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Hola, mi nombre es Beatriz Alonso, soy docente para la etapa de secundaria y bachillerato de la Especialidad de Física y Química y en este vídeo os voy a explicar las evidencias para el Área 6 correspondiente al desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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A pesar de que soy de la especialidad de física y química, esta última suplencia como interina he tenido que impartir el ámbito científico-tecnológico de primero de diversificación y es esta situación de aprendizaje que creé de la parte de biología en la que me voy a centrar.

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Es esta situación de aprendizaje, el alumno debe investigar sobre los aparatos respiratorios, escritor y reproductor utilizando herramientas digitales y páginas web apropiadas para realizar la búsqueda de información y elaborar fundamentalmente como producto final una maqueta, un díptico y una exposición oral.

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Para ello deben ir analizando datos y elaborar propuestas de soluciones y eso lo tienen que ir añadiendo a la tarea que tienen creada en el aula virtual como información recopilada donde les puedo ir ayudando a avanzar en el caso de que haya algo que no encuentren.

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De esta forma, la tecnología se convierte en un recurso para desarrollar el pensamiento crítico, la autonomía y la resolución de problemas.

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Esta situación de aprendizaje, como se puede apreciar, está organizada dentro del aula virtual de EducaMadrid mediante una secuencia de contenidos que guían al alumnado durante todo el proceso.

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Pueden utilizar diferentes herramientas digitales propias de Max, como pueden ser el LibreOffice o recursos multimedia libres y documentos compartidos, que van a permitir desarrollar los objetivos de aprendizaje de una forma estructurada y progresiva.

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Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado trabaja de forma colaborativa con sus compañeros, compartiendo información, elaborando documentos conjuntos y participando en foros,

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que son espacios de comunicación dentro del aula virtual, donde se favorece la interacción entre iguales y el aprendizaje cooperativo.

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Lo primero que se encuentran los alumnos antes de comenzar con el proyecto en sí y de elaborar, por tanto, los productos digitales, recibe una información tanto en el propio aula como de forma explicada por mí sobre las orientaciones del uso responsable de la información,

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aprendiendo a buscar fuentes fiables, respetando las licencias de uso de imágenes, los recursos digitales

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y aplicando normas básicas de la etiqueta en las comunicaciones y los trabajos colaborativos.

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El objetivo es que el alumno cree con ayuda de las herramientas digitales un producto a mano

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siendo este el resultado obtenido de la situación de aprendizaje

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que posteriormente se incluye en una de las tareas para poder ser evaluado de forma digital a través de la rúbrica.

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Durante la actividad también se trabajan aspectos relacionados con el bienestar digital,

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promoviendo el uso responsable de la tecnología, la protección de los datos personales,

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el respeto en las comunicaciones digitales y el desarrollo de hábitos saludables en el uso de dispositivos.

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Esto ha sido todo. Muchas gracias.