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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Esta secuencia de didácticas ha sido elaborada para un grupo de alumnos de tercero de la ESO en la asignatura de inglés

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00:00:07,000 --> 00:00:09,000
y trata sobre la contaminación acústica.

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00:00:09,000 --> 00:00:16,000
Es una secuencia didáctica innovadora porque combina diferentes metodologías innovadoras

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00:00:16,000 --> 00:00:21,000
como el aprendizaje por proyectos, la clase invertida, el diseño universal del aprendizaje o el trabajo cooperativo.

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00:00:21,000 --> 00:00:27,000
Uno de los pilares fundamentales es el uso de tecnologías ya que de manera diaria los alumnos van a tener que utilizar herramientas tecnológicas

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00:00:27,000 --> 00:00:31,000
como ordenadores, tablets o aplicaciones para smartphones.

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00:00:31,000 --> 00:00:43,000
Y además otro de los pilares fundamentales es que los alumnos en todo momento van a ser conscientes de su propio progreso

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00:00:43,000 --> 00:00:52,000
a lo largo de las actividades que se plantean ya que deben realizar un portafolio en el que van registrando de manera diaria su avance.

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00:00:53,000 --> 00:00:58,000
Además se les invitará a la autoreflexión sobre su aprendizaje.

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00:00:58,000 --> 00:01:09,000
Al final deberán autoevaluarse y cuando presenten el proyecto final recibirán feedback por parte de sus compañeros.

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00:01:09,000 --> 00:01:13,000
Asimismo ellos darán también a sus compañeros.

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00:01:13,000 --> 00:01:18,000
Este proyecto no solo se centra en el aula física de inglés

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00:01:18,000 --> 00:01:29,000
sino que utiliza otros espacios como el aula de informática, los talleres y de hecho las mediciones se van a realizar en otras zonas

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00:01:29,000 --> 00:01:39,000
no solo del instituto sino también fuera como pueden ser el patio, el hall o la zona de calle que rodea al instituto.

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00:01:39,000 --> 00:01:50,000
Combina trabajo grupal de toda la clase con trabajo individual y trabajo grupal pero en grupos más pequeños.

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00:01:50,000 --> 00:02:00,000
Todo lo que realicen de forma colaborativa dentro de su propio grupo lo realizarán a través de un muro colaborativo en la aplicación Padlet.

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00:02:00,000 --> 00:02:10,000
A su vez contarán con un taller creado a través del aula virtual que podrán consultar información y bueno compartir dudas también con el profesor.

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00:02:10,000 --> 00:02:14,000
Y luego realizarán un plan de medición del ruido.

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00:02:14,000 --> 00:02:24,000
Irán un día a medir el ruido en esas zonas que han considerado que pueden ser focos de ruido y que pueden ser susceptibles de pasar los decibeles establecidos

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00:02:24,000 --> 00:02:37,000
utilizando teléfonos, grabadoras, mediadores de sonido, analizarán estos resultados, plantearán soluciones utilizando un Excel colaborativo, PowerPoint para las presentaciones

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00:02:37,000 --> 00:02:49,000
diseñarán su plan de acción mediante Canva, lo presentarán con Google Slides al resto de clase, recibirán feedback grupal, lo difundirán a través de las redes sociales del instituto

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00:02:49,000 --> 00:02:58,000
y finalmente lo evaluarán de forma autoevaluación y también como evaluación grupal aparte de que recibirán también la evaluación por parte del profesor.