierra, soy profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, y 5 00:00:52,380 --> 00:00:59,740 soy Alberto Sierra, que junto con Juana Moya y Concencio Sánchez, dos profesores de informática, 6 00:00:59,740 --> 00:01:06,940 hemos creado Eduagora, red de redes educativas, y veremos lo que entendemos nosotros por esa 7 00:01:06,940 --> 00:01:09,740 red de redes educativas. 8 00:01:09,740 --> 00:01:19,660 Hoy soy optimista, soy optimista después de escuchar ayer a Stephen Wozniak, porque él 9 00:01:19,660 --> 00:01:27,780 tenía un sueño, se lo rechazaron hasta cinco veces, y lo tuvo que desarrollar él, lo puso 10 00:01:27,780 --> 00:01:34,420 en marcha, creó el primer ordenador profesional, y avanzó, ¿vale? 11 00:01:34,420 --> 00:01:44,780 Nosotros hace tres años teníamos un sueño, no todo el apoyo que creíamos necesitar hemos 12 00:01:44,780 --> 00:01:51,980 desarrollado, lo hemos puesto en marcha, así que el optimismo debe ser, tenemos vidas 13 00:01:51,980 --> 00:01:55,220 paralelas de Stephen Wozniak y yo. 14 00:01:55,220 --> 00:02:03,540 Hemos hecho un profundo análisis, ¿vale?, de tres años, y hemos extraído, con el poco 15 00:02:03,540 --> 00:02:09,500 tiempo que tenemos, cuatro elementos fundamentales en la integración, ¿vale? 16 00:02:09,500 --> 00:02:18,900 Luego no nos interesará demasiado ese análisis de tres años, estamos en el apartado de formación 17 00:02:18,900 --> 00:02:24,260 del profesorado y nos vamos a ir a ese bloque de usuarios, ¿vale?, donde la motivación 18 00:02:24,260 --> 00:02:29,940 no siempre existe y donde la formación sigue siendo elemental, ¿vale? 19 00:02:29,940 --> 00:02:34,060 Luego veremos también lo que entendemos nosotros por esa internet educativa, ¿vale? 20 00:02:34,060 --> 00:02:39,340 Lo que sí está claro es que esos cuatro elementos están íntimamente relacionados, 21 00:02:39,340 --> 00:02:44,380 de tal forma que si uno falla, va a fallar el conjunto, ¿de acuerdo? 22 00:02:44,380 --> 00:02:53,700 Se están poniendo mucho énfasis en la administración, en formación, ¿de acuerdo? 23 00:02:53,700 --> 00:02:58,220 Tenemos un pequeño problema con ese gráfico que era impresionante, os lo aseguro, ¿de 24 00:02:58,220 --> 00:02:59,220 acuerdo? 25 00:02:59,220 --> 00:03:05,940 Lo que dijo ayer el secretario de Estado de Telecomunicaciones, si alguno lo escuchó, 26 00:03:05,940 --> 00:03:11,420 avanzó que la integración de ese cuadradito verde ascendía hasta el 60% o que el 60% 27 00:03:11,420 --> 00:03:15,780 del profesorado manejaba las TIC. 28 00:03:15,780 --> 00:03:20,540 Nosotros entendemos y los datos que tenemos y los datos que muchos de vosotros tendréis 29 00:03:20,540 --> 00:03:24,820 es que eso es demasiado optimista, más que yo todavía, ¿de acuerdo? 30 00:03:24,820 --> 00:03:32,620 Nosotros entendemos, y esos datos son, que el 10, el 15 o el 20% de verdad lo integra, 31 00:03:32,620 --> 00:03:33,620 ¿vale? 32 00:03:33,620 --> 00:03:39,780 Hace una utilización educativa de esas tecnologías más allá de poner un examen con el Word, 33 00:03:39,780 --> 00:03:40,780 ¿de acuerdo? 34 00:03:40,780 --> 00:03:44,900 Se sigue incrementando la formación docente, ¿vale? 35 00:03:44,900 --> 00:03:49,300 Y hay una apuesta enorme de la administración a través de los centros de profesores de 36 00:03:49,300 --> 00:03:54,780 incrementar esa formación docente, pero esa integración TIC no se llega a conseguir. 37 00:03:54,780 --> 00:03:55,780 ¿Por qué? 38 00:03:55,780 --> 00:03:59,980 Porque la dificultad la tenemos al otro lado, la dificultad la tenemos en que las herramientas 39 00:03:59,980 --> 00:04:04,300 creemos que todavía siguen siendo difíciles. 40 00:04:04,300 --> 00:04:09,460 La formación no alcanza la dificultad de las herramientas en muchos casos, ¿vale? 41 00:04:09,460 --> 00:04:14,860 Otro, simplificando mucho, evidentemente estará la motivación, las ventajas que yo al final 42 00:04:14,860 --> 00:04:20,180 obtengo después de haber integrado o intentado integrar, ¿qué hemos hecho nosotros? 43 00:04:20,180 --> 00:04:26,980 Lo que hemos hecho es intentar reducir los requisitos, las exigencias de formación de 44 00:04:26,980 --> 00:04:28,340 la herramienta, ¿vale? 45 00:04:28,340 --> 00:04:33,660 Y hemos conseguido una herramienta más simple, hemos creado lo que llamamos transparencia 46 00:04:33,660 --> 00:04:36,980 tecnológica, ¿de acuerdo? 47 00:04:36,980 --> 00:04:44,220 Gracias a ello, pues, nos besan, nos besan en el centro, hemos hecho una implantación 48 00:04:44,260 --> 00:04:51,340 en nuestro centro y yo no sé si a Martín Duguianis le van besando, pero nosotros hemos 49 00:04:51,340 --> 00:04:58,300 conseguido que, en concreto, profesoras que no sabían dónde estaba el botón de guardar, 50 00:04:58,300 --> 00:04:59,300 ¿vale? 51 00:04:59,300 --> 00:05:02,300 Creen, creen cosas, ¿vale? 52 00:05:02,300 --> 00:05:07,300 Y esas profesoras, pues, te lo agradecen y yo encantadísimo. 53 00:05:09,300 --> 00:05:10,300 ¿Qué conseguimos? 54 00:05:10,380 --> 00:05:12,380 Hemos conseguido algo difícil. 55 00:05:12,380 --> 00:05:18,380 Nosotros, en un proyecto de innovación asociado a la herramienta, resulta que preguntamos 56 00:05:18,380 --> 00:05:23,380 antes y después de una pequeña formación que también hemos dado en la herramienta 57 00:05:23,380 --> 00:05:30,380 que ahora veremos, resulta que el avance ha sido tal que cuando les preguntabas antes 58 00:05:30,380 --> 00:05:36,380 si se creían capaces de utilización de paquetes eofimáticos, había quien te decía que muy 59 00:05:36,380 --> 00:05:37,380 poco. 60 00:05:37,460 --> 00:05:41,460 Le enseñamos la herramienta que no tiene nada que ver con paquetes eofimáticos y les 61 00:05:41,460 --> 00:05:49,460 preguntas después y resulta que su concepción, su... han perdido el miedo y resulta que ahora 62 00:05:49,460 --> 00:05:54,460 se creen más capaces en otras herramientas en las que tú no le has formado. 63 00:05:54,460 --> 00:06:00,460 Pero, claro, ¿cómo le vas a decir qué puede pensar esa profesora que ha colgado un vídeo 64 00:06:00,460 --> 00:06:03,460 para sus alumnos que no lo había hecho nunca? 65 00:06:04,460 --> 00:06:05,460 ¿Qué va a creer? 66 00:06:05,540 --> 00:06:11,540 Si yo he podido colgar en Internet un vídeo, casi copiando y pegando, ¿qué no voy a poder 67 00:06:11,540 --> 00:06:12,540 hacer con Word? 68 00:06:12,540 --> 00:06:13,540 Cinco minutos. 69 00:06:13,540 --> 00:06:14,540 ¿Se creen? 70 00:06:14,540 --> 00:06:15,540 ¿Vale? 71 00:06:15,540 --> 00:06:21,540 Eso es lo que nosotros hemos conseguido, esa transparencia tecnológica. 72 00:06:21,540 --> 00:06:23,540 ¿De dónde partimos también? 73 00:06:23,540 --> 00:06:29,540 Nosotros hemos visto, y en esos tres años, vemos que tenemos una dispersión de servicios 74 00:06:29,620 --> 00:06:35,620 sin eso que se llama Internet educativa, que en realidad es servicios de Internet que se 75 00:06:35,620 --> 00:06:39,620 han puesto a disposición del uso educativo, pero casi ninguna de ellas tiene una concepción 76 00:06:39,620 --> 00:06:41,620 educativa, ¿de acuerdo? 77 00:06:41,620 --> 00:06:47,620 Excepto quizás Moodle, pero Moodle no ha sido concebido para secundaria, no ha sido 78 00:06:47,620 --> 00:06:51,620 concebido para academias, formación online o universidades, no para secundaria. 79 00:06:51,620 --> 00:06:52,620 ¿Vale? 80 00:06:52,620 --> 00:06:53,620 ¿Qué se hace en muchos casos? 81 00:06:53,620 --> 00:06:56,620 Lo que se hace es agrupar, ¿de acuerdo? 82 00:06:56,700 --> 00:07:00,700 Agrupar, pero utilizando lo mismo, pero en un entorno, ¿de acuerdo? 83 00:07:00,700 --> 00:07:05,700 En este entorno lo que hay es, oye, que a mí me han dicho que hay un blog interesante 84 00:07:05,700 --> 00:07:09,700 o una página interesante y de vez en cuando se crean relaciones. 85 00:07:09,700 --> 00:07:16,700 Nosotros hemos pretendido apostar por el 2.0, pero nosotros somos también 2.0. 86 00:07:16,700 --> 00:07:24,700 Cuando alguien modifica una wiki es porque cree que va a mejorar algo, ¿de acuerdo? 87 00:07:24,780 --> 00:07:26,780 Cree que va a mejorar ese término. 88 00:07:26,780 --> 00:07:29,780 Cuando utiliza un blog puede que no sea tan académico, ¿de acuerdo? 89 00:07:29,780 --> 00:07:32,780 Pero cree que su información va a más veras, ¿de acuerdo? 90 00:07:32,780 --> 00:07:34,780 Cree al final que va a mejorar. 91 00:07:34,780 --> 00:07:36,780 ¿Qué hemos hecho nosotros? 92 00:07:36,780 --> 00:07:38,780 Ser 2.0. 93 00:07:38,780 --> 00:07:43,780 Nosotros hemos mejorado, o por lo menos creemos que hemos mejorado. 94 00:07:43,780 --> 00:07:51,780 Hemos integrado todas esas herramientas, hemos permitido a profesores que integren 95 00:07:51,860 --> 00:07:53,860 o por lo menos que se vayan integrando. 96 00:07:53,860 --> 00:07:56,860 Creemos que el paso no es un paso directo. 97 00:07:56,860 --> 00:08:04,860 No se puede de no hacer nada a dar una clase magistral utilizando el ASIC y todos los medios, ¿vale? 98 00:08:04,860 --> 00:08:10,860 Hemos puesto herramientas muy sencillas y no digo que no haya algo de complejidad en alguno de los espacios. 99 00:08:10,860 --> 00:08:15,860 Hemos hecho que todos los usuarios, pero no de un centro. 100 00:08:15,940 --> 00:08:24,940 Nosotros queremos que todos los usuarios de un entorno, de todo un conjunto de centros 101 00:08:24,940 --> 00:08:28,940 estén integrados en nuestra plataforma, ¿vale? 102 00:08:28,940 --> 00:08:32,940 Que puedan compartir lo que vayan creando. 103 00:08:32,940 --> 00:08:34,940 Aquí es todo abierto, ¿de acuerdo? 104 00:08:34,940 --> 00:08:37,940 Lo único, evidentemente, que se necesita un registro. 105 00:08:37,940 --> 00:08:39,940 ¿Por qué? 106 00:08:40,020 --> 00:08:46,020 Se van a crear innumerables, automáticas algunas, ¿de acuerdo? 107 00:08:46,020 --> 00:08:52,020 Porque, por ejemplo, sabemos o la herramienta sabe a qué centro pertenecemos, 108 00:08:52,020 --> 00:08:56,020 sabe a qué departamento pertenecemos, sabe qué material damos 109 00:08:56,020 --> 00:09:02,020 y todo eso crea relaciones automáticas y otras que se van generando por el uso, ¿de acuerdo? 110 00:09:02,020 --> 00:09:04,020 Y podemos compartir. 111 00:09:04,020 --> 00:09:09,020 Una vez que estamos dentro de esa plataforma podemos compartir experiencias, 112 00:09:09,100 --> 00:09:13,100 podemos integrarlo de verdad con los alumnos 113 00:09:13,100 --> 00:09:17,100 a través de lo que nosotros hemos llamado el GC3 y los ecuadernos. 114 00:09:17,100 --> 00:09:19,100 Dos minutos, por favor. 115 00:09:20,100 --> 00:09:22,100 Y lo que tenemos es eso. 116 00:09:22,100 --> 00:09:28,100 Tenemos que avanzar hacia lo que nos decía Adriana ayer o José Antonio y Marina. 117 00:09:28,100 --> 00:09:31,100 Hay que avanzar hacia centros interconectados, nos decía. 118 00:09:31,100 --> 00:09:33,100 Esa es nuestra pretensión. 119 00:09:33,100 --> 00:09:35,100 Desde hace tres años empezamos con esa pretensión. 120 00:09:35,180 --> 00:09:40,180 No queremos un centro como una burbuja, como decía el señor Marina. 121 00:09:40,180 --> 00:09:44,180 Queremos que los centros cooperen, que haya sinergias entre esos centros. 122 00:09:44,180 --> 00:09:46,180 Con lo cual, ¿qué ventajas tenemos? 123 00:09:46,180 --> 00:09:50,180 Que podemos tener a todos los centros de una administración en esa plataforma. 124 00:09:50,180 --> 00:09:54,180 Que conocemos, como hemos dicho, qué es un departamento. 125 00:09:54,180 --> 00:09:56,180 Es una herramienta que sabe lo que es un departamento 126 00:09:56,180 --> 00:09:58,180 y le da una funcionalidad a ese departamento. 127 00:09:58,180 --> 00:10:00,180 Es una herramienta que sabe lo que es un grupo. 128 00:10:00,180 --> 00:10:02,180 Es una herramienta que sabe lo que es una materia. 129 00:10:02,260 --> 00:10:06,260 Y sabe, incluso, podemos indicarle cuál es el currículo. 130 00:10:06,260 --> 00:10:07,260 ¿De acuerdo? 131 00:10:07,260 --> 00:10:10,260 Y trabajar sobre el currículo y trabajar de forma compartida. 132 00:10:10,260 --> 00:10:14,260 Pero además de todos esos datos automáticos 133 00:10:14,260 --> 00:10:18,260 tenemos también la posibilidad de crear redes de investigación. 134 00:10:18,260 --> 00:10:24,260 Tenemos posibilidad de unir, reunir a esos usuarios de la plataforma 135 00:10:24,260 --> 00:10:28,260 para que trabajen, cooperen, colaboren en la creación. 136 00:10:28,260 --> 00:10:29,260 ¿Vale? 137 00:10:29,340 --> 00:10:30,340 ¿Vale? 138 00:10:34,340 --> 00:10:36,340 Y estos pueden ser los componentes funcionales del Guadalajara. 139 00:10:36,340 --> 00:10:41,340 Como vemos, sí que es verdad que todos intentamos agrupar. 140 00:10:41,340 --> 00:10:44,340 Esa dispersión la intentamos recoger. 141 00:10:45,340 --> 00:10:47,340 Pero esto es un desarrollo propio 142 00:10:47,340 --> 00:10:51,340 que nace desde el profesorado para profesores. 143 00:10:51,340 --> 00:10:58,340 Con un desarrollo totalmente realizado desde cero. 144 00:10:58,420 --> 00:11:01,420 No es una acumulación de otras herramientas. 145 00:11:01,420 --> 00:11:04,420 Profesor, debería ir finalizando, si es tan amable. 146 00:11:04,420 --> 00:11:08,420 Y lo que nos queda ya son simplemente unas pantallas. 147 00:11:08,420 --> 00:11:09,420 Pero ¿qué es el diseño? 148 00:11:09,420 --> 00:11:12,420 Sabemos la funcionalidad y tenemos herramientas 149 00:11:12,420 --> 00:11:16,420 como ya hemos mencionado de comunicación, coro, chat. 150 00:11:16,420 --> 00:11:18,420 ¿Qué tenemos para los centros? 151 00:11:18,420 --> 00:11:22,420 Una gestión de un portal web del centro colaborativa 152 00:11:22,420 --> 00:11:25,420 donde tenemos un RAI, puede ser el director, 153 00:11:25,500 --> 00:11:28,500 puede ser otra persona que va concediendo 154 00:11:28,500 --> 00:11:32,500 a sus profesores normalmente o incluso alumnos 155 00:11:32,500 --> 00:11:35,500 la posibilidad de escribir en un apartado. 156 00:11:35,500 --> 00:11:36,500 ¿De acuerdo? 157 00:11:36,500 --> 00:11:38,500 Tenemos, por ejemplo, la posibilidad de las noticias. 158 00:11:38,500 --> 00:11:40,500 Otro que seguramente me dará besos dentro de poco 159 00:11:40,500 --> 00:11:41,500 será nuestro jefe de estudios 160 00:11:41,500 --> 00:11:44,500 que ha visto que con tres clics pone una noticia 161 00:11:44,500 --> 00:11:45,500 y está continuamente. 162 00:11:45,500 --> 00:11:47,500 Y encima, si le hemos creado un módulo 163 00:11:47,500 --> 00:11:50,500 donde las noticias salen de manera continua 164 00:11:50,500 --> 00:11:52,500 y le hemos sacado al pasillo una pantalla 165 00:11:52,580 --> 00:11:55,580 donde todo el que llega se informa 166 00:11:55,580 --> 00:11:57,580 simplemente con estar en el pasillo 167 00:11:57,580 --> 00:12:01,580 de todo lo que ocurre en el centro, encantado. 168 00:12:02,580 --> 00:12:03,580 ¿Vale? 169 00:12:03,580 --> 00:12:06,580 Tenemos el perfil, como todos, una agenda colaborativa 170 00:12:08,580 --> 00:12:11,580 donde podemos ver que todo lo que uno pone 171 00:12:11,580 --> 00:12:14,580 de una comunidad aparece automáticamente 172 00:12:14,580 --> 00:12:18,580 en la agenda de todos los miembros de esa comunidad 173 00:12:18,580 --> 00:12:19,580 y lo que hemos dicho antes, 174 00:12:19,580 --> 00:12:21,580 la posibilidad de gestionar contenidos, 175 00:12:21,660 --> 00:12:24,660 la posibilidad de creación de contenidos colaborativos 176 00:12:25,660 --> 00:12:28,660 del currículo, sabiendo, conociendo 177 00:12:28,660 --> 00:12:29,660 qué currículo tenemos, 178 00:12:29,660 --> 00:12:30,660 siete primarias, siete secundarias, 179 00:12:30,660 --> 00:12:32,660 de qué materia, de qué nivel. 180 00:12:34,660 --> 00:12:35,660 Una mediateca. 181 00:12:36,660 --> 00:12:38,660 Hemos intentado incluir Gallery 2, por ejemplo, 182 00:12:38,660 --> 00:12:40,660 como mediateca, pero no nos sirve. 183 00:12:40,660 --> 00:12:45,660 No podemos simplemente retomar y agrupar las herramientas. 184 00:12:45,660 --> 00:12:47,660 Tenemos que rediseñarlas. 185 00:12:47,660 --> 00:12:48,660 ¿Por qué? 186 00:12:48,660 --> 00:12:50,660 Porque necesitamos algo concreto 187 00:12:50,740 --> 00:12:52,740 para una función, para un uso educativo. 188 00:12:55,740 --> 00:12:57,740 Con posibilidades de presencial, 189 00:12:58,740 --> 00:13:00,740 pero evidentemente de acciones de learning 190 00:13:00,740 --> 00:13:02,740 o de relearning. 191 00:13:04,740 --> 00:13:06,740 Y evidentemente, corrección automática, 192 00:13:06,740 --> 00:13:07,740 inclusión de ejercicios. 193 00:13:09,740 --> 00:13:11,740 Una experiencia exitosa 194 00:13:12,740 --> 00:13:14,740 es, evidentemente, la llevada en nuestro centro. 195 00:13:14,740 --> 00:13:15,740 ¿De acuerdo? 196 00:13:15,740 --> 00:13:18,740 Apoyo al TPR del Mar Menor 197 00:13:18,820 --> 00:13:20,820 que nos ha dado, 198 00:13:20,820 --> 00:13:22,820 dentro de la Administración, 199 00:13:22,820 --> 00:13:23,820 ese apoyo que necesitábamos 200 00:13:23,820 --> 00:13:27,820 por lo menos para implantar esa experiencia. 201 00:13:28,820 --> 00:13:30,820 Totalmente exitosa 202 00:13:30,820 --> 00:13:32,820 y agradecemos ese apoyo 203 00:13:32,820 --> 00:13:33,820 y a todos ustedes. 204 00:13:33,820 --> 00:13:34,820 Muchas gracias, profesor.