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Buenos días, en este vídeo nos centraremos en mostrar las evidencias correspondientes al área 2 de competencia digital docente.

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En este caso, nuestros recursos que vamos a enseñar están encuadrados en el ciclo formativo de grado medio de sistemas microinformáticos y redes,

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hablando de los módulos de redes locales, primer curso, y seguridad informática, segundo curso.

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El primer recurso que os voy a enseñar es un bot de Telegram que utilizo cuando trabajo el contenido del cifrado y la criptografía.

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Para el desarrollo de ese bot de Telegram, anteriormente utilizaba un lenguaje en PHP.

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Ahora lo que realmente utilizo es un sistema de automatización llamado N8n, que tenemos desarrollado en el instituto también,

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con diferentes elementos de Telegram o diferentes elementos de Google Drive para alojar todas las imágenes que utilizo.

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Hay que decir también que la cuenta que utilizamos de Google Drive es la de Uca Madrid, la que tenemos vinculada y podemos utilizar.

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Si vamos al bot, hay que tener en cuenta que esta actividad está destinada a alumnado de 17 años o más, entonces dispone de móvil.

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En el caso de que sean menores, se les pide una tutorización, un permiso a sus tutores legales o a sus familias.

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Fijaos que en el mensaje inicial se dice que la obra ya, los derechos, no se permite un uso comercial de la obra original ni de la generación de obras derivadas.

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Si vamos a comenzar, fijaos que Spinete nos dice que no entiende nada y ya le podemos decir aquí, hola, para que comience. Tanto decir que esta primera imagen como la siguiente que aparece, tengo todos los derechos. ¿Por qué? Porque están generados a través de la IA Gemi.

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Ya nos empieza a decir, que es un experto en seguridad, nos muestra una imagen con un tom-pim-pom. Y a partir de aquí nos dice, oye, ¿cómo es el comando para tener permisos de administrar el Linux?

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Y ahora nos empiezan a hacer ya preguntas, diferentes preguntillas a modo de escape room, ¿vale? Más adelante en la conversación con él nos dice cómo resolver, nos pide, mejor dicho, diferentes retos de criptografía. Por ejemplo, la IP empieza por 8 de ese nombre de dominio. Decimos 8 y ya aparece en la letra O. Ahora nos pregunta por un nombre de dominio asociado a esa IP, que es salamanca.es, ¿vale? Y ahí lo mostramos. Hay que decir que estas imágenes que utilizamos son de uso libre, en este caso del banco de imágenes Pexel, que aquí nos informa sobre la licencia que no hace falta mencionar la fuente. Y así seguimos trabajando con el bot.

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00:01:47,069 --> 00:01:50,390
Otro recurso que os voy a enseñar es diferentes imágenes e ilustraciones explicativas realizadas por mí.

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En este caso tenemos una que es la recorrección de una actividad, que es una salida de información hacia Internet,

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00:01:54,909 --> 00:02:00,629
en la que se muestra la tipografía y estas imágenes son de la aplicación GNS3 de uso libre y gratuito que no hace falta mencionar.

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Vemos que la licencia de esta imagen es la misma que las anteriores.

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Otra imagen que os voy a enseñar es a la hora de enrutar a través de diferentes aplicaciones,

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hacer el enrutamiento de diferentes routers Cisco, hay problemas con los alumnos.

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Y eso me ha hecho reorientar la actividad y generarles una ilustración que muestra los caminos que tienen que seguir para configurarlo.

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00:02:16,129 --> 00:02:37,629
Bueno, hay que decir que no lo he dicho. En el bot de Spinete, a modo de accesibilidad, podemos poner la letra más grande, en la propia aplicación podemos escribir a través de audio. En este caso del PDF, lo que podemos hacer es, a través de un plugin, por ejemplo en Firefox, convertir el texto a voz. Por ejemplo, Read, Allow. Entonces, si le damos aquí, nos permite abrir con el visor, cargamos el fichero que yo le tengo aquí y fijaos que lo podemos reproducir. Decidiendo qué zona nos lo envía.

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00:02:37,629 --> 00:02:40,370
luego también hay que mencionar, aquí tengo un ejercicio

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00:02:40,370 --> 00:02:41,729
tanto resuelto como protegido

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00:02:41,729 --> 00:02:43,370
fijaos aquí que

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lo que hace es un ejercicio para practicar

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00:02:46,229 --> 00:02:48,050
las tablas de encaminamiento, en este caso es el encaminamiento

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00:02:48,050 --> 00:02:50,349
de este router, entonces hay diferentes casillas

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00:02:50,349 --> 00:02:52,409
que tengo que poner bien y cada una de ellas tiene una condición

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00:02:52,409 --> 00:02:53,909
si la respuesta es correcta, pone una carita sonriente

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00:02:53,909 --> 00:02:56,129
y si no lo es, no coincide, pues una carita triste

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00:02:56,129 --> 00:02:58,110
si yo voy aquí a la hoja final

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00:02:58,110 --> 00:03:00,090
fijaos que muestra la licencia, igual que las anteriores

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00:03:00,090 --> 00:03:02,009
y solo puedo tocar aquellas casillas para

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conectarlo, por ejemplo aquí la respuesta es una C

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00:03:03,530 --> 00:03:06,289
entonces la carita cambia a feliz

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00:03:06,289 --> 00:03:19,490
Aquí la máscara, por ejemplo, en este primer dato, en esta primera red, sería 25500 y nos pone esta carita sonriente. Si os fijáis aquí, la solución entera de la actividad nos mostraría todas las caritas sonrientes y es un ejercicio muy válido para el repaso de las tablas de encaminamiento.

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Luego, a nivel audiovisual, os voy a enseñar aquí un vídeo que generé a través de imágenes de internet para motivar a mis alumnos de cara a una actividad de hacking en el módulo de seguridad informática. Y les intento motivar ya que es una actividad previa a Navidad y ya sabemos que en los últimos días muchos alumnos no quieren venir.

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Está editado, entonces ahí se motiva y les dice que si el alumno de segundo SMR acepta retornar a casa.

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Aquí está mencionado el material utilizado y bueno, la obra está subida a un entorno pedagógico como es la Medioteca de Bucano 10.

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También decir que la generación de estas imágenes están hechas con el GIMP, que es un software de código libre de edición de vídeo.

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Y por último mencionar otro recurso que es la Medioteca, como un vídeo donde explico una actividad de un balanceo de carga que tiene una accesibilidad que son unos sustitutos.

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Fijaos, aquí se va comentando todo lo que se va a hacer.