1
00:00:01,330 --> 00:00:15,150
Hola, voy a explicar una situación de aprendizaje que está basada en el decreto 61 de 2022 del 13 de julio, por lo cual se establece el currículum de educación primaria para la Comunidad de Madrid.

2
00:00:15,150 --> 00:00:34,109
Esta situación de aprendizaje está dirigido a educación primaria, en concreto al primer ciclo para alumnado ACNE que acude al aula de audición y lenguaje para trabajar el tema de las dificultades del lenguaje oral partiendo a inicio de curso, de ahí su título Volvemos al colegio.

3
00:00:34,109 --> 00:00:41,850
Se trabajan las competencias específicas 2 y 3 y los saberes básicos de lengua castellana y literatura, la interacción, la comprensión y la producción oral.

4
00:00:42,329 --> 00:00:48,229
Como técnica se va a utilizar el cintar correctivo, además de la enseñanza incidental, la imitación inmediata y la inducción.

5
00:00:48,909 --> 00:00:58,750
Es una situación de aprendizaje en la que se tiene muy en cuenta la inclusión y por ello llevaremos a cabo el diseño universal de aprendizaje, lo tendremos en cuenta.

6
00:00:58,750 --> 00:01:14,090
Esta infografía consta de cuatro fases. La fase inicial, donde a través de una actividad motivacional descubrían el fonema L, que al final de esta situación deberán tener adquirido e integrado.

7
00:01:14,090 --> 00:01:19,409
Aparecen diferentes actividades, de ellas son varias interactivas

8
00:01:19,409 --> 00:01:23,450
se realizarán tanto en el aula de edición y lenguaje en la pizarra digital

9
00:01:23,450 --> 00:01:29,290
como en el aula de informática cuando puedan ser actividades individuales

10
00:01:29,290 --> 00:01:32,310
como por ejemplo los World Wall o los Live Worship

11
00:01:32,310 --> 00:01:38,230
Se trabajan diferentes objetivos para llegar a los criterios de evaluación

12
00:01:38,230 --> 00:01:42,409
que están establecidos, entre ellos es la adquisición del fonema L

13
00:01:42,409 --> 00:01:46,609
discriminarlo, identificar imágenes que lleven ese fonema

14
00:01:46,609 --> 00:01:51,310
a nivel de morfosintaxis, elaborar frases hasta cinco elementos

15
00:01:51,310 --> 00:01:55,269
para ello hay diferentes actividades a lo largo de todas las sesiones

16
00:01:55,269 --> 00:02:00,549
es más, vienen enlaces para que se pueda ver cuáles son esas actividades

17
00:02:00,549 --> 00:02:05,409
dedicadas a conseguir ese objetivo

18
00:02:05,409 --> 00:02:10,830
además se pretende ampliar el vocabulario del campo semántico del colegio

19
00:02:10,830 --> 00:02:15,449
tanto con actividades manipulativas como interactivas.

20
00:02:15,590 --> 00:02:20,449
Luego en la fase de aprendizaje ya se va consiguiendo esos objetivos iniciales

21
00:02:20,449 --> 00:02:25,969
y en la fase de integración es cuando vamos ya integrándolo, asentándolo y consiguiéndolo.

22
00:02:26,830 --> 00:02:31,150
Existe una fase de evaluación final donde a través de actividades lúdicas y observación

23
00:02:31,150 --> 00:02:34,569
iremos observando si estos criterios se han conseguido,

24
00:02:35,129 --> 00:02:39,750
evaluaremos nuestra propia práctica docente y además le realizaremos una autoevaluación del alumnado

25
00:02:39,750 --> 00:02:43,229
a través de unas rúbricas sencillas con pictogramas.