1
00:00:00,000 --> 00:00:06,600
La actividad que voy a presentar como evidencia en este apartado de innovación metodológica

2
00:00:06,600 --> 00:00:14,800
la he titulado Becker 3.0 y está pensada para alumnos de cuarto de la ESO que ya han estudiado el romanticismo.

3
00:00:14,800 --> 00:00:22,000
Como esta parte de la literatura les cuesta mucho porque ellos no logran entender el misterio

4
00:00:22,000 --> 00:00:27,600
donde están las fuentes del miedo para estos autores como por ejemplo Becker

5
00:00:27,600 --> 00:00:31,600
o lo sobrenatural y en qué consiste el miedo.

6
00:00:31,600 --> 00:00:37,600
Esta actividad les va a permitir no solamente ir por pasos entendiéndolo

7
00:00:37,600 --> 00:00:44,600
sino también ir creando ellos sus propias narraciones de misterio.

8
00:00:44,600 --> 00:00:49,600
Así pues el primer paso va a ser siempre el coloquio, qué cosas dan miedo, qué no.

9
00:00:49,600 --> 00:00:56,600
Por lo tanto estaríamos en la primera fase de indagación y también entender

10
00:00:56,600 --> 00:01:02,600
por ejemplo les pondremos en este caso un podcast sobre el monte de las ánimas

11
00:01:02,600 --> 00:01:08,600
y les explicaremos aquellos aspectos que no entiendan por el lenguaje que utiliza Becker.

12
00:01:08,600 --> 00:01:12,600
Una vez entendido les pediremos que ellos en grupo actualicen la leyenda para ver

13
00:01:12,600 --> 00:01:16,600
qué cosas cambiarían para que diera miedo en la época actual a ellos.

14
00:01:16,600 --> 00:01:25,600
En la segunda fase estarían los pasos 3 y 4 que vamos a decir que son la planificación.

15
00:01:25,600 --> 00:01:29,600
Los grupos tienen que entender una leyenda que se les da

16
00:01:29,600 --> 00:01:35,600
y tendrán que crear una narración inspirada en ella pero totalmente distinta.

17
00:01:35,600 --> 00:01:39,600
Es una narración nueva en la que el misterio es decir la fuente de miedo

18
00:01:39,600 --> 00:01:43,600
que está sujeto a una explicación pero también está lo sobrenatural

19
00:01:43,600 --> 00:01:52,600
que no está sujeto a nada sino que es irracional pues dará paso a una fase de creación

20
00:01:52,600 --> 00:02:02,600
y en este caso tendrán que de esa narración que ya han hecho pasarla dramatizada a audacity.

21
00:02:02,600 --> 00:02:09,600
En este sentido estaríamos hablando ya que pasaríamos a una tercera fase de acción

22
00:02:09,600 --> 00:02:16,600
y de realización de producto en el que una vez acabado el podcast

23
00:02:16,600 --> 00:02:23,600
ellos pueden alojar el mp3 en un drive y luego ir a Canva y enlazarlo

24
00:02:23,600 --> 00:02:27,600
para que los otros alumnos del centro puedan escucharlo.

25
00:02:27,600 --> 00:02:34,600
Y ya lo último sería la promoción en el que una vez incluido ese podcast

26
00:02:34,600 --> 00:02:40,600
en un póster a través de un QR otros alumnos puedan escucharlo

27
00:02:40,600 --> 00:02:44,600
porque pondremos estos pósters en el vestíbulo.

28
00:02:44,600 --> 00:02:50,600
Esto quiere decir que tendremos que utilizar el aula de ordenadores

29
00:02:50,600 --> 00:02:54,600
para que ellos puedan hacer todas las creaciones que les estamos pidiendo

30
00:02:54,600 --> 00:02:57,600
y desde luego un día a la semana para que ellos lo hagan.