1
00:00:00,000 --> 00:00:12,560
El tercer punto haría referencia al espacio de actividades sobre diferentes ritmos de

2
00:00:12,560 --> 00:00:24,900
aprendizaje. Dichas actividades se fundamentan la primera, inicio, la segunda, actividad

3
00:00:24,900 --> 00:00:32,500
1 de carácter obligatorio, la actividad 2 de carácter obligatorio, la actividad 3,

4
00:00:32,500 --> 00:00:37,900
que sería una actividad de repostaje, que sería para aclarar aquellas dificultades

5
00:00:37,900 --> 00:00:49,900
que el alumno tenía, la actividad 3, posterior al repostaje, que sería un vídeo explicativo

6
00:00:49,900 --> 00:00:56,900
sobre lo que el alumno debería realizar y, por último, el objetivo final o la meta

7
00:00:56,900 --> 00:01:03,880
a la que el alumno debería llegar. Dicho espacio de actividades para distintos ritmos

8
00:01:03,880 --> 00:01:11,100
de aprendizaje se fundamenta anteriormente en unas instrucciones en las que al alumno

9
00:01:11,100 --> 00:01:18,900
se le indica cómo progresivamente debe ir realizando sus actividades hasta llegar al

10
00:01:18,900 --> 00:01:30,540
objetivo final. Dichas actividades están programadas de forma escalonada y son la

11
00:01:30,540 --> 00:01:41,140
primera una actividad de motivación basada en un vídeo sobre la gastronomía francesa,

12
00:01:41,140 --> 00:02:05,140
la actividad 2 y 3 están para reforzar la actividad anterior, la tercera es una ficha

13
00:02:05,140 --> 00:02:13,940
de live worksheets para que el alumno ponga en práctica lo aprendido, la actividad de

14
00:02:13,940 --> 00:02:23,580
repostaje y actividad 3 son dos vídeos de carácter gradual, el primero basado en francés

15
00:02:23,580 --> 00:02:29,820
lengua extranjera, que es el método de aprendizaje más fácil para el alumno en francés, la

16
00:02:29,820 --> 00:02:35,580
segunda con un nivel de comprensión un poco más elevada y la última sería el objetivo final,

17
00:02:35,580 --> 00:02:42,460
la meta, sería un cuisis para que el alumno pusiera en práctica los contenidos adquiridos.