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00:00:00,000 --> 00:00:09,300
Hola, mi nombre es Laura Ovejero y voy a contaros el MLMS del aula virtual que he realizado

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00:00:09,300 --> 00:00:16,740
para mis alumnos. Me he centrado en una sesión en un tema de matemáticas en las numeraciones

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00:00:16,740 --> 00:00:22,560
hasta el 10. Lo primero que haremos será conocer los números hasta el 10, luego hablaremos

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00:00:22,560 --> 00:00:29,660
de la descomposición, luego la decena, trabajaremos la decena con los amigos del 10. Esto es un

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00:00:29,660 --> 00:00:35,420
trabajo de metodología ABN. Y luego, por último, realizaremos sumas y restas con la

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00:00:35,420 --> 00:00:42,740
tabla de 100. Me he puesto en el rol de estudiante para que veáis cómo lo verían los alumnos.

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00:00:42,740 --> 00:00:47,820
La primera sesión tienen explicado que se va a trabajar con los policubos en clase,

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00:00:47,820 --> 00:00:53,540
van a contar, primero manipulan siempre, van a manipular y van a contar hasta 10. Y escribiremos

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00:00:53,540 --> 00:00:59,060
un número y ellos trabajarán la cantidad de policubos que quieren ver. Después veremos

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00:00:59,460 --> 00:01:03,420
un vídeo que he cogido en este caso, un vídeo que he encontrado de las clases de Héctor,

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00:01:03,420 --> 00:01:12,140
donde se trabaja la solicitación y lo que ellos tienen es que ir averiguando el número que sale

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00:01:12,140 --> 00:01:17,580
sin necesidad de contar, la cantidad que sale sin necesidad de contar. Después de trabajar esto,

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00:01:17,580 --> 00:01:23,060
por observación, iremos viendo, se ha creado una rúbrica que ellos van a poder ver,

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00:01:23,940 --> 00:01:28,700
qué es lo que se va a evaluar, ¿vale? La grafía, el número y sus significados,

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00:01:28,700 --> 00:01:33,620
si asocia la grafía a la cantidad, si nombra los números, si puede nombrar todos los números,

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00:01:33,620 --> 00:01:41,060
si cuenta hasta 10, de manera ordenada y clara. Continúo por aquí, en la sesión 2, en la

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00:01:41,060 --> 00:01:47,900
descomposición, lo que vamos a realizar con ayuda de los palillos es a descomponer. Cómo

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00:01:47,900 --> 00:01:54,260
se descompondría esos números de varias formas diferentes, hasta 10. Lo hemos enlazado en un

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00:01:54,260 --> 00:02:04,700
en un juego de descomposición de números. También aquí tienen su rúbrica, después de realizar la

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00:02:04,700 --> 00:02:11,060
actividad, en la que se va a evaluar dos apartados, que es la descomposición manipulativa, si son

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00:02:11,060 --> 00:02:16,660
capaces de hacerlo con ayuda de palillos y luego también si son capaces de hacerlo de forma mental,

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00:02:16,740 --> 00:02:28,060
trabajando ahí el cálculo mental. En la sesión 3 he creado un h5p, en la que van a trabajar a ver

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00:02:28,060 --> 00:02:31,820
qué es lo que se acuerdan después de esa descomposición. Al final estamos trabajando los

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00:02:31,820 --> 00:02:37,940
amigos del 10 y ellos tendrán que ver la tarjeta y poner el amigo del 0. Por ejemplo, en este caso

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00:02:38,180 --> 00:02:47,300
tendrían que poner, vamos a ver el teclado, que el amigo del 0 es el 10. Comprobarían y le diría

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00:02:47,300 --> 00:02:58,340
si es correcta o incorrecta. Pasan a la siguiente tarjeta. Y para la sesión 4 he creado un excel

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00:02:58,340 --> 00:03:05,460
learning, en la que primero tienen una explicación, aquí ya vamos a meter sumas y restas en el vídeo,

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00:03:05,460 --> 00:03:10,940
vamos a ir adelantándonos un poquito, cómo se sumaría y se restaría en la metodología ABN

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00:03:12,300 --> 00:03:18,500
del compañero que es el método Flores. Después, si lo han comprendido, porque siempre se van a

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00:03:18,500 --> 00:03:24,580
apoyar con la tabla del 100, si lo han comprendido les vamos a poner, van a ver su tabla del 100 y

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00:03:24,580 --> 00:03:29,460
tienen que realizar unas sumas, unas sumas que se les dan las opciones y ellos tienen que indicar

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00:03:29,460 --> 00:03:35,500
si es verdadero o falso. En este caso 10 más 12 pues tendrían que decir falso, le dice si es

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00:03:35,500 --> 00:03:44,820
correcto, en el caso que se equivoquen les daría incorrecto. Y todas las actividades, vamos para

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00:03:44,820 --> 00:03:52,220
atrás, tienen sus adaptaciones para los alumnos de necesidades, tanto en la de los números hasta

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00:03:52,220 --> 00:03:59,500
el 10, que está indicado que si necesitan tener un material como apoyo o al contrario, si pueden

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00:03:59,500 --> 00:04:09,300
tener una capacidad alta pues no necesitarían ese material, no se les pondría. Luego, después de

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00:04:09,300 --> 00:04:15,900
haber visto cómo un alumno vería todas las actividades que puede realizar, sí que quiero

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00:04:15,900 --> 00:04:20,940
enseñaros cómo tenemos matriculados todos los alumnos, en este caso los he matriculado yo

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00:04:20,940 --> 00:04:25,180
y estarían todos los alumnos matriculados.