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00:00:00,000 --> 00:00:06,440
Este vídeo es la evidencia para valorar mi utilización de las plataformas o herramientas de gestión de aprendizaje.

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00:00:09,070 --> 00:00:15,470
A lo largo del mismo, explico cómo organizo diferentes actividades y contenidos en bloques,

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00:00:16,269 --> 00:00:22,170
de qué forma facilito el acceso a mi plataforma para mi alumnado y sus familias,

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00:00:22,929 --> 00:00:29,769
y muestro algunos ejemplos de cómo he utilizado herramientas de autor para la creación de recursos personalizados

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00:00:29,769 --> 00:00:34,710
que encajen dentro de una situación de aprendizaje y en un contexto de metodología activa.

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00:00:35,530 --> 00:00:42,070
A lo largo de estos años he creado un aula virtual para cada uno de los grupos en los que he impartido docencia

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00:00:42,070 --> 00:00:48,009
y he organizado los recursos y los contenidos en función de las necesidades de cada grupo.

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00:00:48,710 --> 00:00:55,329
Un ejemplo sería este en el que está todo organizado por área y además por unidad.

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00:00:55,329 --> 00:01:01,869
e incluye algún apartado acordado previamente con el alumnado y las familias,

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00:01:02,229 --> 00:01:06,409
en este caso un apartado con retos de carácter voluntario para realizar en casa.

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00:01:07,409 --> 00:01:12,030
Los alumnos y alumnas acceden a la plataforma y a otras herramientas a través de su cuenta educativa.

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00:01:12,590 --> 00:01:15,590
Para facilitarles el proceso, dedico sesiones a su manejo

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00:01:15,590 --> 00:01:21,349
y les facilito este videotutorial que yo misma he creado y del que os muestro a continuación un pequeño extracto.

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00:01:21,469 --> 00:01:52,409
Hola, voy a explicaros cómo acceder a vuestra cuenta educativa.

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00:01:53,230 --> 00:01:55,170
Lo haremos a través de Gmail.

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00:01:56,250 --> 00:02:01,010
Una vez accedamos a Gmail, el primer paso es escribir vuestra cuenta.

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00:02:02,109 --> 00:02:05,569
Todas las cuentas deberán ir acompañadas de arroba.

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00:02:14,979 --> 00:02:19,180
En el tablón de la plataforma, realizo publicaciones con distintos objetivos.

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00:02:20,199 --> 00:02:22,419
Desde avisar de un nuevo contenido disponible,

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00:02:22,419 --> 00:02:31,460
a crear expectativa y curiosidad por las próximas actividades programadas para el aula. Un ejemplo

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00:02:31,460 --> 00:02:38,539
es esta publicación dirigida a alumnos y alumnas de quinto de arte que contiene un recordatorio con

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00:02:38,539 --> 00:02:45,879
las tareas que deberán realizar como preparación a un proyecto digital, un recurso en formato vídeo

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00:02:45,879 --> 00:02:51,080
al que además pueden activar los subtítulos para facilitar su comprensión y que anticipará

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00:02:51,080 --> 00:02:57,039
algunos de los aprendizajes y tareas que realizaremos en el aula y por último un mensaje a través

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de un avatar que yo misma he personalizado para despertar su creatividad y su curiosidad

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por nuestro próximo proyecto.

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El mensaje lo he creado a través de mi cuenta de la plataforma Boki,

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que permite personalizar el mensaje, la voz, el idioma de cada personaje.

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00:03:56,419 --> 00:04:06,960
Esta publicación se refiere a un proyecto de arte que junto a otras producciones conformaba un producto final,

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00:04:07,599 --> 00:04:10,139
una exposición real en un centro cultural de la localidad,

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00:04:10,919 --> 00:04:16,399
de una situación de aprendizaje que programé en la que el alumnado ejerce de artista produciendo sus obras,

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00:04:17,060 --> 00:04:22,839
diseñando su logo personalizado y participando activamente en la búsqueda, diseño y difusión de la exposición.

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00:04:22,839 --> 00:04:30,860
Otros ejemplos dentro de esta situación de aprendizaje es el uso de herramientas de autor para la evaluación

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00:04:30,860 --> 00:04:34,899
Muestro a continuación dos ejemplos

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00:04:34,899 --> 00:04:44,040
El primero es un muro en la plataforma Padlet para que el alumnado comparta reflexiones del proceso y yo pueda hacer una evaluación cualitativa

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00:04:44,040 --> 00:04:50,899
El segundo ejemplo es una rúbrica que he creado con la herramienta Corrubrics y que me permite

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00:04:50,899 --> 00:04:56,959
Por un lado, compartir esta rúbrica para que los estudiantes conozcan todos los aspectos que voy a evaluar

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00:04:56,959 --> 00:04:59,959
y los niveles que he planteado para adaptarme a todos ellos

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00:04:59,959 --> 00:05:04,279
Por otro lado, generar un formulario para responder a la rúbrica

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00:05:04,279 --> 00:05:08,399
A este formulario respondo yo para obtener una evaluación cualitativa

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00:05:08,399 --> 00:05:11,360
y cada estudiante para hacer una autoevaluación

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00:05:11,360 --> 00:05:16,620
Por último, me permite recoger todos los datos en formato hoja de cálculo