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00:00:00,000 --> 00:00:06,700
Mediante este vídeo voy a presentar la evidencia de la Tarea 1 referente al Bloque 1, Plataforma de Gestión del Aprendizaje.

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00:00:06,700 --> 00:00:12,200
En este caso, como se puede observar, estamos trabajando sobre un aula virtual de Educamadrid.

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00:00:12,200 --> 00:00:16,300
También podemos ver que se encuentra actualizada.

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00:00:18,300 --> 00:00:22,600
En este caso, los estudiantes fueron matriculados mediante matriculación manual

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00:00:22,600 --> 00:00:27,100
y para ello tuvimos que ir a Participantes, Matricular Usuarios,

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00:00:27,100 --> 00:00:33,700
buscamos a cada uno de nuestros estudiantes y una vez encontrado se le asigna el rol de estudiante

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00:00:33,700 --> 00:00:38,900
y en este caso se le daría a matricular por cohortes y usuarios seleccionados.

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00:00:38,900 --> 00:00:45,100
Aquí tenemos un ejemplo de los estudiantes que fueron matriculados este año

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00:00:45,100 --> 00:00:49,700
y también cómo fueron divididos o separados por grupos.

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00:00:49,700 --> 00:00:55,700
Una vez vistos los usuarios matriculados pasamos a ver la estructura del aula virtual

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00:00:55,700 --> 00:01:06,300
que como se puede ver está subdividida en secciones y a su vez se le ha dado un formato por temas.

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00:01:06,300 --> 00:01:12,300
Se utilizan diferentes herramientas para la evaluación del alumnado,

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00:01:12,300 --> 00:01:20,700
como pueden ser cuestionarios, como este que encontramos en la unidad didáctica de Roma.

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00:01:20,700 --> 00:01:29,500
También tenemos tareas o proyectos como el taller de la escriba que fue hecho en Excel Learning

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00:01:29,500 --> 00:01:34,700
y fue importado al aula virtual mediante un paquete Scorn.

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00:01:34,700 --> 00:01:41,300
Por otra parte, también podemos decir que las tareas y proyectos constan de rubricas

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00:01:41,300 --> 00:01:44,900
para que el alumnado en todo momento sepa cómo va a ser evaluado.

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00:01:44,900 --> 00:01:47,000
Más adelante veremos un ejemplo de esto.

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00:01:47,000 --> 00:01:54,000
Se usan etiquetas también para redireccionar a los alumnos las actividades de interés,

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00:01:54,000 --> 00:02:02,400
como por ejemplo esta que tenemos aquí, de esta forma se hace más atractivo visualmente la actividad.

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00:02:02,400 --> 00:02:12,000
Tenemos también URLs que redireccionan a los alumnos tanto archivos a vídeo como este que tenemos aquí,

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00:02:12,000 --> 00:02:20,800
en este caso necesitaban una contraseña, y en este recibían información básica sobre la prehistoria.

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00:02:20,800 --> 00:02:32,800
También se han puesto diversas tareas como, por ejemplo, el estudio de mapas políticos y físicos del mundo.

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00:02:32,800 --> 00:02:43,400
Aquí concretamente tenemos un ejemplo de uno y en esta actividad, por ejemplo, los alumnos a través de este enlace

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00:02:43,400 --> 00:02:49,800
podían interactuar con los diferentes mapas que se les asignaban como tareas,

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00:02:49,800 --> 00:02:58,200
después podían descargar o tenían que descargar un documento PDF y después este documento PDF lo tenían que subir,

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00:02:58,400 --> 00:03:08,400
agregar como tarea para que después sea calificada, y aquí tienen ustedes un ejemplo de cómo sería una rúbrica de evaluación.

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00:03:10,400 --> 00:03:16,400
Y a través de esa rúbrica también tengo que decir que recibían retroalimentación.

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00:03:16,400 --> 00:03:26,000
Además también se presentan a lo largo del curso actividades en H5P, actividades H5P,

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00:03:26,000 --> 00:03:35,000
como por ejemplo esta que tenemos aquí, como esta por ejemplo era ¿Quién dividió el imperio romano? en dos partes.

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00:03:35,000 --> 00:03:43,000
Estas actividades en cierto modo sirven para motivar al alumno o al alumnado a través de preguntas cortas

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00:03:43,000 --> 00:03:50,000
para refrescar conceptos y hacer así el curso más ameno.

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00:03:50,000 --> 00:03:58,000
El aula virtual a su vez se complementa con diferentes o diversas acciones que hacen la información más accesible

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00:03:58,000 --> 00:04:05,000
a las diferentes necesidades de nuestro alumnado. Entre las acciones tomadas podemos mencionar

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00:04:05,000 --> 00:04:12,000
incrustación de subtítulos en vídeo, como en este que he comentado antes de la prehistoria,

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00:04:12,000 --> 00:04:23,000
las presentaciones como en este caso se intentan no hacer excesivamente ornamentadas,

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00:04:23,000 --> 00:04:31,000
también hay un contraste adecuado, se sitúan los textos en la mayor parte de los casos a la izquierda

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00:04:31,000 --> 00:04:35,000
de las presentaciones, se evitan las cursivas, textos subrayados,

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00:04:36,000 --> 00:04:43,000
y también podemos decir que algunos contenidos a su vez cuentan con un traductor automático

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00:04:43,000 --> 00:04:49,000
para alumnos de otras culturas, para estudiantes con biblexia está presente un adaptador de texto,

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00:04:49,000 --> 00:04:53,000
se incluyen también las opciones de Zoom para facilitar la accesibilidad visual,

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00:04:53,000 --> 00:04:59,000
como por ejemplo en esta actividad de Mesopotamia del Parque del Corno.

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00:04:59,000 --> 00:05:01,000
Muchas gracias.