1
00:00:00,000 --> 00:00:03,720
Buenos días, mi nombre es Raquel Martín Gómez y soy profesora de secundaria de

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00:00:03,720 --> 00:00:06,960
la Especialidad de Procesos de Gestión Administrativa en el Instituto Nuestra

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00:00:06,960 --> 00:00:10,200
Señora de la Vistra de Lepanto, en Villarejo de Salvanés, en Madrid.

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00:00:10,200 --> 00:00:13,280
El objetivo de este vídeo es demostrar que trabajo y tengo actualizado el aula

5
00:00:13,280 --> 00:00:16,800
virtual para demostrar la primera evidencia fundamental de gestión de

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00:00:16,800 --> 00:00:19,880
plataformas de aprendizaje y poder acreditar a nivel B2 del marco de

7
00:00:19,880 --> 00:00:24,320
competencia digital docente. Para ello introduzco mi suero y contraseña del aula

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00:00:24,320 --> 00:00:28,480
virtual y en la pestaña de mis cursos accedemos al curso de Empresa y

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00:00:28,480 --> 00:00:31,840
Administración, que es un módulo que se imparte en primer curso del ciclo

10
00:00:31,840 --> 00:00:35,560
formativo de grado medio de gestión administrativa. En la pestaña de

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00:00:35,560 --> 00:00:39,520
participantes podemos encontrar todos los usuarios que se han matriculado en

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00:00:39,520 --> 00:00:45,240
el curso, que por protección de datos he difuminado en el vídeo. Al inicio del

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00:00:45,240 --> 00:00:48,640
curso matriculé a todos los usuarios por cortes, es decir, aquí selecciono el

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00:00:48,640 --> 00:00:52,160
grupo de primero de gestión administrativa y matriculé por cortes a

15
00:00:52,160 --> 00:00:57,880
los usuarios seleccionados con rol de estudiante. El aula virtual tiene una

16
00:00:57,880 --> 00:01:05,320
estructura diseñada en temas, de forma que cada tema, cada sección es un tema y

17
00:01:05,320 --> 00:01:09,920
de forma general cada tema contiene el esquema del tema, las actividades del

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00:01:09,920 --> 00:01:14,200
tema, las actividades del repaso y un recurso tipo cuestionario con el que he

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00:01:14,200 --> 00:01:19,080
evaluado a todos los alumnos. Estos recursos contienen preguntas de opción

20
00:01:19,080 --> 00:01:23,640
múltiple, como podemos ver en el examen del tema 4 por ejemplo,

21
00:01:23,640 --> 00:01:29,280
preguntas de opción múltiple con la puntuación que va de 0,5 a 1 punto y

22
00:01:29,280 --> 00:01:33,520
cada pregunta mal contestada resta un 33% de la puntuación máxima que se puede

23
00:01:33,520 --> 00:01:37,680
obtener en esa pregunta. En el diseño del cuestionario se ha activado la opción de

24
00:01:37,680 --> 00:01:40,600
reordenar las preguntas al azar y de barajar las respuestas para evitar así

25
00:01:40,600 --> 00:01:44,600
plagios entre los alumnos. Sólo está permitido un intento para realizarlo y

26
00:01:44,600 --> 00:01:49,040
se requiere contraseña para acceder al mismo, que se le facilita al alumno

27
00:01:49,040 --> 00:01:53,720
presencialmente en clase en el examen. Cuando comenzó el curso escolar se

28
00:01:53,720 --> 00:01:57,280
instaló en los ordenadores el software SIF exam browser para evitar así que el

29
00:01:57,280 --> 00:02:00,040
alumno pueda consultar otras páginas mientras el cuestionario se está

30
00:02:00,040 --> 00:02:04,640
realizando. Por otra parte en la pestaña de resultados podemos ver todos los

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00:02:04,640 --> 00:02:07,360
resultados que han obtenido los alumnos que por motivos de protección de datos se

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00:02:07,360 --> 00:02:11,640
ha difuminado en el vídeo también. Y por otra parte, siguiendo la línea de

33
00:02:11,640 --> 00:02:15,180
evaluación del alumnado, en ocasiones los alumnos tendrán que trabajar en grupo

34
00:02:15,180 --> 00:02:20,740
basado en el aprendizaje colaborativo. Por ejemplo, en la tarea final del tema 1

35
00:02:20,740 --> 00:02:25,100
el alumno tendrá que entregar un trabajo final que formará parte del 30% de la

36
00:02:25,100 --> 00:02:29,020
calificación de la unidad de trabajo 1.

37
00:02:29,820 --> 00:02:35,780
Como podemos ver aquí. En este sentido he introducido un sistema de

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00:02:35,780 --> 00:02:39,020
coevaluación de forma que los alumnos tendrán que calificar a los diferentes

39
00:02:39,020 --> 00:02:43,100
miembros de su grupo. Para ello los alumnos encontrarán un recurso tipo

40
00:02:43,100 --> 00:02:48,340
archivo en el aula virtual y es donde tendrán las instrucciones, las

41
00:02:48,340 --> 00:02:51,380
organizaciones del grupo y normas a seguir y cuando terminen deberá entrar una

42
00:02:51,380 --> 00:02:54,260
reflexión grupal que contenga las calificaciones acordadas a través del

43
00:02:54,260 --> 00:02:58,380
aula virtual. El objetivo de esta metodología de aprendizaje y de evaluación

44
00:02:58,380 --> 00:03:02,100
es que el alumnado se involucre en su aprendizaje, contraste ideas y colaborando

45
00:03:02,100 --> 00:03:04,820
con todos los miembros del equipo llegan al objetivo final de la actividad

46
00:03:04,820 --> 00:03:09,380
propuesta. Por otra parte, en algunas de las secciones podemos encontrar recursos

47
00:03:09,500 --> 00:03:14,340
de tipo H5P, como por ejemplo este crucigrama que ve sobre la

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00:03:14,340 --> 00:03:17,860
clasificación de las empresas. A la derecha el alumno podrá encontrar las

49
00:03:17,860 --> 00:03:22,100
pistas para rellenarlo quedando de esta forma.

50
00:03:22,100 --> 00:03:26,580
También podemos encontrar otras herramientas de autor como Excel Learning

51
00:03:26,580 --> 00:03:30,180
que han sido creados para compartir con los alumnos los contenidos de este tema.

52
00:03:30,180 --> 00:03:33,380
De esta forma los alumnos tienen la oportunidad de descubrir otra herramienta

53
00:03:33,380 --> 00:03:37,500
digital interesante para su aprendizaje a través del aula virtual. Si pinchamos en

54
00:03:37,500 --> 00:03:45,340
el recurso se abre una pestaña, una descarga de

55
00:03:45,340 --> 00:03:50,260
el punto ELP que es el Excel Learning que le he facilitado a los alumnos, que me ha

56
00:03:50,260 --> 00:03:54,380
permitido compartirlo en la aula virtual. Todos los recursos están adaptados

57
00:03:54,380 --> 00:03:57,700
únicamente en su metodología a aquellos alumnos que necesiten adaptaciones

58
00:03:57,700 --> 00:04:01,180
metodológicas, ya que en la formación profesional no se contemplan adaptaciones

59
00:04:01,180 --> 00:04:05,380
curriculares. Para aquellos alumnos identificados con necesidades educativas

60
00:04:05,380 --> 00:04:08,620
especiales se les ha ampliado el plazo de entrega de todas las actividades y de

61
00:04:08,620 --> 00:04:14,220
todos los recursos. Como podemos ver en esta tarea a esta alumna se le ha

62
00:04:14,220 --> 00:04:20,340
ampliado el plazo una semana más para poder entregarla. También en el

63
00:04:20,340 --> 00:04:27,940
curso todos los recursos tienen un texto descriptivo de un tamaño mayor para

64
00:04:27,940 --> 00:04:31,580
facilitar al alumnado hasta las características, la identificación de

65
00:04:31,580 --> 00:04:34,340
cada recurso.