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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Ana Josía Naoyo y en este vídeo les voy a mostrar los resultados de las diferentes actividades que se corresponden con el área 3, 4 y 5 del curso de la competencia digital docente nivel A2.

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En un primer lugar veremos la infografía que sería el resultado de la actividad del área número 3.

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Como pueden observar, esta infografía pertenece a la asignatura de lengua castellana y literatura

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para un nivel de segundo de la ESO dentro de la Comunidad de Madrid.

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Por ello nos centramos también en el Museo del Prado.

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El contenido que se trata aquí y el saber básico que se trata aquí son los textos descriptivos.

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Esta infografía está pensada para los alumnos, por tanto el lenguaje utilizado será un lenguaje cercano a ellos, con una serie de preguntas y todo ello destinado a realizar la situación de aprendizaje,

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cuyo resultado sería una presentación en la que se presentaría, valga la redundancia, aquella descripción realizada sobre un cuadro del Prado.

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De esta manera, lo que pretende la institución de aprendizaje ya no solamente es enseñar el texto descriptivo, sino también de forma transversal educar a los alumnos dentro del patrimonio histórico que tiene nuestro país, concretamente el Museo del Prado en Madrid.

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Y así también hilar la literatura o el conocimiento de la lengua castellana con las artes, las bellas artes, en este caso las pictóricas.

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El primer paso que tienen que realizar los alumnos será realizar entre todos en el grupo clase un mapa conceptual del texto descriptivo a través de preguntas de cuánto sabes de las tipologías textuales, cuáles son, qué sabe el texto descriptivo, qué tipo de textos descriptivos hay y así entre todos ir realizando un mapa conceptual grande.

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Una vez que los alumnos hayan interiorizado el texto descriptivo y todo lo que conlleva, se les dividirá por parejas.

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A cada pareja se les dará un portátil con el que tendrán que acceder a la página web del Museo del Prado.

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De esta manera, entrarán en la página web del Prado y empezarán a conocer este nuevo imaginario, esta forma de acceder a la cultura a través de la tecnología.

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Tendrán que entrar dentro de la colección permanente y una vez en ella seleccionar aquel cuadro que les parezca más interesante.

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De tal manera que también tendrán unas pequeñas nociones de cuál es la colección permanente del Prado.

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Una vez que hayan seleccionado la obra, utilizan una pequeña investigación sobre la obra.

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¿Quién la pintó? ¿Cuándo? ¿Dónde? Etcétera.

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Y así también tendrán que conocer un poquito de los autores, los pintores,

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qué se pintaba, los siglos, un poco de cultura de ese patrimonio histórico que tenemos.

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De igual manera, se les enseñará qué fuentes son las que tienen que acceder,

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a cuáles no, cómo se busca información, cómo se dan muchas informaciones real.

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Una vez que tengamos toda esta información, pasaremos a la descripción del cuadro.

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Vamos a ver qué se ve en el cuadro, qué tipo de descripciones.

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es un retrato, es una topografía, y un poco a través del tipo de lenguaje necesario para describir,

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los alumnos tendrán que realizar en las mismas parejas de antes un texto descriptivo de aquello que aprecian en el cuadro.

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Una vez que tengamos hecha la descripción, se realizará una presentación.

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En esa presentación les daremos la opción de hacerla con Canva, con PowerPoint o con Geniali.

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Estas tres opciones les vendrán muy bien para aprender a utilizar también este medio digital,

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con el que ya hemos aprendido previamente a buscar información.

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De igual manera, se les ayudará para realizar la presentación potenciando la competencia de expresión escrita.

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Por último, se presentará tanto la investigación como la descripción,

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de tal manera que se potenciará la competencia de expresión oral,

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así como las TIC y la competencia del conocimiento de la lengua castellana.

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Y de esta manera, esta presentación será el resultado de la situación de aprendizaje con la que habremos conseguido enseñar el texto descriptivo y aquellos valores en los que se entiende que el alumno habrá alcanzado el conocimiento del patrimonio histórico de nuestro país, o al menos una parte del mismo.

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Una vez vista la actividad del área 3, pasaremos al área 4. Para ello, debemos entrar en raíces realizando el siguiente camino. De alumnado pasamos a alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros.

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Una vez que estemos aquí, vemos cómo se han dividido los porcentajes para evaluar este curso concretamente de segundo de la ESO.

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00:04:54,640 --> 00:05:01,220
Debemos pensar que como es un curso menor, no se le puede dar el mismo peso a los controles, por ejemplo, que en un segundo de bachillerato.

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Por tanto, las tareas y los estudios evaluables tendrán bastante peso.

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Seguimos con el modelo de calificación en el que vemos el curso académico, los diferentes cursos que tenemos y la asignatura.

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Por último, pasaremos a las actividades evaluables en las que seleccionaremos el curso a la que va dirigido

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y veremos que tenemos un ítem evaluable, una actividad evaluable,

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que sería en este caso el resultado de la editación de aprendizaje,

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que es la presentación que nos van a mostrar los alumnos una vez hayan realizado todo el proceso.

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Por último, iremos a la presentación de la actividad del área número 5.

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es decir, espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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En este caso tendremos un inicio relacionado con un vínculo

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que al pensar nos llevará a la mediateca en la que podemos ver las diferentes instrucciones

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también para el alumnado, para que pueda realizar las diferentes tareas

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00:06:02,740 --> 00:06:03,819
que aquí se le proponen.

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00:06:04,000 --> 00:06:06,480
Tendremos cuatro tareas y una tarea final.

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00:06:06,480 --> 00:06:13,379
Las diferentes tareas contendrán diferentes formas de acceder a el conocimiento del texto descriptivo.

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Por ejemplo, la tarea número 1 nos llevará a la visualización de un test de un vídeo de un nivel de la ESO.

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La tarea número 2 revisará la parte teórica que ya habremos visto nosotros en clase.

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Otra versión genial.

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Como pueden observar, en este caso realizado por la profesora Ana M. Zuta Chávez, en la que sin tener demasiado, veremos cómo poco a poco nos introduce los tipos de texto, luego el texto adquisitivo, tipos de descripción y demás, muy completo.

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Luego la tarea 3 y la 4 serán más interactivas, tendrán que realizar actividades ellos de forma activa, sin olvidar la importancia del repostaje, que será otro vídeo que les puedo mostrar en el que el nivel será un pelín más bajo.

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00:07:10,060 --> 00:07:24,079
Es decir, para aquellos alumnos que en el caso de haber visto el primer vídeo no se ha quedado claro, pueden volver a este vídeo de que se les explica de una forma más sencilla.

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Y por último, la tarea final, que sería la eduable, en la que nos encontramos con un quiz y aquí evaluamos la parte teórica del conocimiento de los textos específicos.

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Y con esto terminaría mi presentación de los diferentes resultados de las áreas 3, 4 y 5 del curso de competencia docente del nivel A2.

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00:07:51,920 --> 00:07:55,160
muchas gracias por su tiempo

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00:07:55,160 --> 00:07:59,060
espero que les haya parecido interesante