1 00:00:05,360 --> 00:00:14,179 Hola, me llamo Yolanda Esteban y contextualizo mi entorno educativo que he diseñado en el curso de quinto de primaria 2 00:00:14,179 --> 00:00:22,739 para 25 alumnos, de los cuales hay dos alumnos con necesidades educativas especiales, un alumno TEA y otro TEL. 3 00:00:23,539 --> 00:00:31,879 En primer lugar he elegido la situación de aprendizaje que acabo de trabajar en el área de valores cívicos y sociales 4 00:00:31,879 --> 00:00:35,140 con el cuyo título es El ser humano y el medioambiente 5 00:00:35,140 --> 00:00:40,740 y he escogido porque estamos en el mes que se celebra este día, 6 00:00:40,880 --> 00:00:43,259 que es en junio, completamente el 5 de julio. 7 00:00:44,280 --> 00:00:46,939 Así contextualizo mi infografía. 8 00:00:49,939 --> 00:00:53,759 Hemos trabajado desde el ámbito competencial, 9 00:00:53,759 --> 00:00:57,039 distintos aspectos como la acción humana sobre la naturaleza, 10 00:00:58,159 --> 00:01:01,119 la educación ambiental, ecosistema y sociedad 11 00:01:01,119 --> 00:01:09,879 interdependencia, codependencia e interrelación. Por otro lado, he fomentado la reflexión y el 12 00:01:09,879 --> 00:01:14,200 diálogo, la participación cooperativa, la argumentación y estrategias de pensamientos. 13 00:01:14,200 --> 00:01:25,439 Y para finalizar, los alumnos tienen que realizar un reportaje final sobre las pautas dadas en esta 14 00:01:25,439 --> 00:01:39,120 infografía. Vamos a empezar con un debate que es una reflexión sobre imágenes. En ese debate vamos 15 00:01:39,120 --> 00:01:45,519 a relacionarlo con los saberes básicos que se trabaja, en concreto con el desarrollo sostenible 16 00:01:45,519 --> 00:01:52,799 y ética ambiental. Va a ser un debate en gran grupo, primero lo tendrán que pensar de manera 17 00:01:52,799 --> 00:02:02,280 individual y después en gran grupo. ¿En qué consiste? Pues ese trabajo final va a 18 00:02:02,280 --> 00:02:08,740 tener que tener un enfoque de ética ciudadana donde el alumno en pequeño grupo tiene que 19 00:02:08,740 --> 00:02:13,979 afrontar retos y desafíos globales vinculando con las competencias claves de desarrollo 20 00:02:13,979 --> 00:02:21,180 sostenible y partiendo de una experiencia real, analizando visualmente las imágenes 21 00:02:21,180 --> 00:02:28,860 y debatiremos la existencia sin dependencia del ecosistema. 22 00:02:30,159 --> 00:02:36,080 Ellos reflexionarán sobre eso para finalizar elaborando un reportaje final. 23 00:02:37,000 --> 00:02:41,979 Para ello les daremos las siguientes estrategias de pensamiento. 24 00:02:41,979 --> 00:02:45,219 Una de ellas sería llave de pensamiento o inversa. 25 00:02:46,020 --> 00:02:51,240 También utilizaremos el mapa mental y estrategias para enriquecer el debate. 26 00:02:53,620 --> 00:02:55,979 ¿Cómo agrupaciones? 27 00:02:56,740 --> 00:03:03,120 Pues ya he señalado antes que los grupos se harán en pequeño grupo, de manera individual y en gran grupo. 28 00:03:03,759 --> 00:03:05,979 Y sobre todo incidiendo en que sea trabajo cooperativo. 29 00:03:05,979 --> 00:03:14,139 operativo. ¿Cómo incluiría o haría la atención a la diversidad y a la inclusión? 30 00:03:14,280 --> 00:03:19,699 Bueno, pues he diseñado actividades para que adquieran los aprendizajes de manera 31 00:03:19,699 --> 00:03:26,099 progresiva, adecuándose a los ritmos de aprendizaje. Una de las tareas que he 32 00:03:26,099 --> 00:03:35,180 elaborado, es la tarea 4 de mi curso, ha sido una tarea en H5P donde he realizado 33 00:03:35,180 --> 00:03:44,900 Después de que vean el vídeo que he indicado, que contextualizamos el Día Mundial del Medio Ambiente 34 00:03:44,900 --> 00:03:52,340 Pues la tarea que he creado es que se graben de manera oral 35 00:03:52,340 --> 00:03:59,479 Indicando una serie de contenidos que se pauta para dar las instrucciones para esa exposición oral 36 00:04:00,340 --> 00:04:10,060 Justifico esta lección de esta actividad porque va a ser una actividad adaptada a esos alumnos que tienen dificultad en el lenguaje. 37 00:04:10,939 --> 00:04:15,599 Ellos expresan mucho mejor de manera oral que en el lenguaje escrito. 38 00:04:17,439 --> 00:04:26,660 Teniendo en cuenta las características de mi grupo que he explicado antes y para poder un poco plasmar esto que he representado aquí, 39 00:04:26,660 --> 00:04:39,220 Pues he creado un cartel, vamos, una presentación con cinco actividades 40 00:04:39,220 --> 00:04:44,199 Se inicia con el vídeo del Día Mundial del Medio Ambiente 41 00:04:44,199 --> 00:04:47,879 Se inicia con unas pautas que ellos tienen que leer 42 00:04:47,879 --> 00:04:54,600 Y después en la tarea 1 se incluye el Deep Video del Medio Ambiente 43 00:04:54,600 --> 00:04:59,620 donde se explica por qué, qué ocurre este día, por qué se ha elegido este día. 44 00:05:00,420 --> 00:05:07,819 En la actividad 2 y 3 de mi cartel, digamos, van a tener actividades, 45 00:05:08,819 --> 00:05:15,300 un cuestionario relacionado con el vídeo y una tarea de Live World Sheet 46 00:05:15,300 --> 00:05:22,560 donde trabajarán también los contenidos que hemos hablado en ese vídeo y que sale del cuestionario. 47 00:05:22,560 --> 00:05:31,959 Si todos los niños han comprendido y han hecho adecuadamente esas tres actividades, se saltarán a la cuarta. 48 00:05:33,500 --> 00:05:39,420 Los que tengan alguna dificultad, para eso hemos hecho el repostaje. 49 00:05:39,420 --> 00:06:04,720 El repostaje es, he colgado una página de Live World Sheet donde principalmente la actividad consta de pictogramas o de imágenes donde a estos alumnos que he mencionado antes se les va a facilitar la comprensión de ciertos contenidos y de las actividades anteriores que a lo mejor algo no hayan entendido. 50 00:06:04,720 --> 00:06:21,959 Después, en la tarea 4 he colgado un enlace con una página de juego llamado World Wall, donde ellos van a jugar para trabajar la clasificación de residuos. 51 00:06:21,959 --> 00:06:40,259 Y para finalizar la tarea final de mi póster en Canva es la tarea 5. Para ello he colgado un cajú donde los niños tienen que resolver para evaluarles sobre la educación ambiental. 52 00:06:40,259 --> 00:06:57,459 Y ya para finalizar esta tarea, indicar que todo esto que he explicado le va a resultar una manera más eficaz para acabar y para finalizar su reportaje de manera más adecuada en pequeño grupo.