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Hola, me llamo María Ramírez García, soy profesora en el San Ignacio de Loyola

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e imparto clases en la etapa de ESO y bachillerato de Biología y Geología y de Física y Química.

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Aquí os voy a mostrar cómo utilizo la plataforma digital Google Classroom

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que nos sirve para guiar un poco el aprendizaje y la evaluación del alumnado.

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En este caso es un curso de Biología de segundo de bachillerato del año escolar 2023-2024.

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En este primer tablón aparece el código de la clase, donde los alumnos pueden acceder a él para inscribirse en el curso.

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Además, en esta zona aparece donde se pueden colgar avisos para nuestro alumnado.

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Aquí aparecen todos los alumnos matriculados en este curso.

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En nuestro caso, el colegio es concertado y tiene un acuerdo con Google SAF,

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que firma tanto los alumnos como las familias y permiten la evaluación de tareas siempre respetando la protección de datos.

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En la parte superior aparece el profesorado que forma parte de esta clase de segundo de bachillerato.

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Se suele poner también al jefe de departamento para que tenga acceso también al Classroom.

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En el trabajo de clase podemos ver que el Classroom está estructurado en temas, además en cada uno de ellos está secuenciado didácticamente para que el alumno avance en la adquisición de los contenidos.

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00:01:28,739 --> 00:01:41,599
Como veremos a continuación, en los distintos temas se muestra por un lado una parte más teórica con un contenido al cual el alumnado puede acceder directamente.

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00:01:42,060 --> 00:01:46,719
Este contenido es creado por cada uno de los profesores del departamento.

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De manera propia creamos estos contenidos y además en cada tema pueden encontrar la secuencia de actividades que se les propone.

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00:01:56,819 --> 00:02:12,180
Las actividades que trabajamos pueden ser de distinta índole y pueden ser tareas que pueden hacer referencia, como le pasa a esta, a un documento que aparece en recursos generales, que son de actividades de la EVAO.

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00:02:12,180 --> 00:02:18,400
También pueden ser tareas de tipo cooperativo, que después se le hará la evaluación.

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00:02:18,919 --> 00:02:30,060
Por ejemplo, en esta tarea que se les propondrá más adelante, es de grupos de tres en tres y harán este tipo de cooperativo.

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00:02:30,060 --> 00:02:37,500
También se utiliza otro tipo de metodología mediante la clase, la Flip Classroom,

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donde además del contenido que se les sube, que son vídeos, como vamos a ver a continuación,

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00:02:45,379 --> 00:02:50,280
se les suben estos contenidos a los alumnos para que lo visualicen en casa

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00:02:50,280 --> 00:02:56,280
y después se trabaja en clase a través de la resolución de dudas o con tareas.

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00:02:56,419 --> 00:03:02,000
En segundo de bachillerato no hay una adaptación metodológica concreta,

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solo se les contempla una gestión del tiempo diferente para los alumnos.

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Pero en otros cursos, como es en segundo de física y química de la ESO y en tercero de la ESO de biología y geología, tenemos un curso especializado para aquellos alumnos que sí que tienen necesidades educativas especiales.

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En este caso tenemos solo a cinco alumnos matriculados en este tercero de ciencias

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y estos alumnos son ACIS y van a trabajar contenidos diferentes

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y van a tener tareas diferentes a los de sus compañeros.

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Es un contenido más sencillo, aunque sea el mismo que el de sus compañeros.

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00:03:50,599 --> 00:04:06,139
La forma de trabajarlo y de preguntarlo es distinta. Se pueden ver las distintas actividades, cómo son de respuesta corta, de completar, de rellenar tablas, unir columnas, etc.

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Otras herramientas que utilizamos también pueden ser un cajud, por ejemplo, este es un cajud del sistema inmunitario que hice para repasar la unidad didáctica que se acaba de leer.

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o un Google Forms, que sirve de herramienta de evaluación para ver la adquisición de contenidos del alumno.

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Y aquí os muestro el cuaderno de profesor, que en este caso es un aditio,

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donde aparecen todas las calificaciones que van teniendo los alumnos

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y las rúbricas que utilizamos en las distintas tareas.

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y ellos tienen acceso directo a esta calificación concreta y a esta evaluación ya que está enlazado directamente con el CLARRO.