1
00:00:06,450 --> 00:00:09,470
Digo que es una pareja bien peculiar porque muchísimas veces en la docencia

2
00:00:09,470 --> 00:00:15,349
nos encontramos los extremos de la investigación y de la práctica, ¿no?

3
00:00:15,470 --> 00:00:19,609
Y con mucha frecuencia también la práctica tiende a menospreciar la investigación,

4
00:00:19,929 --> 00:00:22,989
no hay que tanto reflexionar, no sé qué, hay que hacer, hay que llevar al aula.

5
00:00:23,489 --> 00:00:27,850
Bueno, en este caso se combinan admirablemente ambos ámbitos

6
00:00:27,850 --> 00:00:34,429
porque la experiencia que nos traen aquí es una experiencia un poco, digamos, infrecuente, ¿no?

7
00:00:34,429 --> 00:00:40,409
de qué manera utilizar las redes sociales y la web 2.0 en la educación física, ¿no?

8
00:00:40,409 --> 00:00:42,890
No es una experiencia de las más frecuentes.

9
00:00:43,350 --> 00:00:46,609
Y, por otra parte, nace de la investigación, de proyectos de investigación

10
00:00:46,609 --> 00:00:51,030
y de su aplicación directa en el aula de los frutos de esa reflexión.

11
00:00:51,369 --> 00:00:53,649
Entonces, seguro que nos van a enseñar muchísimo de todo lo que han hecho,

12
00:00:53,729 --> 00:00:55,109
de todo lo que han reflexionado sobre el asunto.

13
00:00:55,990 --> 00:00:56,630
Muchas gracias.

14
00:00:57,450 --> 00:01:00,030
Buenas. Yo realmente vengo de telonero.

15
00:01:00,609 --> 00:01:02,729
Aquí el artista va a ser Eduardo dentro de unos segundos.

16
00:01:02,729 --> 00:01:22,930
Pero en este momento de fama que me han concedido en el Congreso, quería hablaros de dos cositas muy sencillas y muy rápidas, que son, por un lado, en Galicia, para enmarcarlo bien, lo que se denomina a nivel estatal y en otros sitios, Escuela 2.0, aquí está rebotizado como Proyecto Avalar.

17
00:01:22,930 --> 00:01:39,329
El proyecto Avalar tiene un significado más allá que dotación meramente de equipamiento a los centros y demás, desde un servidor que los centros aprovechan como repositorio de contenidos para trabajar offline si quieren y no depender del ancho de banda y demás.

18
00:01:39,329 --> 00:01:45,890
una comunidad educativa abierta en una cosa que se llama Espacio Avalar

19
00:01:45,890 --> 00:01:49,230
en el que está toda la comunidad, los padres, los alumnos, los profesores

20
00:01:49,230 --> 00:01:53,310
especialmente guiados a través de los tutores de cada centro

21
00:01:53,310 --> 00:01:58,069
una cosa novedosa que es una red social solo para profesores

22
00:01:58,069 --> 00:02:02,790
que es Redeiras, pero que como digo no es objeto de esta presentación

23
00:02:02,790 --> 00:02:06,269
o sea, es un proyecto en el que Eduardo, por ejemplo, ya viene trabajando

24
00:02:06,269 --> 00:02:14,189
desde hace tres cursos como coordinador en dos centros que denominamos Avalar de primaria

25
00:02:14,189 --> 00:02:18,610
y en concreto en el que está ahora de Coruña, en el Raquel Camacho de Coruña.

26
00:02:19,509 --> 00:02:25,830
La otra cosa que os quería comentar así muy brevemente no tiene que ver con la educación física

27
00:02:25,830 --> 00:02:30,909
y a lo mejor os disoluciono un poco a los que estáis aquí todos pendientes de este tema

28
00:02:30,909 --> 00:02:36,729
y es cómo a raíz de esto, hace unos tres años, que es lo que llevamos con este proyecto en Galicia,

29
00:02:37,530 --> 00:02:42,530
una serie de profes, vimos que había una laguna, algunos venimos del campo audiovisual

30
00:02:42,530 --> 00:02:48,830
y pensamos que lo audiovisual está siendo la cenicienta, un poco ahora, de los contenidos educativos,

31
00:02:49,250 --> 00:02:55,250
pues vimos que había ahí una laguna y nos animamos en red a hacer una experiencia de ámbito estatal

32
00:02:55,250 --> 00:03:06,750
en una cosa que nos denominamos la tribu 2.0, que antes he visto en la anterior comunicación que había alguno de la tribu más por aquí, pero que ahora no reconozco.

33
00:03:07,289 --> 00:03:16,389
¿Qué es la tribu 2.0? A través de una promesa de la educación infantil de Madrid surge la idea de por qué no introducir con las facilidades que nos dan estos proyectos,

34
00:03:16,389 --> 00:03:22,009
el proyecto Valar, Escuela 2.0, etcétera, de meter en los centros el cine como eje motivador,

35
00:03:22,550 --> 00:03:29,389
interdisciplinar, etcétera, etcétera, etcétera, y contando con la colaboración de una productora

36
00:03:29,389 --> 00:03:37,689
y distribuidora que es Altafilms. Y de ahí surgió, repito, el colectivo 2.0, alguien me ha preguntado

37
00:03:37,689 --> 00:03:43,310
¿tiene una página web? No, es un emblema, es un logo y está repartido en distintos blogs de aula

38
00:03:43,310 --> 00:03:50,469
que utilizan tanto en Galicia como en otras partes del Estado, en concreto, que yo sepa, 17 provincias españolas.

39
00:03:52,090 --> 00:03:58,009
Si queréis buscar la información completa de todos esos blogs y de lo que hacemos, es este que tenéis aquí en pantalla.

40
00:03:58,250 --> 00:04:03,449
Se llama Cero en Conducta. Cero en Conducta empezamos, como os he dicho, 17 hace tres años.

41
00:04:04,129 --> 00:04:06,750
Ayer miré los usuarios y estamos ya cercanos a los 700.

42
00:04:07,870 --> 00:04:11,229
¿Y qué es lo que hacemos en Cero en Conducta y aprovechando todo esto?

43
00:04:11,229 --> 00:04:20,910
Pues básicamente algo que tiene que ver con la segunda parte del título de la comunicación de Eduardo y mía, de las herramientas Q2.0.

44
00:04:21,470 --> 00:04:34,170
Es decir, la distribuidora esta, Autofilms, nos facilita un preestreno al que acudimos y nosotros después de ver la peli hacemos en Red una guía didáctica de utilización en secundaria o en primaria.

45
00:04:34,170 --> 00:04:37,769
¿cómo trabajamos?

46
00:04:38,209 --> 00:04:39,610
pues con una línea base que se va

47
00:04:39,610 --> 00:04:41,790
modificando en Google Docs

48
00:04:41,790 --> 00:04:43,870
nos dan un periodo de cierre cuando tiene que estar

49
00:04:43,870 --> 00:04:46,089
ya lista, nos revisamos

50
00:04:46,089 --> 00:04:48,170
y bueno, es interesantísimo

51
00:04:48,170 --> 00:04:50,230
ver como 17 personas a la vez

52
00:04:50,230 --> 00:04:52,009
trabajando en un mismo documento

53
00:04:52,009 --> 00:04:54,430
producen unas guías que son espectaculares

54
00:04:54,430 --> 00:04:56,370
y que tenéis acceso a todas ellas

55
00:04:56,370 --> 00:04:58,170
ahí en este

56
00:04:58,170 --> 00:05:00,149
espacio que tenéis en pantalla

57
00:05:00,149 --> 00:05:02,329
películas que hemos trabajado

58
00:05:02,329 --> 00:05:04,350
también La lluvia, Carmanlu

59
00:05:04,350 --> 00:05:06,250
de Ciargo y Aín, hemos trabajado

60
00:05:06,250 --> 00:05:08,189
La guerra de los bodones, hemos trabajado

61
00:05:08,189 --> 00:05:10,230
Las tres herrosas y ahora estamos

62
00:05:10,230 --> 00:05:12,529
con el último preestreno que vais a ver

63
00:05:12,529 --> 00:05:14,410
dentro de poco en las pantallas

64
00:05:14,410 --> 00:05:16,410
que es la última película

65
00:05:16,410 --> 00:05:17,730
de Ken Loach que se llama

66
00:05:17,730 --> 00:05:19,730
La acción de los ángeles

67
00:05:19,730 --> 00:05:22,110
que no tiene nada que ver ni con religión

68
00:05:22,110 --> 00:05:24,490
ni con los ángeles, es como llaman en Escocia

69
00:05:24,490 --> 00:05:26,410
a lo que se pierde cuando se destila

70
00:05:26,410 --> 00:05:28,290
el whisky y se evapora

71
00:05:28,290 --> 00:05:30,209
bueno pues ahora estamos trabajando y os animo

72
00:05:30,209 --> 00:05:32,589
a quien quiere, con esa guía didáctica.

73
00:05:33,329 --> 00:05:34,189
Lo que surge

74
00:05:34,189 --> 00:05:36,250
de todo esto es increíble, si vais

75
00:05:36,250 --> 00:05:38,129
a los blogs, lo que hacen los chavales,

76
00:05:38,290 --> 00:05:40,149
las relaciones que tienen, cómo lo están

77
00:05:40,149 --> 00:05:42,170
trabajando en áreas como

78
00:05:42,170 --> 00:05:44,550
infantil, que uno pensaba que algunas de estas películas

79
00:05:44,550 --> 00:05:45,930
no tendrían cabida.

80
00:05:46,370 --> 00:05:47,829
En fin, es, yo creo,

81
00:05:48,730 --> 00:05:50,050
una forma clarísima

82
00:05:50,050 --> 00:05:52,069
y un ejemplo manifiesto de cómo

83
00:05:52,069 --> 00:05:54,209
la web 2.0 nos ha

84
00:05:54,209 --> 00:05:56,069
transformado a los docentes,

85
00:05:56,370 --> 00:05:58,170
también a los chavales, y ha hecho

86
00:05:58,170 --> 00:05:59,730
que aprovechemos muchísimo más

87
00:05:59,730 --> 00:06:01,750
unos recursos que antes costaba mucho

88
00:06:01,750 --> 00:06:03,709
elaborarlos, conseguirlos

89
00:06:03,709 --> 00:06:05,670
en tan poco espacio de tiempo, etc.

90
00:06:06,269 --> 00:06:07,810
Y creo que con

91
00:06:07,810 --> 00:06:09,670
estos minutos ya, sí que ahora

92
00:06:09,670 --> 00:06:11,730
dejo paso a Eduardo

93
00:06:11,730 --> 00:06:13,490
que os comente todo lo que hace él con el modo

94
00:06:13,490 --> 00:06:15,329
y esta red social para

95
00:06:15,329 --> 00:06:17,610
chavales que no son mayores de edad y demás

96
00:06:17,610 --> 00:06:19,670
en su centro de Raquel Camacho. Gracias.

97
00:06:25,339 --> 00:06:27,420
Bueno, pues nada.

98
00:06:28,199 --> 00:06:29,399
Esperamos a pasar a la siguiente.

99
00:06:31,360 --> 00:06:32,860
Bueno, yo, como dijo

100
00:06:32,860 --> 00:06:42,879
Yo vengo de un colegio de la Coruña, del CIR Raquel Camacho, donde llevo dos cursos con el proyecto Avalar.

101
00:06:45,600 --> 00:06:51,680
Nuestro centro es un centro que está situado en el centro de Coruña.

102
00:06:52,360 --> 00:07:00,019
Tiene actualmente 18 aulas, es de educación infantil, 12 de primaria, un total de alumnos de 410 alumnos.

103
00:07:00,019 --> 00:07:06,019
Y la característica del alumnado nuestro es que un 31% de alumnado es extranjero.

104
00:07:07,300 --> 00:07:14,379
Entonces, por estas características es un poco más complicado trabajar con alumnos de diferentes nacionalidades.

105
00:07:14,579 --> 00:07:18,060
Pero bueno, el proyecto Avalar fue lo que nos comentó ahí Chema un poco.

106
00:07:19,180 --> 00:07:21,399
Lo tenemos implantado desde el curso pasado.

107
00:07:22,319 --> 00:07:25,699
Se han puesto los mini portátiles Avalar, los ordenadores.

108
00:07:26,459 --> 00:07:28,360
Hemos elaborado un protocolo de actuación.

109
00:07:28,360 --> 00:07:38,560
He dado la formación al profesorado, los alumnos lo utilizan en clase, trabajamos con diferentes herramientas como Edilink, como pueden haber visto ahí.

110
00:07:40,600 --> 00:07:47,639
Y bueno, se ve que el profesorado está bastante motivado a la hora de utilizar el aula Ovalar.

111
00:07:47,639 --> 00:08:12,600
Bueno, yo soy muy asuido a los congresos de estos de Escuela 2.0 y después de escuchar muchas experiencias, una de las experiencias que me impactó fue la que hubo en la anterior, que utilizaban el modo en primaria.

112
00:08:12,600 --> 00:08:20,319
Entonces, decidí yo utilizarlo, probarlo y nada, pues vengo a explicar más o menos cómo lo utilizo.

113
00:08:21,300 --> 00:08:25,579
Bueno, lo utilizo como un aula virtual, como apoyo a la aula presencial.

114
00:08:26,579 --> 00:08:35,419
Decir que Modo es un espacio seguro y privado donde el profesorado interactúa, alumnos del profesorado interactúan.

115
00:08:35,419 --> 00:08:58,440
Bien, las características de Modo. Es una red social para educación. Voy a hablar encima porque podéis tener información en la página que os puse aquí de José Luis de Haro, que es un referente en las redes sociales educativas.

116
00:08:58,440 --> 00:09:06,679
Y en Ineste, en Galicia, tenemos a Alberto Armada, que también es un referente a la hora de utilizar en modo.

117
00:09:07,419 --> 00:09:11,399
Bueno, lo que decía yo antes, está diseñado específicamente para educación.

118
00:09:13,139 --> 00:09:18,460
Podemos asignar tareas, calificarlas, crear sus grupos, asignaturas.

119
00:09:19,299 --> 00:09:27,100
Yo soy de educación física, pero el tutor puede poner grupos de conocimiento de medio, de matemáticas, de lengua, etc.

120
00:09:27,100 --> 00:09:43,799
Podemos crear exámenes sencillos, se pueden subir archivos a la red, etc. Lo puede utilizar a cualquier edad. Esta aplicación está hecha para alumnos de primaria. También se utiliza en secundaria, pero puede utilizar a cualquier edad.

121
00:09:43,799 --> 00:09:49,500
Puedes crear escuelas, agrupar con profesores de otros centros y de otros alumnos

122
00:09:49,500 --> 00:09:53,379
Y está totalmente traducido al castellano, al inglés y al portugués

123
00:09:53,379 --> 00:10:01,879
Antes de nada, antes de utilizar la aplicación

124
00:10:01,879 --> 00:10:06,639
Tuve una reunión con los padres para explicar en qué consistía esta red social que iba a utilizar

125
00:10:06,639 --> 00:10:13,179
Pidieron que accedieran ellos, les enseñé cómo se accedía

126
00:10:13,179 --> 00:10:15,039
explicarles cómo funcionaba

127
00:10:15,039 --> 00:10:17,840
pedirles la correspondiente

128
00:10:17,840 --> 00:10:18,740
autorización

129
00:10:18,740 --> 00:10:20,799
y también

130
00:10:20,799 --> 00:10:23,559
bueno, pedimos la

131
00:10:23,559 --> 00:10:25,700
correspondiente autorización de derechos de imágenes

132
00:10:25,700 --> 00:10:27,039
para poner las fotos de los niños

133
00:10:27,039 --> 00:10:28,860
en la aplicación, ¿vale?

134
00:10:29,960 --> 00:10:31,659
Nada, ellos en principio estaban

135
00:10:31,659 --> 00:10:33,039
un poco reacios, pero bueno

136
00:10:33,039 --> 00:10:34,779
al final

137
00:10:34,779 --> 00:10:37,919
después de

138
00:10:37,919 --> 00:10:39,759
entrar, ver que no era tan

139
00:10:39,759 --> 00:10:41,500
complicado, que ellos tenían un código

140
00:10:41,500 --> 00:10:49,279
parental para poder acceder, pues accedieron, me firmaron la solicitud y como fue a lo largo

141
00:10:49,279 --> 00:10:55,679
de... empecé en el segundo trimestre del curso pasado a utilizarla, bueno, pues vieron

142
00:10:55,679 --> 00:11:03,559
que era algo que los alumnos aprendían bastante. Bien, los objetivos que me proponía pues

143
00:11:03,559 --> 00:11:10,100
era cambiar un poco la metodología en el uso de la educación física, en vez de ir

144
00:11:10,100 --> 00:11:11,799
al pabellón, a hacer educación física

145
00:11:11,799 --> 00:11:13,799
y pues preferí

146
00:11:13,799 --> 00:11:14,899
bueno, cambiar un poco

147
00:11:14,899 --> 00:11:17,700
aprovechar los recursos que teníamos del aula Avalar

148
00:11:17,700 --> 00:11:19,919
nada, pues

149
00:11:19,919 --> 00:11:21,820
en principio

150
00:11:21,820 --> 00:11:23,120
seleccioné los recursos

151
00:11:23,120 --> 00:11:25,460
utilicé el espacio Avalar, busqué

152
00:11:25,460 --> 00:11:27,700
información, hay que documentarse muy bien

153
00:11:27,700 --> 00:11:29,220
a la hora de utilizar en modo

154
00:11:29,220 --> 00:11:31,940
para saber, estar bien

155
00:11:31,940 --> 00:11:32,720
informados, vale

156
00:11:32,720 --> 00:11:35,899
lo que

157
00:11:35,899 --> 00:11:37,899
pretendía era que los alumnos

158
00:11:37,899 --> 00:11:39,059
aprendieran a utilizar

159
00:11:39,059 --> 00:11:41,259
hacer un buen uso de las redes sociales

160
00:11:41,259 --> 00:11:43,220
porque a la larga

161
00:11:43,220 --> 00:11:44,620
muchos de los alumnos tienen

162
00:11:44,620 --> 00:11:47,440
son alumnos de quinto y sexto de primaria

163
00:11:47,440 --> 00:11:49,460
tienen Facebook, Twenty

164
00:11:49,460 --> 00:11:50,659
y bueno

165
00:11:50,659 --> 00:11:53,600
a la larga siempre se iban a meter en una

166
00:11:53,600 --> 00:11:55,879
red social, entonces quería que

167
00:11:55,879 --> 00:11:57,519
ellos aprendieran un poco

168
00:11:57,519 --> 00:11:58,519
a saber usarla

169
00:11:58,519 --> 00:12:01,580
a coger actitudes de respeto, de participación

170
00:12:01,580 --> 00:12:02,539
de esfuerzo, etc.

171
00:12:03,179 --> 00:12:04,779
Vale, bien

172
00:12:04,779 --> 00:12:07,379
el aula Valar

173
00:12:07,379 --> 00:12:12,279
bien

174
00:12:12,279 --> 00:12:14,860
bueno, esto sería un aula

175
00:12:14,860 --> 00:12:17,299
utilizando en modo

176
00:12:17,299 --> 00:12:19,200
nuestra aula Valar

177
00:12:19,200 --> 00:12:20,860
bueno, yo

178
00:12:20,860 --> 00:12:23,019
tenemos dos sesiones

179
00:12:23,019 --> 00:12:24,899
a lo largo de la semana

180
00:12:24,899 --> 00:12:26,259
primero hago una explicación

181
00:12:26,259 --> 00:12:28,259
en una de las sesiones hago una explicación de

182
00:12:28,259 --> 00:12:30,120
20-25 minutos

183
00:12:30,120 --> 00:12:32,740
y después bajamos al pabellón

184
00:12:32,740 --> 00:12:34,679
entonces para ello

185
00:12:34,679 --> 00:12:36,580
utilizamos en la explicación teórica

186
00:12:36,580 --> 00:12:37,039
utilizamos

187
00:12:37,039 --> 00:12:40,600
diferentes herramientas web 2.0

188
00:12:40,600 --> 00:12:47,360
blogs, el servidor del centro Avalar, el espacio Avalar, la red social, etc. Y después explicamos

189
00:12:47,360 --> 00:12:52,799
por ejemplo un concepto, el concepto de baloncesto. Trabajamos un poco en clase, un poco de teoría

190
00:12:52,799 --> 00:13:01,000
de baloncesto, después bajamos, hacemos actividades, un poco de la técnica, la táctica y después

191
00:13:01,000 --> 00:13:08,460
ya bajamos y platicamos un poco. Es decir, que el modo nos permite crear grupos, subgrupos,

192
00:13:08,460 --> 00:13:11,019
a asignar tareas, tanto individuales como a grupos.

193
00:13:11,960 --> 00:13:13,740
No nos pide información del usuario,

194
00:13:14,580 --> 00:13:17,519
las redes son totalmente invisibles al exterior,

195
00:13:18,200 --> 00:13:19,559
el profesor dispone del control total.

196
00:13:20,240 --> 00:13:24,340
No tenéis ningún problema a la hora de crear una red con el modo.

197
00:13:27,320 --> 00:13:29,860
Es lo que dije antes, un medio totalmente privado,

198
00:13:29,980 --> 00:13:31,139
apto para todas las edades,

199
00:13:31,899 --> 00:13:33,600
el control para el tal, que lo vamos a ver ahora,

200
00:13:34,039 --> 00:13:36,919
tiene un calendario de eventos, encuestas, alertas,

201
00:13:38,460 --> 00:13:41,899
Podemos ajuntar archivos de texto, vídeos, hipervínculos.

202
00:13:43,200 --> 00:13:44,399
¿Qué hacemos con Emodo?

203
00:13:44,539 --> 00:13:47,080
Comunicarnos con los alumnos, con los profesores y con los padres.

204
00:13:47,600 --> 00:13:55,419
Enviamos trabajos a los alumnos para que me hagan trabajos, pruebas de tipo test, etc.

205
00:13:56,059 --> 00:14:02,159
Y también podemos utilizarlo para recordar alguna cosa o recordar deberes, etc.

206
00:14:02,980 --> 00:14:03,340
Bien.

207
00:14:05,399 --> 00:14:06,980
¿Para crear una cuenta en Emodo?

208
00:14:06,980 --> 00:14:19,299
Pues nada, tendríamos que entrar en el modo .com y nos registraríamos como profesor. Nos aparecería este cuadro, pondríamos el nombre del usuario, contraseña, nuestro correo electrónico y nuestro nombre.

209
00:14:19,299 --> 00:14:25,700
Nos registramos y automáticamente nos sale una... podemos crear grupos.

210
00:14:25,700 --> 00:14:30,980
En los grupos, por ejemplo, yo creé el grupo de quinto A, quinto B, sexto A y sexto B.

211
00:14:31,539 --> 00:14:37,220
Cuando creamos un grupo, nos da un código que es el código que le vamos a dar al grupo, al alumno.

212
00:14:37,299 --> 00:14:44,659
Por ejemplo, en quinto A, le di el código a los alumnos de quinto A, ellos ponían el código aquí, el nombre de usuario y una contraseña.

213
00:14:44,659 --> 00:14:46,820
el correo electrónico

214
00:14:46,820 --> 00:14:48,700
no es obligatorio, es rotativo

215
00:14:48,700 --> 00:14:50,620
entonces no tenían por qué ponerlo

216
00:14:50,620 --> 00:14:52,659
les concretaba

217
00:14:52,659 --> 00:14:54,179
les decía que sí que me pusieran

218
00:14:54,179 --> 00:14:56,539
el primer apellido y el nombre

219
00:14:56,539 --> 00:14:59,080
porque si no, no los localizabas

220
00:14:59,080 --> 00:15:01,220
porque si te ponen, no sabes quiénes son

221
00:15:01,220 --> 00:15:03,179
vale, entonces a través de

222
00:15:03,179 --> 00:15:04,720
cuando ponían eso

223
00:15:04,720 --> 00:15:07,080
ellos tenían

224
00:15:07,080 --> 00:15:09,259
un código parental que podían dárselo a los padres

225
00:15:09,259 --> 00:15:11,039
los padres también

226
00:15:11,039 --> 00:15:13,019
siguen el mismo proceso

227
00:15:13,019 --> 00:15:19,899
Entonces, metían el código parental y se registraba. Entonces, podían los padres también vigilar a sus hijos.

228
00:15:20,940 --> 00:15:28,000
Bien, en modo, os puse aquí lo que es, más o menos, que es una plataforma social, que es un entorno cerrado y privado.

229
00:15:29,000 --> 00:15:31,820
Y nada, que actualmente hay más de 3 millones de usuarios.

230
00:15:34,679 --> 00:15:39,220
Bien, este sería el muro de mi modo.

231
00:15:39,220 --> 00:15:56,080
Entonces, cuando entro yo, aparece esto, tengo los mensajes directos de los alumnos, puedo asignar tareas, por ejemplo, mandar un mensaje, asignación de tareas, que mando una prueba, que me la hagan en determinado tiempo.

232
00:15:56,080 --> 00:16:08,460
Ahora la vamos a ver, pero voy a abrir aquí, que lo tengo aquí abajo. Puedo mandar votaciones. También, como lo he empezado a utilizar en el curso pasado, pues tengo registrados los alumnos anteriores.

233
00:16:08,580 --> 00:16:17,159
Entonces, me van quedando los archivos ocultos de los grupos anteriores, porque ahora están en primero de la ESO y en segundo. Digo, en primero de la ESO, ¿vale?

234
00:16:17,159 --> 00:16:39,039
Entonces, estos son grupos nuevos de quinto A y quinto B y sexto A y sexto B. Tenemos un cuadro de notificaciones que nos va diciendo lo que va pasando, los números, bueno, estos son cuestionarios entregados por, me mando unas pruebas, después las vemos también, los miembros nuevos, etc.

235
00:16:39,039 --> 00:16:51,340
Bueno, vamos a seguir. Esto sería una clase, esto sería la clase de sexto A. Lo que os dije yo antes, quería que me pusieran el nombre para tenerlos identificados.

236
00:16:51,340 --> 00:16:55,679
esto es un grupo, podría crear

237
00:16:55,679 --> 00:16:57,179
sus grupos, por ejemplo

238
00:16:57,179 --> 00:16:59,700
la semana pasada mandé a hacer un trabajo

239
00:16:59,700 --> 00:17:01,159
en grupo, que lo vamos a ver también

240
00:17:01,159 --> 00:17:03,159
entonces podría crear un

241
00:17:03,159 --> 00:17:04,519
pequeño grupo

242
00:17:04,519 --> 00:17:07,380
por ejemplo de tres alumnos, de cuatro

243
00:17:07,380 --> 00:17:08,980
entonces esos

244
00:17:08,980 --> 00:17:11,519
pequeños grupos se comunican

245
00:17:11,519 --> 00:17:12,259
entre ellos, ¿vale?

246
00:17:12,259 --> 00:17:14,640
no pueden acceder

247
00:17:14,640 --> 00:17:16,000
los restantes miembros

248
00:17:16,000 --> 00:17:18,420
bien, aquí tenemos los códigos

249
00:17:18,420 --> 00:17:19,880
parentales para darle a los padres

250
00:17:19,880 --> 00:17:35,759
En esta clase solo hay tres padres asociados. Esto sería la biblioteca. Aquí nos permite subir archivos, fotos, webs, vídeos, audios, etc.

251
00:17:35,759 --> 00:17:48,500
Yo aquí fui clasificando las carpetas en baloncesto, balonmano, educación física, fútbol, los Juegos Olímpicos, como en el curso anterior trabajamos mucho en los Juegos Olímpicos, primeros auxilios, etc.

252
00:17:48,839 --> 00:17:56,720
Y visitas que hacemos en el cole, vienen asociaciones deportivas a dar charlas, pues también ponemos fotos, vídeos, etc.

253
00:17:56,720 --> 00:18:15,440
También tenemos Google Docs. El curso pasado habíamos hecho alguna actividad trabajando con la herramienta colaborativa y en grupos trabajaban entre ellos.

254
00:18:15,440 --> 00:18:23,559
Tenemos también archivos adjuntos, podemos subir también exámenes que mandemos.

255
00:18:24,359 --> 00:18:35,900
Tenemos también aquí un calendario. Este calendario permite fijar fechas importantes a la hora de pedir que hagan una prueba.

256
00:18:35,900 --> 00:18:43,900
Por ejemplo, una prueba que le he puesto un formulario de fútbol, entonces tiene un determinado tiempo para hacérmelo.

257
00:18:43,900 --> 00:18:45,440
para hacérmelo. A ellos les llega

258
00:18:45,440 --> 00:18:48,680
a su perfil

259
00:18:48,680 --> 00:18:50,440
como si fuera una alerta.

260
00:18:50,539 --> 00:18:52,200
Tienen hasta tal fecha

261
00:18:52,200 --> 00:18:53,400
para hacerme esa prueba.

262
00:18:55,380 --> 00:18:56,440
Vamos al siguiente.

263
00:18:57,539 --> 00:18:58,079
Esto sería

264
00:18:58,079 --> 00:19:00,079
una base, bueno, quedaría así

265
00:19:00,079 --> 00:19:01,700
como una base de datos,

266
00:19:01,940 --> 00:19:03,660
como veis, con las diferentes

267
00:19:03,660 --> 00:19:06,240
puntuaciones que tuvieron las diferentes pruebas.

268
00:19:08,019 --> 00:19:08,819
Vamos a ver esto.

269
00:19:08,819 --> 00:19:11,220
Yo lo hago

270
00:19:11,220 --> 00:19:13,059
para que ellos se motiven a entrar.

271
00:19:13,059 --> 00:19:25,200
No lo utilizo como una evaluación. Es para que ellos aprendan a utilizarlo, para que busquen información. Lo tengo en cuenta, pero le daría un 20% de lo que tengo en cuenta.

272
00:19:25,759 --> 00:19:34,019
Tengo en cuenta lo que hagan el comportamiento, las competencias lingüísticas, las competencias sociales, todo tipo de competencias a la hora de trabajar.

273
00:19:34,019 --> 00:19:49,480
Pero esto les motiva. Por ejemplo, vamos a mirar a un alumno. Este alumno, por ejemplo, queda registrado en una tabla, como veis, y me contestó a estas preguntas.

274
00:19:49,480 --> 00:20:14,960
Entonces, luego ellos, esta sería la prueba, perdonad, y veis, esto lo veo yo, los fallos que tuvo, se los enseño, ellos corrigen después la prueba y ellos lo que realmente quieren es, bueno, lo que les motiva mucho es esto, lo de darles medallas.

275
00:20:14,960 --> 00:20:23,779
Siempre me mandan mensajes y me dicen, profe, me tienes que dar una medalla, que te respondí todavía en las pruebas.

276
00:20:23,980 --> 00:20:32,599
Entonces, asignaba yo las medallas, puedes crear una medalla propia, la creas tú, o la aplicación en modo también tiene medallas.

277
00:20:32,759 --> 00:20:36,559
Este en concreto es el sexto A, que tiene 24 compañeros.

278
00:20:37,839 --> 00:20:41,660
Esto es una forma de... a ellos les motiva bastante utilizar el modo.

279
00:20:41,660 --> 00:20:54,759
Bien, otra cuestión, también la podemos tener en la aplicación de móvil, como una aplicación Android, un teléfono Android o un iPhone, podríamos tener la aplicación.

280
00:20:54,759 --> 00:21:08,700
Yo en todo momento tengo, por ejemplo, ahora por la mañana estaban entrando y sé que mandaron cualquier mensaje que mandan me llegan al móvil. Bien, te llega la aplicación de modo o bien a través de un mensaje.

281
00:21:08,700 --> 00:21:10,859
al principio cuando empezamos a utilizar

282
00:21:10,859 --> 00:21:13,079
tenía muchísimos

283
00:21:13,079 --> 00:21:14,779
mensajes de los alumnos, me llegaban

284
00:21:14,779 --> 00:21:16,720
cientos, yo el primer día fueron

285
00:21:16,720 --> 00:21:18,859
ciento y pico de mensajes porque accedían

286
00:21:18,859 --> 00:21:21,019
en casa por la tarde, cualquier mensaje que pongan ellos

287
00:21:21,019 --> 00:21:22,819
me llegaba a mí el móvil, al correo

288
00:21:22,819 --> 00:21:24,799
electrónico, vale, y también

289
00:21:24,799 --> 00:21:26,720
me llega esta aplicación, yo la utilizo

290
00:21:26,720 --> 00:21:28,900
en esta aplicación

291
00:21:28,900 --> 00:21:31,059
en Android, pues la

292
00:21:31,059 --> 00:21:32,019
descargué y

293
00:21:32,019 --> 00:21:34,980
esto sería lo que os digo yo, me llegaba

294
00:21:34,980 --> 00:21:35,960
el correo electrónico

295
00:21:35,960 --> 00:21:37,900
y casi todo era...

296
00:21:37,900 --> 00:21:40,039
Como no pueden comunicarse, no es chat, es un mensaje

297
00:21:40,039 --> 00:21:41,559
que dejan, pues

298
00:21:41,559 --> 00:21:44,140
ellos ponen hola a ver si hay alguien para poder

299
00:21:44,140 --> 00:21:46,279
hablar entre ellos, pero por lo general es muy raro

300
00:21:46,279 --> 00:21:48,160
como no queden entre ellos, hablar

301
00:21:48,160 --> 00:21:50,319
entre ellos. Como llevo el control total de todo

302
00:21:50,319 --> 00:21:52,039
solo pueden hablar, por ejemplo aquí

303
00:21:52,039 --> 00:21:53,960
solo podrían hablar alumnos de quinto B.

304
00:21:54,240 --> 00:21:56,000
Quinto B solo puede hablar con quinto B.

305
00:21:56,400 --> 00:21:58,279
Quinto A con quinto A. No pueden mezclar

306
00:21:58,279 --> 00:21:59,319
clases, ¿vale?

307
00:22:02,119 --> 00:22:03,500
Nada, esto sería

308
00:22:03,500 --> 00:22:05,660
lo que os decía antes, que podéis comunicaros

309
00:22:05,660 --> 00:22:07,660
con otros profesores de otros centros

310
00:22:07,660 --> 00:22:09,779
en este caso concreto tenemos

311
00:22:09,779 --> 00:22:11,779
yo estoy comunicado con dos profes

312
00:22:11,779 --> 00:22:12,539
de mi centro y otro

313
00:22:12,539 --> 00:22:14,920
de otro centro diferente

314
00:22:14,920 --> 00:22:16,140
que utiliza el modo

315
00:22:16,140 --> 00:22:18,680
bueno, esto sería la

316
00:22:18,680 --> 00:22:20,940
¿cómo quedaría?

317
00:22:21,059 --> 00:22:22,400
bien, otra cosa también

318
00:22:22,400 --> 00:22:24,859
que utilizamos bastante

319
00:22:24,859 --> 00:22:26,599
pues son las herramientas 2.0

320
00:22:26,599 --> 00:22:27,480
bien

321
00:22:27,480 --> 00:22:30,960
yo utilizo el aula virtual

322
00:22:30,960 --> 00:22:32,960
de mi centro, de la página de mi centro

323
00:22:32,960 --> 00:22:33,380
de mi cole.

324
00:22:35,140 --> 00:22:37,039
Y está hecha en Moodle, como podéis ver.

325
00:22:37,839 --> 00:22:38,619
Entonces, yo aquí subo

326
00:22:38,619 --> 00:22:39,099
bastantes

327
00:22:39,099 --> 00:22:41,880
actividades que realizo.

328
00:22:42,759 --> 00:22:45,140
Yo, el curso pasado, tuve una licencia por estudios

329
00:22:45,140 --> 00:22:47,099
y me dediqué a hacer actividades,

330
00:22:47,500 --> 00:22:49,039
a recopilar información

331
00:22:49,039 --> 00:22:50,720
de cada una de las herramientas.

332
00:22:51,279 --> 00:22:52,960
Entonces, lo que utilizo

333
00:22:52,960 --> 00:22:53,960
bastante también es esto.

334
00:22:53,960 --> 00:22:56,220
Es la hora de...

335
00:22:56,220 --> 00:22:57,700
Por ejemplo, he creado así

336
00:22:57,700 --> 00:23:00,220
actividades de cuerpo humano en Lean.

337
00:23:00,880 --> 00:23:02,140
He utilizado también

338
00:23:02,140 --> 00:23:04,460
en actividades en Cuadernia.

339
00:23:04,559 --> 00:23:06,779
He creado uno de los Juegos Olímpicos en Cuadernia.

340
00:23:08,140 --> 00:23:10,559
Hemos creado también en Ardor algún tipo de actividades.

341
00:23:11,900 --> 00:23:13,480
También tenemos aquí actividades

342
00:23:13,480 --> 00:23:16,779
hechas en Constructor, también,

343
00:23:16,980 --> 00:23:18,240
de primeros auxilios.

344
00:23:20,960 --> 00:23:22,119
Una webquest, también,

345
00:23:22,339 --> 00:23:24,079
de Hot Potatoes, también, creo que me pasé.

346
00:23:24,200 --> 00:23:25,859
Sí, también actividades en Hot Potatoes.

347
00:23:26,680 --> 00:23:29,119
Webquest, páginas también, páginas web

348
00:23:29,119 --> 00:23:31,920
de Juegos Populares, que trabajamos en clase.

349
00:23:31,920 --> 00:23:35,339
y una webquest de fútbol

350
00:23:35,339 --> 00:23:35,900
bien

351
00:23:35,900 --> 00:23:38,680
este es un pequeño

352
00:23:38,680 --> 00:23:40,700
vídeo utilizando

353
00:23:40,700 --> 00:23:43,059
bueno, como hago yo

354
00:23:43,059 --> 00:23:44,500
en clase, vale, lo que hago

355
00:23:44,500 --> 00:23:46,079
primero hago la presentación del aula

356
00:23:46,079 --> 00:23:49,579
hago la presentación del aula

357
00:23:49,579 --> 00:23:50,799
de la webquest

358
00:23:50,799 --> 00:23:53,259
y formo los grupos

359
00:23:53,259 --> 00:23:56,559
utilizamos las webquests

360
00:23:56,559 --> 00:23:58,059
formamos los grupos

361
00:23:58,059 --> 00:24:01,359
ellos me realizan las tareas y después me la envían

362
00:24:01,359 --> 00:24:02,339
en la aplicación

363
00:24:02,339 --> 00:24:04,440
esto sería una ola haciendo

364
00:24:04,440 --> 00:24:06,859
esto fue

365
00:24:06,859 --> 00:24:09,579
el curso pasado, a finales del curso pasado

366
00:24:09,579 --> 00:24:12,339
bien, ahí ya acabo

367
00:24:12,339 --> 00:24:15,740
bien, otra cosa que quería comentaros

368
00:24:15,740 --> 00:24:17,519
me he permitido

369
00:24:17,519 --> 00:24:19,500
el lujo de coger este mapa conceptual

370
00:24:19,500 --> 00:24:22,019
de Juan José de Aro

371
00:24:22,019 --> 00:24:23,420
que es un referente, como os había dicho

372
00:24:23,420 --> 00:24:27,619
en la utilización

373
00:24:27,619 --> 00:24:29,579
de modos, en la utilización de las redes sociales

374
00:24:29,579 --> 00:24:31,980
y aquí podéis observar

375
00:24:31,980 --> 00:24:33,240
cómo está bien estructurada

376
00:24:33,240 --> 00:24:34,740
toda la explicación del modo

377
00:24:34,740 --> 00:24:39,839
resumiendo

378
00:24:39,839 --> 00:24:41,740
para decir que

379
00:24:41,740 --> 00:24:42,839
os animaría yo

380
00:24:42,839 --> 00:24:45,480
si hay muchos profes de educación física

381
00:24:45,480 --> 00:24:47,059
que hagan una cuenta

382
00:24:47,059 --> 00:24:48,319
en el modo

383
00:24:48,319 --> 00:24:50,619
que creen una clase

384
00:24:50,619 --> 00:24:53,180
primero que hablen con los padres

385
00:24:53,180 --> 00:24:54,859
que informen a los padres

386
00:24:54,859 --> 00:24:57,940
podéis crear esos subgrupos

387
00:24:57,940 --> 00:25:00,440
proporcionar el código de acceso a los padres

388
00:25:00,440 --> 00:25:00,880
también

389
00:25:00,880 --> 00:25:04,859
y invitar a otros compañeros de vuestras localidades

390
00:25:04,859 --> 00:25:06,619
de educación física o de otra especialidad

391
00:25:06,619 --> 00:25:07,579
a trabajarlo

392
00:25:07,579 --> 00:25:10,000
como conclusión

393
00:25:10,000 --> 00:25:12,779
lo utilizo como un apoyo al aula

394
00:25:12,779 --> 00:25:14,079
yo veo que es algo que

395
00:25:14,079 --> 00:25:16,420
me ha dado buena

396
00:25:16,420 --> 00:25:18,380
me ha ayudado bastante

397
00:25:18,380 --> 00:25:20,599
a la hora de que ellos

398
00:25:20,599 --> 00:25:21,980
se motiven a la hora de trabajar

399
00:25:21,980 --> 00:25:24,200
es una buena herramienta

400
00:25:24,200 --> 00:25:26,440
hay que documentarse mucho, trabajarla

401
00:25:26,440 --> 00:25:28,380
y utilizarla con sentido pedagógico.

402
00:25:28,720 --> 00:25:31,559
Yo lo he utilizado para que ellos fueran aprendiendo

403
00:25:31,559 --> 00:25:33,160
a utilizar las redes sociales.

404
00:25:36,000 --> 00:25:39,039
Muchas gracias por vuestra atención.