1 00:00:00,000 --> 00:00:05,920 Buenos días, mi nombre es María Elena Sánchez Morancho y mi situación de aprendizaje de la 2 00:00:05,920 --> 00:00:13,440 tarea 3 va dirigida al tema de las fracciones de cuarto de primaria. Para ello estamos viendo 3 00:00:13,440 --> 00:00:21,080 en la pantalla el canva de la tarea 3 que se llama mi pizzería. Está contextualizado en el aula de 4 00:00:21,080 --> 00:00:26,400 cuarto de primaria donde se están trabajando el tema de las fracciones, así que lo que vamos a 5 00:00:26,400 --> 00:00:32,760 hacer es convertir a nuestros alumnos y alumnas en camareros de una pizzería ya que creemos que 6 00:00:32,760 --> 00:00:40,680 con una pizza se van a ver muy bien el tema de las fracciones y al partirlas en distintas 7 00:00:40,680 --> 00:00:47,760 divisiones y así al final de esta unidad pues verán de forma más clara el concepto de las 8 00:00:47,760 --> 00:00:55,080 fracciones. Estamos viendo en esta primera pantalla el canva realizado de la tarea 3, 9 00:00:55,400 --> 00:01:01,840 entonces lo primero que vamos a hacer en el aula es convertir el aula en una pizzería, 10 00:01:01,840 --> 00:01:09,000 vamos a hacer distintos grupos y en cada grupo pues van a tener distintos accesorios, cartulina, 11 00:01:09,000 --> 00:01:16,560 plastilina para hacer distintos materiales, es decir, para fabricar las distintas pizzas con 12 00:01:16,560 --> 00:01:25,040 sus ingredientes y poder hacer así las reparticiones y fracciones. Después vamos a explicarles una 13 00:01:25,040 --> 00:01:31,280 serie de conceptos básicos como qué es una fracción, en cuántas partes se divide, cómo se 14 00:01:31,280 --> 00:01:38,440 realizan estas divisiones, vamos a ver los conceptos básicos. En el punto 4 vamos a ver cómo se 15 00:01:38,440 --> 00:01:43,280 representan, es decir, las partes coloreadas, cómo se llama la parte de arriba, la parte de abajo, 16 00:01:43,280 --> 00:01:52,440 numerador y denominador y en la parte 5 vamos a ver ya el dibujo de cómo se hacen, cómo se leen y 17 00:01:52,440 --> 00:01:58,800 vamos a decirles también dos casos excepcionales que hay, que es cuando el denominador es un 2 o 18 00:01:58,800 --> 00:02:08,560 cuando el denominador es un 3. Esta sería la tarea 3. Pasaríamos después a la tarea 4, donde vamos 19 00:02:08,560 --> 00:02:15,280 a ver nuestro libro de calificaciones, se nos pide que vayamos al informe del calificador y que 20 00:02:15,280 --> 00:02:22,760 hagamos tres evaluaciones, para ello vemos aquí en el informe del calificador, tenemos que dar a 21 00:02:22,760 --> 00:02:29,640 configuración de calificaciones y nos aparecen las tres evaluaciones que nos piden en la tarea, 22 00:02:29,640 --> 00:02:36,640 con mi situación de aprendizaje que se llama mi pizzería, con las distintas tareas, primera 23 00:02:36,640 --> 00:02:43,280 evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. Nos piden también que tenemos que diseñar tres 24 00:02:43,280 --> 00:02:53,200 actividades con el programa H5P y para ello nos vamos a la aplicación de H5P, nos vamos a nuestra 25 00:02:53,200 --> 00:03:01,560 evaluación 1, en la evaluación 1 se nos pedía que hiciéramos un cuestionario de verdadero o falso, 26 00:03:01,560 --> 00:03:06,640 como se puede ver aquí, pues los términos de una fracción se llaman y el alumno tendría que darle 27 00:03:06,640 --> 00:03:15,800 a verdadero o falso, después en la evaluación 2 se nos pedía otro tipo de actividad, en este caso es una 28 00:03:15,800 --> 00:03:24,160 de completar huecos en blanco, tendrían que poner la palabra adecuada y después en nuestra evaluación 29 00:03:24,160 --> 00:03:32,840 final se nos pide un cuestionario con distintas opciones, por ejemplo aquí se dan tres opciones, 30 00:03:32,840 --> 00:03:40,640 solamente una sería la correcta y tendrían que realizar este tipo de cuestionario como evaluación final. 31 00:03:40,640 --> 00:03:50,640 Después en nuestra tarea 5 se nos pide realizar un CAMBA con distintos estilos de aprendizaje graduados 32 00:03:50,640 --> 00:04:00,400 por dificultad, para ello nos vamos a nuestra pantalla de CAMBA, donde nos aparecen los espacios de 33 00:04:00,400 --> 00:04:06,800 actividades con distintos ritmos de aprendizaje, le vamos a dar en compartir pantalla y en presentar 34 00:04:06,800 --> 00:04:16,120 para que se vea mejor y lo vamos a presentar. En nuestra tarea de inicio nos va a mandar a la 35 00:04:16,120 --> 00:04:27,560 mediateca donde hemos colgado nuestras instrucciones con las distintas instrucciones que les hemos dado 36 00:04:27,760 --> 00:04:37,160 a nuestros alumnos para acceder a ello, las tenemos aquí colgadas, las instrucciones que les vamos a ir dando 37 00:04:37,160 --> 00:04:46,160 según sean, van a ser primero que debe entender lo que se le pide, en el paso 2 debe disfrutar de cada actividad 38 00:04:46,160 --> 00:04:57,160 y unir las partes de las fichas, en la tercera actividad van a jugar al dominó para practicar las reacciones 39 00:04:57,160 --> 00:05:07,160 el dibujo con la lectura, si han llegado hasta aquí y lo tienen el contenido asimilado pues genial 40 00:05:07,160 --> 00:05:13,760 y si no tendrán que volver a repasar el contenido de la actividad 1, si llegan después a la actividad 4 41 00:05:13,760 --> 00:05:19,760 les vamos a motivar diciendo que ya casi están llegando al final, que van a conseguirlo y por último 42 00:05:19,760 --> 00:05:29,240 se realiza en la tarea final que es un cuestionario de una aplicación pues veremos a ver que lo han 43 00:05:29,240 --> 00:05:36,800 realizado de forma adecuada y por ello pues tienen ya la calificación. Si nos vamos aquí a nuestra 44 00:05:36,800 --> 00:05:47,120 tarea 1, la tarea 1 es un vídeo de youtube donde se les explica el contenido de las fracciones y 45 00:05:47,680 --> 00:05:51,360 sus distintas partes, cómo se leen, etcétera. 46 00:05:53,680 --> 00:05:54,360 Se acabó. 47 00:05:54,360 --> 00:05:58,960 A nuestra tarea 2 y en la tarea 2 48 00:06:04,000 --> 00:06:08,120 si le damos aquí a compartir y le damos a presentar 49 00:06:10,320 --> 00:06:12,680 en nuestra tarea 2 50 00:06:12,680 --> 00:06:24,080 nos va a llevar a otra actividad, nos lleva a una actividad que va a ser una aplicación donde 51 00:06:24,080 --> 00:06:31,200 vamos a poder repasar los contenidos que hasta ahora se supone que tiene, que es un genial y en 52 00:06:31,200 --> 00:06:35,400 este caso. Después nos iríamos a la tarea 3 53 00:06:35,400 --> 00:06:50,040 La tarea 3 es igual, una actividad de repaso o de profundización en los contenidos con la 54 00:06:50,040 --> 00:06:57,320 aplicación Lightworks Sheets, es un ejercicio donde tienen que unir cada fracción con su dibujo. 55 00:06:57,880 --> 00:07:08,960 Después seguiríamos nuestras actividades y iríamos, después de haber hecho la tarea 1, 56 00:07:08,960 --> 00:07:16,960 la tarea 2 y la tarea 3, volveríamos a realizar un repaso, para ello iríamos al repostaje. 57 00:07:16,960 --> 00:07:24,160 En el repostaje también se va a presentar un vídeo que va a ser un poco repaso, es decir, 58 00:07:24,160 --> 00:07:29,680 si han llegado hasta esta actividad y la han hecho bien, pues van a seguir y si no, 59 00:07:29,680 --> 00:07:39,120 pues tendrán que repasarla. Después, si han realizado esta, irán a la tarea 4. 60 00:07:39,120 --> 00:07:47,240 La tarea 4 es también una aplicación que está en la página de Orientación Andújar, 61 00:07:47,240 --> 00:07:53,800 donde se les dice cómo fabricar un dominó, cómo pueden hacerlo ellos y tendrán que realizar 62 00:07:54,600 --> 00:08:06,680 este dominó o jugar en la aplicación que tienen. Y por último, en la tarea 5 o tarea final, 63 00:08:06,680 --> 00:08:16,280 vamos a llamarlo así, se realiza un cajón para poder ver si han adquirido los contenidos de 64 00:08:16,280 --> 00:08:26,520 esta unidad. Esto sería la presentación de la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5.