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00:00:01,710 --> 00:00:13,109
Evidencia de innovación metodológica orientada a la competencia digital se propone o propongo una actividad de itinerario de aprendizaje mediante una plataforma llamada DECTOIS.

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00:00:13,109 --> 00:00:23,190
Se añadiría en el aula virtual, en este caso desde el curso de primero de la ESO de Biología y Geología y estamos haciendo un curso bilingüe.

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00:00:23,190 --> 00:00:42,450
En esta plataforma lo que harían sería primero entrar con un alias para anonimizarse, donde los alumnos podrían acceder a todas las actividades, que serían cinco actividades como máximo en las que desarrollarían diversas actividades de memorización.

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00:00:42,450 --> 00:01:02,909
La primera simplemente tiene una pequeña motivación para entrar en el escape room, en el camino y completarlo, que está compuesto por varias actividades, en las que la primera sería para unir los grupos de invertebrados con las definiciones que existen en cada uno de ellos.

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00:01:02,909 --> 00:01:11,349
Por ejemplo, en este caso irían uniendo cada grupo con el nombre que tiene y irían desapareciendo.

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00:01:11,510 --> 00:01:16,269
En este caso ya sabrían que reciben el feedback inmediato de saber que lo están haciendo bien.

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00:01:16,689 --> 00:01:26,969
En la segunda actividad del itinerario lo que tienen se propone un vídeo en el que van a encontrar las respuestas a varias preguntas.

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00:01:27,510 --> 00:01:34,049
Estas preguntas no son de feedback inmediato, sino que ellos tendrán que apuntarlas y después compararlas con sus compañeros.

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00:01:34,530 --> 00:01:40,790
Pero además, finalmente, adquirirán un feedback del profesor al que tendrán que remitir las respuestas.

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00:01:40,790 --> 00:01:46,670
Esto es algo simbólico porque en realidad lo que tienen que hacer es, hasta que no la remitan, no les va a dejar seguir,

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00:01:46,870 --> 00:01:53,629
pero es una forma de supervisión o de control de que ellos mismos tienen unas respuestas correctas.

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00:01:53,629 --> 00:02:03,450
Al final, cuando se lo den al profesor, si no son correctas o si no las han confirmado como debían con los compañeros

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00:02:03,450 --> 00:02:11,069
o haberlas confirmado, pues no van a obtener la clave que les va a dar acceso al final del itinerario.

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00:02:11,750 --> 00:02:17,210
En la tercera actividad, lo que tienen que hacer es, por medio de ganancia de puntos o un spin the wheel,

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00:02:17,210 --> 00:02:23,210
pues tienen que memorizar o consolidar los nombres de los grupos de invertebrados.

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00:02:23,909 --> 00:02:32,129
Algunos de ellos son complicados, con lo cual lo que adquieren es la seguridad de que saben deletrearlos y escribirlos correctamente.

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00:02:32,669 --> 00:02:40,150
Además, hay otra cuarta actividad en la que lo que hacen es unir cada uno de la terminología que aparece en la parte superior

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00:02:40,150 --> 00:02:42,810
con la definición que le corresponde.

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00:02:42,810 --> 00:02:52,509
En este caso sí que remiten las respuestas inmediatamente, adquieren un feedback cuando se ponen verde y pasan a la siguiente pregunta.

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00:02:52,669 --> 00:03:04,830
Y en la quinta lo que hay es un memory game en el que lo que tienen que hacer es unir, pues como para consolidar esta tanta información que hay sobre esta unidad de los invertebrados

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y también la terminología, que a veces es un poco más complicada, pues volver a repasarla por medio de un match, pero en este caso de cartas.

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Y finalmente lo que se les da es, aquellos que hayan dado al profesor correctamente las respuestas del vídeo, pues él les va a dar la clave

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y entonces van a adquirir los últimos 200 puntos adicionales que les permiten compararlo con los compañeros.