1
00:00:04,589 --> 00:00:10,390
Es un placer estar aquí con vosotros y sobre todo con la comunidad educativa para presentar este proyecto, Discosmos,

2
00:00:11,130 --> 00:00:16,929
porque realmente el fin último nuestro es llegar a la mayor cantidad de profesores posibles,

3
00:00:17,649 --> 00:00:24,609
en particular de secundaria, porque las herramientas que ofrece el proyecto son para profesores de secundaria,

4
00:00:25,449 --> 00:00:33,649
pero nos encanta que podáis conocer el proyecto y voy a pasar un poquito a presentar qué es.

5
00:00:34,590 --> 00:00:45,670
Discover the Cosmos, bueno aquí tenemos herramientas de e-ciencia, después veremos a ver qué es la e-ciencia porque por ahí hemos tenido varias preguntas para descubrir el universo.

6
00:00:46,630 --> 00:01:00,299
Pues Discover the Cosmos es un proyecto de investigación que está comprometido con el conocimiento del universo y en el que están implicados sobre todo centros de investigación científica superiores,

7
00:01:00,299 --> 00:01:07,480
es decir, ahí hay implicados, por ejemplo, está el CERN de Suiza, está el Instituto de Astrofísica de París,

8
00:01:07,480 --> 00:01:12,500
hay universidades como Cambridge, Birmingham, está la Universidad Complutense de Madrid

9
00:01:12,500 --> 00:01:15,859
y está incluso el Ministerio Austriaco de Educación.

10
00:01:16,459 --> 00:01:25,299
Entonces, como un compromiso a nivel europeo para acercar los centros de investigación científica superiores

11
00:01:25,299 --> 00:01:33,959
a la educación y a la comunidad educativa y para demostrar un poco que no hay que ser científico de bata blanca y gafas

12
00:01:33,959 --> 00:01:37,840
metido en un laboratorio para entender la ciencia y para comunicarla a los alumnos

13
00:01:37,840 --> 00:01:44,579
y que pueda haber una conjunción entre ambos mundos, digamos, que no son mundos separados.

14
00:01:44,579 --> 00:01:58,439
El objetivo, lo que estaba comentando él justo antes, en España, la rama española de Discover the Cosmos

15
00:01:58,439 --> 00:02:05,019
está asociada al grupo Aegora de la Facultad de Matemáticas de la Complutense

16
00:02:05,019 --> 00:02:12,340
y es un grupo multidisciplinar focalizado más bien en astronomía y en la investigación espacial

17
00:02:12,340 --> 00:02:22,000
y previamente, aunque Discosmos es un proyecto que acabamos de poner en marcha de forma reciente,

18
00:02:22,000 --> 00:02:26,419
en el pasado se ha trabajado con otro proyecto que es Hands on Universe,

19
00:02:27,139 --> 00:02:35,199
que también ofrece estas herramientas accesibles a través de Internet

20
00:02:35,199 --> 00:02:41,020
para que los profesores las puedan dar en sus clases de ciencia, particularmente de física y de matemáticas.

21
00:02:42,340 --> 00:03:10,460
Bueno, el objetivo de DISCOSMOS es evaluar el impacto real que puede tener la utilización de herramientas accesibles a través de internet para la enseñanza particularmente de las ciencias, de matemáticas, de física, de química lo hemos puesto también porque como está el CERN implicado, igual es posible a través de ellos tener herramientas más para química, pero particularmente por medio de la investigación espacial.

22
00:03:12,340 --> 00:03:21,990
¿Por qué razón se intenta romper esta brecha entre los grandes centros de investigación científica y la comunidad educativa?

23
00:03:22,330 --> 00:03:27,469
Porque consideramos que con bastante frecuencia los alumnos no tienen acceso a informaciones como

24
00:03:27,469 --> 00:03:32,310
cómo funcionan las ciencias y qué hay de nuevo en ciencias.

25
00:03:32,569 --> 00:03:40,650
Parece que es algo como muy abstracto que en muchas ocasiones no tenemos acceso a saberlo.

26
00:03:40,650 --> 00:03:51,949
Y también que hacer ciencia y aprender ciencia no son cosas iguales, ni desde el punto de vista metodológico, ni desde la práctica y los procedimientos diarios.

27
00:03:54,210 --> 00:04:00,830
Ni los centros de investigación disponen de herramientas útiles para las necesidades escolares,

28
00:04:00,830 --> 00:04:10,330
ni los docentes de secundaria y estudiantes se les facilita el acceso a infraestructuras de investigación, datos científicos, herramientas para el análisis de estos datos.

29
00:04:10,650 --> 00:04:32,490
Ah, lo podemos poner a pantalla completa, que no está, eso es verdad, perdón. Bueno, a ver si no tarda mucho, está ahí pensando.

30
00:04:35,730 --> 00:04:47,589
Bueno, un poco para recapitular lo que estaba diciendo, este proyecto pretende llenar el vacío que hay entre las escuelas, los centros docentes y los centros de investigación.

31
00:04:47,589 --> 00:04:57,509
Un poco hacer este núcleo. Esto parece que está bastante lento, creo que voy a volver atrás a la presentación.

32
00:04:57,670 --> 00:05:11,339
Ah, no, mira. Vale. Si yo iba por aquí, a ver. Bueno, vamos a volver a pasar porque parece que tiene que ir por todas.

33
00:05:11,339 --> 00:05:20,399
Como decía, consideramos que hacer ciencia no es lo mismo que aprender ciencia

34
00:05:20,399 --> 00:05:31,839
Y entonces, ¿cómo se pretende impulsar estas sinergias entre los centros de investigación científica superior y la comunidad educativa?

35
00:05:31,839 --> 00:05:38,620
pues impulsando la construcción de una comunidad efectiva

36
00:05:38,620 --> 00:05:41,740
entre investigadores, docentes y estudiantes

37
00:05:41,740 --> 00:05:44,720
y animando a estos últimos, a los estudiantes

38
00:05:44,720 --> 00:05:47,439
a compartir y explotar el poder colectivo

39
00:05:47,439 --> 00:05:50,939
que tienen los datos científicos únicos

40
00:05:50,939 --> 00:05:55,860
hay datos científicos que poseen los centros de investigación superior

41
00:05:55,860 --> 00:05:58,980
que también pueden ser accesibles a través de internet

42
00:05:58,980 --> 00:06:00,300
y a través de estas herramientas

43
00:06:00,300 --> 00:06:09,899
para que los chicos en las clases puedan estudiar aspectos, por ejemplo, de las matemáticas a través de estas herramientas.

44
00:06:11,379 --> 00:06:23,060
Entonces, tenemos un... pues el modelo, digamos, que sigue DISCOSMOS está basado en la investigación a través de herramientas e infraestructuras ya existentes.

45
00:06:23,540 --> 00:06:27,500
Es decir, no hay que crear plataformas nuevas, un poco como lo que decía la presentación anterior, ¿no?

46
00:06:27,500 --> 00:06:28,600
No genera más trabajo.

47
00:06:28,600 --> 00:06:38,819
O sea, ya se utilizan plataformas previas, por ejemplo, a través de telescopios que ya existen y que ya se utilizan y que son accesibles a través de Internet.

48
00:06:40,459 --> 00:06:48,600
Entonces, eso es lo que llamamos las infraestructuras o las herramientas, herramientas electrónicas o infraestructuras electrónicas.

49
00:06:48,600 --> 00:06:52,339
una vez construida la red

50
00:06:52,339 --> 00:06:54,740
y los chicos o los jóvenes

51
00:06:54,740 --> 00:06:56,439
que puedan estar interesados

52
00:06:56,439 --> 00:06:58,399
en explotar estos recursos científicos

53
00:06:58,399 --> 00:07:02,660
se puede crear la integración efectiva

54
00:07:02,660 --> 00:07:04,519
entre estas dos comunidades

55
00:07:04,519 --> 00:07:06,899
y es cuando estaríamos

56
00:07:06,899 --> 00:07:08,000
haciendo e-ciencia

57
00:07:08,000 --> 00:07:10,699
que será como este concepto que muchas veces

58
00:07:10,699 --> 00:07:12,139
nos han preguntado, bueno pero e-ciencia

59
00:07:12,139 --> 00:07:14,259
que pues un poco la unión

60
00:07:14,259 --> 00:07:15,639
de estas herramientas más

61
00:07:15,639 --> 00:07:21,319
la curiosidad que pueden despertar en los estudiantes, utilizarlas.

62
00:07:23,899 --> 00:07:34,980
Y el proyecto, lo que persiguiría en un fin último, sería documentar todos los procesos de implementación de estas herramientas

63
00:07:34,980 --> 00:07:43,100
y hacer evaluaciones periódicas, con lo cual al inicio de la implementación de estas herramientas en las clases

64
00:07:43,100 --> 00:07:55,399
Entonces, se harían unos test, a la mitad se volverían a hacer otros test para ver qué tal, que si funcionan, no funcionan, cómo va, no, pues realmente me hace falta otra plataforma o no.

65
00:07:56,500 --> 00:08:02,560
Y al final dar como una evaluación global del impacto de la utilización de esas herramientas.

66
00:08:02,560 --> 00:08:06,300
como os comentaba al inicio

67
00:08:06,300 --> 00:08:08,660
en España

68
00:08:08,660 --> 00:08:10,660
particularmente hemos estado trabajando

69
00:08:10,660 --> 00:08:12,160
ya con Hands on Universe

70
00:08:12,160 --> 00:08:14,620
después en la página

71
00:08:14,620 --> 00:08:16,519
web se puede acceder

72
00:08:16,519 --> 00:08:18,620
y programas como Galileo

73
00:08:18,620 --> 00:08:20,620
Teacher Training Program que también

74
00:08:20,620 --> 00:08:22,579
han estado

75
00:08:22,579 --> 00:08:24,819
explotando el filón de herramientas

76
00:08:24,819 --> 00:08:26,240
ya existentes

77
00:08:26,240 --> 00:08:28,720
accesibles para las aulas

78
00:08:28,720 --> 00:08:33,799
Bueno, creo que lo que sigue ahora es un vídeo

79
00:08:33,799 --> 00:08:38,399
Y como aquí me temo que va a estar un poco lento

80
00:08:38,399 --> 00:08:40,179
Nos vamos a verlo aquí

81
00:08:40,179 --> 00:08:42,220
Uy, solo se ha cargado hasta aquí

82
00:08:42,220 --> 00:08:45,960
Ya me está diciendo que no

83
00:08:45,960 --> 00:08:46,899
A ver

84
00:08:46,899 --> 00:08:56,909
No sé si se escucha

85
00:08:56,909 --> 00:08:58,990
Debería

86
00:08:58,990 --> 00:09:02,600
Te lo paro

87
00:09:15,360 --> 00:09:36,460
Ah, vale. Por ahí hay varias cosas mezcladas. A ver si ahora deberían ser todas. Ahora.

88
00:09:36,460 --> 00:09:40,759
Estamos llevados a la construcción de Europa, a la construcción global.

89
00:09:40,940 --> 00:09:51,659
Lo que intentamos es promover que la enseñanza de la ciencia sea una enseñanza que participe de la metodología de la ciencia.

90
00:09:52,639 --> 00:09:58,899
Como me gusta repetir muchas veces, en vez de enseñar la ley de Benito como se enseñan los niños de España,

91
00:09:59,600 --> 00:10:02,120
los chicos participen en sus descubrimientos.

92
00:10:02,120 --> 00:10:12,120
Lo que se llama en inglés scientific education o educación científica basada en la curiosidad.

93
00:10:12,120 --> 00:10:17,120
Hay que ayudar a que vayan cumpliendo sus propias necesidades.

94
00:10:17,120 --> 00:10:20,120
Ahora mismo nos vais a oír hablar de un nuevo proyecto.

95
00:10:20,120 --> 00:10:26,120
Este nuevo proyecto es una iniciativa financiada directamente por la Unión Europea

96
00:10:26,120 --> 00:10:32,120
para probar si realmente todas estas cosas que estamos haciendo de acceso vía Internet,

97
00:10:32,120 --> 00:10:41,120
aplicaciones web, desarrollos de aprendizaje electrónico,

98
00:10:41,120 --> 00:10:48,120
pequeñas actividades, operaciones remotas de telescopios,

99
00:10:48,120 --> 00:10:52,120
ejercicios especialmente diseñados para utilizar Internet,

100
00:10:52,120 --> 00:11:00,220
internet, pues estudiar, por ejemplo, ver si se podría detectar el bosón de Higgs o mil y un cosas, ver si esto realmente funciona.

101
00:11:01,120 --> 00:11:07,120
Pues hemos conseguido que la Unión Europea tenga confianza en nosotros para poner en marcha este experimento.

102
00:11:08,419 --> 00:11:14,059
Pues veis que entre consorcio y necosorcio hay muchos partners europeos, participa también los Estados Unidos.

103
00:11:14,059 --> 00:11:16,399
dentro de Europa

104
00:11:16,399 --> 00:11:18,299
pues tenemos la participación

105
00:11:18,299 --> 00:11:20,340
directa del CERN, con lo cual hay varias

106
00:11:20,340 --> 00:11:22,120
ejercicios que se salen

107
00:11:22,120 --> 00:11:24,100
de la rama tradicional nuestra

108
00:11:24,100 --> 00:11:25,759
que ha sido utilizar la astronomía

109
00:11:25,759 --> 00:11:28,279
pero que bueno que están

110
00:11:28,279 --> 00:11:30,539
ahí y están disponibles

111
00:11:30,539 --> 00:11:32,639
para vosotros y si alguno tenéis curiosidad

112
00:11:32,639 --> 00:11:34,500
igual de ponerlos en contacto

113
00:11:34,500 --> 00:11:36,779
con nosotros y nosotros los transferiremos

114
00:11:36,779 --> 00:11:38,620
a otros colegas, bien dentro del consorcio

115
00:11:38,620 --> 00:11:40,299
o bien dentro de la comunidad científica

116
00:11:40,299 --> 00:11:42,120
española que os pueda ayudar

117
00:11:42,120 --> 00:11:55,120
Ya les veis que es un consorcio muy distribuido en el cual está Portugal, está Francia, está Suiza, está Alemania, está Austria, está Grecia, Reino Unido y los Estados Unidos.

118
00:11:57,120 --> 00:12:08,120
Dentro de este consorcio contamos con una serie de lo que llamamos infraestructuras electrónicas o infrastructures que son los experimentos reales

119
00:12:08,120 --> 00:12:14,740
para los cuales se han desarrollado aplicaciones con las que podréis trabajar.

120
00:12:15,480 --> 00:12:21,480
Entonces, bueno, hay aplicaciones para el instrumento Atlas, el instrumento TMS,

121
00:12:22,440 --> 00:12:27,600
hay aplicaciones relacionadas con Daya, que es un telescopio espacial

122
00:12:27,600 --> 00:12:31,299
que pondrían a utilizar la ESA en el agente espacial en un par de años,

123
00:12:32,080 --> 00:12:35,279
y luego ya más directamente relacionados con el perfil educativo,

124
00:12:35,279 --> 00:12:40,340
es decir, algo que vosotros podéis utilizar desde vuestras aulas y ya de estos proyectos

125
00:12:40,340 --> 00:12:45,159
hemos hablado en el pasado. Uno son los telescopios Polkes, que sabéis que son dos telescopios,

126
00:12:45,320 --> 00:12:49,779
uno situado en Australia y otro en Hawái, con los cuales podéis hacer observaciones

127
00:12:49,779 --> 00:12:58,460
en tiempo real durante las clases. Igualmente hay otros dos, el telescopio Liverpool, que

128
00:12:58,460 --> 00:13:02,379
es un telescopio que está en Canarias y ahí en tiempo real lo único que podéis observar

129
00:13:02,379 --> 00:13:09,139
ese sol, y eso se va por la noche, se pueden hacer muchas cosas muy entretenidas. Estas

130
00:13:09,139 --> 00:13:14,820
serían las infraestructuras y luego estarían lo que son aplicaciones desarrolladas por

131
00:13:14,820 --> 00:13:19,419
Internet para que las podáis implementar. Aquí tenéis una lista que está completa

132
00:13:19,419 --> 00:13:26,220
con las aplicaciones físicas de partículas, las desarrolladas por el SAM, como son Hipatia

133
00:13:26,220 --> 00:13:34,460
o Minerva, la más reciente, no sé si es solamente la más reciente, la media, y aplicaciones

134
00:13:34,460 --> 00:13:41,980
que ya conocéis que las hemos estado usando nosotros, como Salsa J, o el Sol para todos,

135
00:13:42,220 --> 00:13:48,980
o otras aplicaciones que ahora os voy a enseñar de H.U. España, que son las que estamos trabajando.

136
00:13:48,980 --> 00:13:54,120
Y aquí irán apareciendo a lo largo de este periodo nuevas aplicaciones que son las que

137
00:13:54,120 --> 00:14:04,919
Bueno, una vez terminado el vídeo, quien hablaba, bueno, lo decía en el inicio,

138
00:14:04,919 --> 00:14:09,580
ella es Ana Inés Gómez, es la directora científica tanto del grupo de investigación AEGORA

139
00:14:09,580 --> 00:14:12,919
como responsable del proyecto DISCOSMOS, ¿no?

140
00:14:13,279 --> 00:14:19,000
Y ahora bien, como ella comentaba, en el vídeo al final podemos ver las aplicaciones

141
00:14:19,000 --> 00:14:23,320
que están accesibles en español, que son en la página de HU España,

142
00:14:23,940 --> 00:14:26,639
que las va a presentar mi compañera Fátima.

143
00:14:27,000 --> 00:14:36,779
Y simplemente antes de pasar a la palabra, os dejo las webs, tanto de Discovery de Cosmos como de Hands-On Universe.

144
00:14:39,019 --> 00:14:46,620
DiscoverydeCosmos.eu, también está en Facebook, hay una página donde se pueden seguir las actualizaciones de las herramientas que se pueden utilizar.

145
00:14:47,620 --> 00:14:51,919
Y de Hands-On Universe es Houspain.com.

146
00:14:51,919 --> 00:14:56,519
y bueno, yo creo que le paso la palabra a Fátima

147
00:14:56,519 --> 00:14:59,340
para que demos un recorrido por las herramientas

148
00:14:59,340 --> 00:15:01,220
que están accesibles en la página

149
00:15:01,220 --> 00:15:03,460
y que se pueden utilizar en cualquier momento

150
00:15:03,460 --> 00:15:06,419
en una clase de ciencia de secundaria

151
00:15:06,419 --> 00:15:21,129
Buenas, bueno lo primero es felicitar a los chicos

152
00:15:21,129 --> 00:15:23,870
porque estaba a punto de irme y decir yo aquí ya no hago nada

153
00:15:23,870 --> 00:15:27,450
y sobre todo que yo estoy haciendo el doctorado en astrofísica

154
00:15:27,450 --> 00:15:29,429
y me han fascinado, tu presentación

155
00:15:29,429 --> 00:15:46,429
Y bueno, lo que pretendemos con esto es poner a disposición de los profesores aplicaciones que relacionen en las que puedan aplicar físicas y matemáticas que se dan en los institutos con la astronomía.

156
00:15:47,690 --> 00:15:58,509
De tal manera que sean los chicos, pues no sea pues eso de pizarra, de f de x es igual a x al cuadrado, tal, no, que se vea que se puede hacer algo y para mí algo divertido.

157
00:16:00,740 --> 00:16:07,820
Entonces tenemos, dentro de la página de HU España, que es www.huespain.com, tenemos varias partes.

158
00:16:08,519 --> 00:16:14,159
Tenemos por un lado la wiki, que se divide en varias secciones.

159
00:16:14,159 --> 00:16:17,159
Por ejemplo, dentro de astronomía tenemos todos los ejercicios.

160
00:16:18,860 --> 00:16:25,480
Por ejemplo, cálculo de la densidad de la luna, hay algunos ejercicios que son más rollos, otros menos rollos, pero bueno.

161
00:16:25,480 --> 00:16:33,240
Este por ejemplo es más interactivo porque aquí abajo tú puedes jugar para ver, para calcular cuál es la densidad de la luna

162
00:16:33,240 --> 00:16:36,879
Y puedes estar jugando aquí con los elementos químicos

163
00:16:36,879 --> 00:16:41,919
Entonces aquí te va poniendo que esto pues como que no, tampoco

164
00:16:41,919 --> 00:16:46,340
Bueno, te va dando errores y ya vas jugando con los elementos químicos

165
00:16:46,340 --> 00:16:48,059
Aquí te da un warning bien grande

166
00:16:48,059 --> 00:16:53,860
y el caso es que los chicos, pues eso, se supone que todo esto el profesor antes lo ha dado en clase

167
00:16:53,860 --> 00:16:58,059
y así los chicos pueden jugar y los profesores tienen unas herramientas diferentes

168
00:16:58,059 --> 00:17:00,480
para explicar tanto matemáticas como físicas.

169
00:17:01,179 --> 00:17:04,940
Por ejemplo, en matemáticas tenemos el teorema de Tales,

170
00:17:06,359 --> 00:17:10,539
que también a mí me gusta mucho porque se utiliza el GeoGebra, a ver cómo va,

171
00:17:13,480 --> 00:17:17,940
y entonces tú aquí puedes jugar con las proporciones y ver el teorema de Tales de una manera diferente,

172
00:17:17,940 --> 00:17:28,920
Por lo menos así yo no me lo explicaron en el instituto ni nada parecido. Aquí también y te dice lo que puedes mover y está muy divertido.

173
00:17:32,480 --> 00:17:41,359
Luego pues también esto está en formato wiki porque la idea es de que los profesores también puedan subir sus ejercicios que se les ocurran parecidos a estos.

174
00:17:41,359 --> 00:17:47,740
pues la idea es que los profesores puedan subir ejercicios para que así todos los profesores de todos los institutos en España,

175
00:17:47,859 --> 00:17:51,819
y se está también haciendo en inglés, puedan tener aplicaciones a las que recurrir.

176
00:17:54,029 --> 00:17:57,569
Y luego, por ejemplo, aquí en aplicaciones también tenemos el viajero estelar,

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00:17:57,650 --> 00:18:03,890
que es una manera de interactuar muy divertida con las estrellas.

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00:18:03,990 --> 00:18:07,869
Así que tenemos un sistema tipo solar y vamos a viajar entre estrellas.

179
00:18:08,769 --> 00:18:11,829
Bueno, aquí podemos mover, podemos hacer un zoom.

180
00:18:12,670 --> 00:18:22,829
A las estrellas, bueno, aquí se ve un poquillo mal, podemos seleccionar el tipo de estrella que queremos ver, tipo M, tipo K, bueno, hay manuales en las que se explica todo, claro.

181
00:18:23,490 --> 00:18:26,809
Y podemos viajar entre estrellas y planificar un viaje.

182
00:18:27,349 --> 00:18:37,950
Por ejemplo, para planificar un viaje, pues tenemos una serie de combustible, tenemos que seleccionar una serie de estrellas y viajar entre esas estrellas sin que se nos acabe el combustible, claro.

183
00:18:37,950 --> 00:18:41,109
Pues hacer el, hallar el camino mínimo.

184
00:18:42,670 --> 00:18:46,869
Y es una manera entretenida y diferente de ver las cosas.

185
00:18:49,369 --> 00:18:55,029
Volviendo otra vez a Handsome Universe, bueno, también hay la página de movimientos propios.

186
00:18:57,309 --> 00:19:01,630
Esta página es para que los chicos, es una zona específica del cielo,

187
00:19:02,670 --> 00:19:08,029
en la que los chicos es como buscar las diferencias, las siete diferencias, pero entre estrellas.

188
00:19:11,099 --> 00:19:12,160
El nombre es muy original.

189
00:19:17,140 --> 00:19:25,299
Y entonces aquí los chicos pueden, es una zona en la que se supone que hay muchas probabilidades, o alguna, de encontrar a lo mejor asteroides.

190
00:19:26,400 --> 00:19:31,240
Entonces, si nos metemos en la aplicación, aquí tenemos toda la zona del cielo que podemos elegir.

191
00:19:32,619 --> 00:19:43,359
Y al elegir una vamos a tener a la izquierda una zona del cielo del año 65 y a la derecha una zona del cielo de ahora mismo, del año actual.

192
00:19:43,359 --> 00:19:50,099
Entonces tú vas pinchando y te van a ir diciendo ascensión recta y declinación

193
00:19:50,099 --> 00:19:53,720
Bueno, hay manuales también en las que lo explican todo

194
00:19:53,720 --> 00:19:58,640
Y entonces los chicos de los institutos pueden encontrar diferencias

195
00:19:58,640 --> 00:20:01,500
A lo mejor alguna estrella que se ha movido, pero muy poquito, claro

196
00:20:01,500 --> 00:20:05,140
O a lo mejor algún asteroide, si hay suerte

197
00:20:05,140 --> 00:20:13,700
Y por último, ya tenemos gente que está haciendo cosillas con nosotros

198
00:20:13,700 --> 00:20:16,519
Y os voy a enseñar un profesor de Navalcarnero

199
00:20:16,519 --> 00:20:21,799
que con su telescopio, él es matemático y aficionado a la astronomía,

200
00:20:21,900 --> 00:20:29,259
y con su telescopio y una webcam y sus alumnos, pues se fueron a hacer fotitos de la Luna.

201
00:20:30,980 --> 00:20:38,640
Desde aquí hay un enlace en el que se pueden, hemos subido todas las fotos que han hecho este profesor,

202
00:20:38,720 --> 00:20:40,240
José Luis, con todos los alumnos.

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00:20:49,450 --> 00:20:52,109
Y la verdad es que les ha quedado muy bien.

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00:20:52,109 --> 00:21:04,930
y pues nosotros pues eso, simplemente los profesores que estén interesados en esto

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00:21:04,930 --> 00:21:08,630
pues se tendrían que meter en la página y registrar como profesores

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00:21:08,630 --> 00:21:14,809
y ya les mantendríamos informados porque también hay reuniones entre varios profesores

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00:21:14,809 --> 00:21:19,410
de toda Europa o de todo el mundo, son sesiones en inglés claro

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00:21:19,410 --> 00:21:26,970
y en la que se les enseña de diferentes países todas las herramientas que hay para este tipo de profesores.

209
00:21:27,569 --> 00:21:28,190
Así que eso es todo.